乐高活动设计

1、幼儿园乐高教育活动设计模板 基本信息 姓名 电子邮件 学校名称 学校地址 邮政编码 联系电话 是否冋意本教案用于乐高教育教 学活动 是 V 否 设计概览 教学主题 潮汕民居 涉及学科（领域） 社会 授课年 级 大班 前需技能（学生在开 始此单元前必须掌握的 知识或技能） 通过PPT介绍，对潮汕的民居感兴趣。再让父母带 孩子领略过，知道一些有特色建筑的名称：“下山虎”、 “四点金”等等；也了解民居的基本构造；了解乐高积 木镶嵌、拼接的技法；并具有 定的动手操作能力。 课程概述（概括地描 述使用乐高教具开展课 堂教学活动的架构，约 500 字） 可从以下方面进行描述： 1. 课程标准3-6岁儿童学

2、习与发展指南 和幼 儿园教育指导纲要（试行） 2. 知识点（结合教材与学科/领域内容的知识点） 3. 学习活动（活动主题与要解决的问题） 4. 学习目标（建议设置多维教学 /学习知识目标与 能力目标+21世纪技能） 课程标准： 这是根据3-6岁儿童学习与发展指南 和幼儿园 教育指导纲要（试行）要求，利用乐高教具而设计的 一个幼儿园大班的社会领域活动潮汕民居。旨在激 发幼儿的好奇心和探究欲望并发展幼儿的认知能力，引 发他们对家乡特有民居的喜爱，提升对家乡自豪之情。 知识点： 幼儿的社会领域学习是幼儿园教育的重要组成部 分，它是以发展幼儿的社会性为目标，以增进幼儿的社 会认知，激发幼儿的社会情感，

3、引导幼儿的社会行为为 主要内容。与幼儿一日生活紧密联系的，内容选择应该 建立在幼儿已有经验的基础上，让幼儿亲身去体验，亲 近社会。通过真实的社会事件和生活情境，培养幼儿的 基本生活能力和技能，并增进幼儿的相关知识，激发幼 儿的社会情感。 学习活动： 在潮汕民居活动中，请幼儿制作自己喜欢的潮 汕民居一一“四点金”，通过教具中的梁、块、片等材 料学习搭建简单的潮汕民居的结构，并知道潮汕民居的 承重梁与其他墙体之间的关系。为幼儿提供动手实践机 会，扩展知识视野，同时加深对潮汕民居的认知，提升 喜欢家乡的情感。 学习目标： 知能目标：欣赏潮汕特色的民居，初步了解潮汕民 居的风格与特点，知道承重梁的作用

4、，以及它与其它前 提之间的关系。 探究目标：能够通过感官进行观察、操作、实验来 认知，并对使用的乐高教具感兴趣，乐于使用教具材料 进行探究如何搭建出潮汕民居；能用语言与同伴交流自 己的发现、分享搭建的过程和方法，表达自己存在的问 题和自己的想法；能大胆的提出问题，发表不同的意见， 并在老师的指导下使用乐咼教具进行操作。 情感目标：乐于并能较长时间地参与活动;愿意动手 动脑进行探索和思考，喜欢观察、提出问题；能和同伴 交流、表达、分享活动中的快乐，有 定的小组合作能 力；在活动中提升对潮汕民居的了解以及喜爱之情。 行为目标： 初步培养幼儿对自己家乡的认同感，喜欢自己家乡 特色的民居。并在活动结束

5、后能更加关注生活中的居 所，观察、了解它们的特点，以及它带给我们生活的便 禾y、保护，并向身边的人介绍潮汕民居。 关键词 3-6岁儿童学习与发展指南、潮汕民居：四点金、下 山虎、土楼等、承重梁、21世纪技能、多维教学目标 教学或学习过程 说明：在描述教学或学习过程中，您一定会用到工具（乐高教具型号、乐高学习软件、演示文稿等信息技 术工具）与资源（印刷、视频、网络资源等），请在用到上述工具与资源时，注明相应的文件名，并设置链 接，以便浏览者方便查看相应文件。 Connect 联系（联系学科内容和现实世界引入活动任务） 活动时 长 教师活动 学生活动 工具与资源 5分钟 通过观看潮汕民居的照 片P

6、PT，让孩子们想一想潮 汕民居的结构、特点，激发 了他们制作潮汕民居模型 的欲望。 孩子观看视频，激 起制作潮汕民居 模型的欲望。 潮汕民居介绍 的视频 Con struct建构（指导学生进行搭建作品、程序设计） 活动时 长 教师活动 学生活动 工具与资源 15分钟 提醒孩子在搭建的时候注 意承重梁与其他墙面的关 系。如果发现红梁不够长的 时候可以用互锁的方法加 长。 孩子尝试运用器 材进行实践搭建 潮汕民居模型。 各式的梁；红 色、黄色、蓝 色的 2*4、4*4、 4*8等的常规 积木、还有弧 线、圆柱积木 等供幼儿选 择。 Con template反思 （引导学生评价、反思和展示实践活动的

7、成果） 活动时 长 教师活动 学生活动 工具与资源 7分钟 请孩子想一想你搭建的房 子稳固吗？它的结构准确 吗？会有没有没有门窗的 情况。那如果这个房子不止 设和居住，还要有御敌的功 能那还可以怎样设计？提 供纸张给孩子，请孩子思考 后把图样简单用自己的方 法画出。 孩子根据自己的 经验、想象设计有 防御功能的民居。 每人一份：设 计纸一张、笔 一支 Con ti nue 延续（在新授知识基础上提出更具挑战性的任务） 活动时 教师活动 学生活动 工具与资源 长 8分钟 让孩子们想办法制作在民 居原来的结构基础上加上 其他的功能。 孩子们进行民居 的制作并互相欣 赏制作的民居，了 解它们不同的功

8、 能。 大小齿轮、轴、 炮等常规积木 供孩子挑选。 评价方法与工具 （说明在教学过程中将用到的评价工具，注明相应的文件名，并设置链接，以便浏 览者方便查看相应文件） 教师评 价 学生能力评价量规，主要从幼儿的沟通能力、合作交往能 力、观察能力、解决问题的能力、动手操作的能力、想象创造能 力对小组进行能力评价。 其他评 价 差异化教学策略（提岀针对超前学生和滞后学生的个性化教学措施，确保人人参与活动） 在活动中，对于超前的孩子，可以请他帮助个别有疑惑的孩子，或者 提供更多的乐高教具给他，让他想办法做出其他形状、结构的民居或者带 有其他功能的民居。 对于滞后的孩子，老师要进行耐心的一对一鼓励辅导，

9、或者提供一张 民居结构示意图的组装图片，帮助他能理解制作的过程。 教学反思（请在实施后填写） 从哪几个方面来反思这堂课的实施，如：学习目标是否达到、教学效率是 否最好、方式方法是否有效一一是不是让学生快乐学习，等等（成功的经 验、失败的原因、改进措施） 潮汕民居是根据幼儿园教育指导纲要（试行）要求，结合3-6 岁儿童学习与发展指南而设计的一个适合大班年龄的游戏。游戏通过运 用乐高4C教学方法，把如何搭建潮汕民居这个问题，转变为实际的、 可操作的游戏活动，最大限度地调动幼儿的学习积极性，让幼儿在做中学 的过程中， 进一步加深承重梁的理解，培养幼儿运用所学知识去解决实 际问题的能力，学会小组合作，

10、学会反思质疑，使幼儿在活动中获得知识 和快乐！ 下面是我对本次活动的教学反思： 在“联系”阶段，我以情境的模式引入，给孩子播放一段潮汕民居的 视频，从而引发孩子们的好奇心，再通过几个启发式的问题，例如：小朋 友们，我们身边就有这些特色民居，你们知道他又是们特点吗？它们都有 哪些作用？想不想自己来制作？等问题为活动幵好头，激发孩子们制作民 居模型的欲望。但是我忘记讲解民居的结构简图，所以导致孩子刚幵始进 行操作时，比较茫然。 在构建阶段在这个环节，我先提出问题 我们观看这么多有特色的民居 它们中间都有一个承重梁，那它与墙面之间有事么样的关系？然后给孩子 们提供足够所需的乐高教具，让他们在动手操作

11、的过程中进行自主探究、 实践。在搭建的幵始，我没有给孩子们过多的提醒，而是请幼儿在操作中 尝试运用乐高教具，按照自己事先设想的思路与方法，搭建属于自己的作 品。在个别辅导时，我会提醒幼儿要注意积木与积木之间的契合问题。但 是个别能力较弱的幼儿我比较急，会忍不住出手帮忙，还是要注意提供适 合的提示、或提供示意图，让他们自己操作。 在反思这个环节，我先给幼儿提供一张纸，请幼儿自己设计出民居的 不同功能，再请幼儿讲述自己的设计，通过这种方式让幼儿分享自己的想 法。在反思过程中，有个步骤做的不是很好：可以分组进行分享，无需让 孩子一个一个讲述，这样会浪费大家的时间。 我在延续这个环节中，让孩子在自己设计的民居基础上，增加新功用， 孩子们兴趣很浓，可是我给孩子的前