《藤野先生》知识点梳理ppt课件(含答案)[上课材料]

1、1基础课件 2基础课件 3基础课件 小说集小说集呐喊呐喊 彷徨彷徨 故事新编故事新编 散文集散文集朝花夕拾朝花夕拾 散文诗集散文诗集野草野草 杂文集杂文集热风热风坟坟等等16种种 鲁迅的作品鲁迅的作品 孔乙己孔乙己故乡故乡社戏社戏 雪雪风筝风筝 从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋藤野先生藤野先生 4基础课件 鲁鲁 迅迅 从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋寿镜吾寿镜吾 关于太炎先生二三事关于太炎先生二三事章太炎章太炎 5基础课件 藤野先生藤野先生, 名叫藤野名叫藤野 严九郎严九郎,是是 鲁迅在仙鲁迅在仙 台学医时台学医时 的先生。的先生。 6基础课件 v19021902年年4 4月到日本，入

2、东京弘文学院补习日语。积极参加月到日本，入东京弘文学院补习日语。积极参加 反清爱国活动，在反清爱国活动，在自题小像自题小像诗中发出诗中发出“我以我血荐轩辕我以我血荐轩辕” 的誓言。的誓言。 v19041904年入仙台医学专门学校学医。两年后弃医从文，想年入仙台医学专门学校学医。两年后弃医从文，想 以此改变国民精神入手，挽救民族危亡。以此改变国民精神入手，挽救民族危亡。 v19061906年到东京开始文学活动，翻译介绍外国文学作品，并年到东京开始文学活动，翻译介绍外国文学作品，并 写出写出文化偏至论文化偏至论等一系列论文。等一系列论文。 v19081908年从章太炎学年从章太炎学说文解字说文解字

3、，加入光复会。，加入光复会。 v19091909年年8 8月，从日本回国。月，从日本回国。 鲁鲁 迅迅 留留 学学 日日 本本 的的 经经 历历 本文记叙的是作者赴日本留学时的生活片断，当时中国由本文记叙的是作者赴日本留学时的生活片断，当时中国由 于受到帝国主义列强的侵略，已经沦为半殖民地，半封建于受到帝国主义列强的侵略，已经沦为半殖民地，半封建 社会，这其中就有日本对中国的侵略。鲁迅是抱着寻求救社会，这其中就有日本对中国的侵略。鲁迅是抱着寻求救 国道路的心愿到日本求学的。国道路的心愿到日本求学的。 19261926年年1010月月1212日，鲁迅离别藤野先生二十余年后于厦门大日，鲁迅离别藤野

4、先生二十余年后于厦门大 学写作此文。学写作此文。 7基础课件 读准字音，认准字形读准字音，认准字形 1 1、P12P12“读一读，写一写读一读，写一写”字词字词 绯绯( )( )红红 标致标致 落第落第 不逊不逊( )( ) 诘诘( )( )责责 托辞托辞 油光可鉴油光可鉴( )( ) 抑扬顿挫（抑扬顿挫（ ） 深恶深恶( )( )痛疾痛疾 fi xn ji jin cu w 8基础课件 发发髻髻 瞥见瞥见 畸畸形形 杳杳无音信无音信 花花梗梗 芋芋头头 字词补充字词补充 j pi j yo gng y 9基础课件 1、考虑文章是按什么考虑文章是按什么顺序顺序来组织材料的？来组织材料的？ 2、

5、变换了几个、变换了几个地点地点？找出相应的？找出相应的语句语句。 3、在此基础上考虑怎样来划分文章的、在此基础上考虑怎样来划分文章的段段 落层落层 次次，说说各部分的大意。，说说各部分的大意。 理清文章思路理清文章思路 10基础课件 1、文章是按什么顺序来组织材料的？、文章是按什么顺序来组织材料的？ 按事情发展的时间先后顺序来组织材料的。按事情发展的时间先后顺序来组织材料的。 2.作者在日本变换了几个地点？作者在日本变换了几个地点？ “我我”在东京在东京 “我我”在仙台在仙台 “我我”离开仙台后离开仙台后 11基础课件 表明地点转换的语句：表明地点转换的语句： “东京也无非是这样东京也无非是这

6、样”; “我就往仙台的医学专门学校去我就往仙台的医学专门学校去”; “我离开仙台之后我离开仙台之后”. 东京东京 仙台仙台 北京北京 相识 相处 离别 12基础课件 第二部分（第二部分（4 43535） ：与藤野先生：与藤野先生 相识相识 相处相处 离别离别 第三部分（第三部分（36363838） ：对藤野先生的怀念。：对藤野先生的怀念。 第一部分（第一部分（1 13 3）：）： 见藤野前，在东京。见藤野前，在东京。 3 3、理清文章段落结构、理清文章段落结构 。 （主体部分）（主体部分） 13基础课件 1、鲁迅对藤野先生的第一印象是什么？、鲁迅对藤野先生的第一印象是什么？ 用的是什么描写？用

7、的是什么描写？ （第（第6自然段）自然段） “是一个黑是一个黑 瘦的先生，八字须，戴着眼瘦的先生，八字须，戴着眼 镜，挟着一叠大大小小的书。镜，挟着一叠大大小小的书。 一将书放在讲台上，便用了一将书放在讲台上，便用了 缓慢而很有顿挫的声调，向缓慢而很有顿挫的声调，向 学生介绍自己道：学生介绍自己道：“我就是我就是 叫作藤野严九郎的叫作藤野严九郎的” 外貌描写、语言描写外貌描写、语言描写 14基础课件 2、别人是怎么说藤野先生的？这叫什、别人是怎么说藤野先生的？这叫什 么描写么描写?可以看出他是个怎样的人？可以看出他是个怎样的人？ （第（第9 9自然段）穿衣服太模糊了，有时自然段）穿衣服太模糊了

8、，有时 竟会忘记带领结；冬天是一件旧外套，竟会忘记带领结；冬天是一件旧外套， 寒颤颤的，被别人疑心是扒手。寒颤颤的，被别人疑心是扒手。 间接描写（侧面描写）间接描写（侧面描写） 生活俭朴、不拘小节的人生活俭朴、不拘小节的人 15基础课件 3、写、写“我我”和藤野先生直接交往的事有几件？和藤野先生直接交往的事有几件？ 请作概括。并说说表现了藤野先生的什么品质。请作概括。并说说表现了藤野先生的什么品质。 答：答：“我我”和藤野先生交往有和藤野先生交往有 件事件事（第（第11-2311-23 段）段）为 为“我我”添改讲义；添改讲义； 为为“我我”纠正解剖图；纠正解剖图； 关心关心“我我”的解剖实习

9、；的解剖实习； 向向“我我”了解中国女人裹脚的事。了解中国女人裹脚的事。 (认真负责认真负责) (治学严谨治学严谨、对学生严格要求、对学生严格要求) (热情诚恳热情诚恳) (具有具有求实求实精神精神) 藤野先生品质：藤野先生品质：正直热诚、治学严谨、正直热诚、治学严谨、 没有狭隘民族偏见。没有狭隘民族偏见。 4 4 16基础课件 藤野先生为藤野先生为“我我”添改讲义，添改讲义，“我拿下来打开看我拿下来打开看 时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激”。 请分别说说请分别说说“我我”为什么吃惊、不安和感激？为什么吃惊、不安和感激？ “我我”吃惊吃惊是因为藤

10、野先生亲自为是因为藤野先生亲自为“我我” 这个中国学生改讲义。这个中国学生改讲义。 “我我”不安不安是因为讲义中有那么多的脱是因为讲义中有那么多的脱 漏和错误让先生费神漏和错误让先生费神; “我我”感激感激是因为藤野先生对自己的热是因为藤野先生对自己的热 情关心。情关心。 17基础课件 这是藤野先生给鲁迅添改过的讲义这是藤野先生给鲁迅添改过的讲义 18基础课件 鲁迅在仙台上课的教室鲁迅在仙台上课的教室 19基础课件 4、“我我”对藤野先生的感情是怎样的？对藤野先生的感情是怎样的？ 答：答：怀念与感激和崇敬怀念与感激和崇敬 （3737段）段） “我总还时时记起他，在我所我总还时时记起他，在我所

11、认为我师的之中，他是最使我感激，给我认为我师的之中，他是最使我感激，给我 鼓励一个。鼓励一个。” “他的性格，在我的眼里和心里是伟他的性格，在我的眼里和心里是伟 大的。大的。” 20基础课件 思思 考考 21基础课件 藤野先生送给鲁迅的照片藤野先生送给鲁迅的照片 22基础课件 藤野先生塑像藤野先生塑像 23基础课件 24基础课件 1.课文除直接写藤野先生外课文除直接写藤野先生外,还依次写还依次写 了哪些事件了哪些事件? A.在东京清国留学生赏樱花、学跳舞；在东京清国留学生赏樱花、学跳舞； B.赴仙台途中对日暮里和水户的深刻印象赴仙台途中对日暮里和水户的深刻印象; C.受到仙台医专的职员的优待受

12、到仙台医专的职员的优待; D.“匿名信匿名信”事件；事件； E.看电影事件。看电影事件。 25基础课件 这是日本上野樱花烂漫的时节这是日本上野樱花烂漫的时节 26基础课件 思思 考考 其他事件与藤野先生有什么关系？其他事件与藤野先生有什么关系？ 27基础课件 28基础课件 A.在东京清国留学生赏樱花、学跳舞；在东京清国留学生赏樱花、学跳舞； 是作者离开东京并在仙台是作者离开东京并在仙台 见到藤野先生的缘由。见到藤野先生的缘由。 29基础课件 B.赴仙台途中对日暮里和水户的深刻印赴仙台途中对日暮里和水户的深刻印 象象; 表现作者的忧国之情，是作者在藤野先表现作者的忧国之情，是作者在藤野先 生教导

13、下刻苦学医的主要动机。生教导下刻苦学医的主要动机。 30基础课件 C.受到仙台医专的职员的优待受到仙台医专的职员的优待; 为后文藤野先生更加感人的教为后文藤野先生更加感人的教 诲与关怀作正面陪衬。诲与关怀作正面陪衬。 31基础课件 D.匿名信事件匿名信事件 E.看电影事件看电影事件 由藤野先生订正讲义而来。由藤野先生订正讲义而来。 用部分日本青年的狭隘来反衬藤野用部分日本青年的狭隘来反衬藤野 先生的正直无私和心胸广阔。先生的正直无私和心胸广阔。 是我与藤野先生分别的原因。是我与藤野先生分别的原因。 32基础课件 小小 结结 本文看似散乱，但实际上都是本文看似散乱，但实际上都是 围绕着围绕着歌颂

14、与怀念歌颂与怀念藤野先生这一中藤野先生这一中 心来选择和组织材料。心来选择和组织材料。 形散神聚形散神聚 33基础课件 促使作者弃医从文的原因是什么？促使作者弃医从文的原因是什么？ 匿名信事件 看电影事件 34基础课件 匿名信事件匿名信事件弱国国民受人歧视弱国国民受人歧视。 看电影事件看电影事件中国老百姓的愚昧、中国老百姓的愚昧、 麻木、不觉悟。麻木、不觉悟。 爱 国 促使作者弃医从文的原因是什么？促使作者弃医从文的原因是什么？ 35基础课件 文中哪些地方还表现出作文中哪些地方还表现出作 者强烈的爱国主义精神？者强烈的爱国主义精神？ 36基础课件 在在 东东 京京 所见所闻所见所闻 清国留学生

15、的丑态清国留学生的丑态 不学无术不学无术 思想腐朽思想腐朽 所所 感感 厌恶之极，厌恶之极， 不屑与之为伍不屑与之为伍 爱 国 清国留学生清国留学生 赏樱花、学跳舞赏樱花、学跳舞 37基础课件 去去 仙仙 台台 去仙台去仙台 日暮里日暮里： 水户水户： 触发忧国之情触发忧国之情 反对满清统治的革反对满清统治的革 命民主主义思想的命民主主义思想的 表现表现 爱 国 38基础课件 虽然得到一些优待和关照，但面对日本人虽然得到一些优待和关照，但面对日本人 民善良的心地和友好的情谊，作者推断为民善良的心地和友好的情谊，作者推断为 “物以希为贵物以希为贵”，感到受到的不是尊重，感到受到的不是尊重， 而是

16、一种辛酸，一种弱国国民难于承受的而是一种辛酸，一种弱国国民难于承受的 内心的辛酸，这里反映出他极强的民族自内心的辛酸，这里反映出他极强的民族自 尊心。尊心。 在在 仙仙 台台得到优待得到优待“大概是物以希为贵罢大概是物以希为贵罢” 39基础课件 40基础课件 双线结构：双线结构： 明线：明线：作者与藤野先生的作者与藤野先生的 交往交往 暗线：暗线：作者的思想感情的作者的思想感情的 变化（作者的爱国情感变化（作者的爱国情感 弃医从文）弃医从文） 贯穿全文的叙事线索是什么？贯穿全文的叙事线索是什么？ 41基础课件 42基础课件 课后练习课后练习 关于课文，有下面几种不同的理解，讨论一关于课文，有下

17、面几种不同的理解，讨论一 下，究竟应该怎样理解。下，究竟应该怎样理解。 歌颂藤野先生是这篇文章的主旨。作者一直歌颂藤野先生是这篇文章的主旨。作者一直 怀念藤野先生，作者的爱国主义感情则使作品更怀念藤野先生，作者的爱国主义感情则使作品更 有深度，使藤野先生的形象也更为感人。有深度，使藤野先生的形象也更为感人。 1 1标题是标题是“藤野先生藤野先生”，课文主要赞扬藤野先生的高贵品格。，课文主要赞扬藤野先生的高贵品格。 2 2课文大半内容写作者的经历和思想，主要表现作者的爱国课文大半内容写作者的经历和思想，主要表现作者的爱国 主义思想感情。主义思想感情。 3 3课文写作者人生道路上的一段往事，因此既

18、写了藤野先生，课文写作者人生道路上的一段往事，因此既写了藤野先生， 又写了自己的思想历程。又写了自己的思想历程。 正确答案应选正确答案应选(1)(1) 43基础课件 44基础课件 1、品味课文、品味课文似褒实贬的讽刺手法似褒实贬的讽刺手法：找出下列句子中：找出下列句子中 明似褒义实为贬义的词语，并体会所表达的讽剌意味。明似褒义实为贬义的词语，并体会所表达的讽剌意味。 语言品味：语言品味： （1 1）也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛）也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛 如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了

19、。 （2 2）但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震）但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震 天，兼以满房烟尘斗乱；问问精通时事的人，答道，天，兼以满房烟尘斗乱；问问精通时事的人，答道，“那是那是 在学跳舞。在学跳舞。” （3 3）日本报纸上很斥责他的不逊，爱国青年也愤然，然而）日本报纸上很斥责他的不逊，爱国青年也愤然，然而 暗地里却早受了他的影响了。暗地里却早受了他的影响了。 （4 4）每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑）每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑 瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我

20、忽又良心 发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为 “正人君子正人君子”之流所深恶痛疾的文字。之流所深恶痛疾的文字。 45基础课件 1 1、品味课文、品味课文似褒实贬的讽刺手法似褒实贬的讽刺手法反语反语：找出下列句子：找出下列句子 中明似褒义实为贬义的词语，并体会所表达的讽剌意味。中明似褒义实为贬义的词语，并体会所表达的讽剌意味。 （1 1）也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛）也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛 如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极

21、了。 标致标致原是原是“漂亮漂亮”之意，这时是之意，这时是反语反语， 表达了作者对清国留学生的表达了作者对清国留学生的厌恶和嘲讽厌恶和嘲讽。 讽刺一些在日本东京的讽刺一些在日本东京的“清国留学生清国留学生”不不 务正业，注重容貌打扮的丑态。务正业，注重容貌打扮的丑态。 46基础课件 1 1、品味课文、品味课文似褒实贬的讽刺手法似褒实贬的讽刺手法：找出下列句子中明似褒：找出下列句子中明似褒 义实为贬义的词语，并体会所表达的讽剌意味。义实为贬义的词语，并体会所表达的讽剌意味。 （2 2）但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震）但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震 天，兼以满房烟尘

22、斗乱；问问精通时事的人，答道，天，兼以满房烟尘斗乱；问问精通时事的人，答道，“那是那是 在学跳舞。在学跳舞。” 精通时事精通时事他们他们“精通精通”的的“时事时事”其其 实是一些无聊的事，实是一些无聊的事，讽刺了讽刺了一些一些“清国留清国留 学生学生”浑浑噩噩、醉生梦死的生活丑态。浑浑噩噩、醉生梦死的生活丑态。 47基础课件 1 1、品味课文、品味课文似褒实贬的讽刺手法似褒实贬的讽刺手法：找出下列句子中明似褒：找出下列句子中明似褒 义实为贬义的词语，并体会所表达的讽剌意味。义实为贬义的词语，并体会所表达的讽剌意味。 （3 3）日本报纸上很斥责他的不逊，爱国青年也愤然，然而）日本报纸上很斥责他的

23、不逊，爱国青年也愤然，然而 暗地里却早受了他的影响了。暗地里却早受了他的影响了。 爱国青年爱国青年是指当时日本一些受军国主是指当时日本一些受军国主 义思想影响而妄自尊大、盲目忠君、思想义思想影响而妄自尊大、盲目忠君、思想 狭隘的青年。狭隘的青年。称他们为称他们为“爱国青年爱国青年”，有，有 讽刺讽刺意味。意味。 48基础课件 1 1、品味课文、品味课文似褒实贬的讽刺手法似褒实贬的讽刺手法：找出下列句子中明似褒：找出下列句子中明似褒 义实为贬义的词语，并体会所表达的讽剌意味。义实为贬义的词语，并体会所表达的讽剌意味。 （4 4）每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑）每当夜间疲倦，正想偷

24、懒时，仰面在灯光中瞥见他黑 瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心 发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为 “正人君子正人君子”之流所深恶痛疾的文字。之流所深恶痛疾的文字。 正人君子正人君子这是这是反语反语，用来讽刺那些为，用来讽刺那些为 军阀政客军阀政客张目而自命为张目而自命为“正人君子正人君子”的人。的人。 49基础课件 小结（本文中心）：小结（本文中心）： 本文依据时间的推移、地点的转换和本文依据时间的推移、地点的转换和 事件发生的先后顺序来记叙。事件发生的先后顺序来记叙。 这篇回忆性散文这篇回忆性散文表达了表达了作者对藤野先作者对藤野先 生的生的真挚怀念真挚怀念，赞扬了赞扬了他他正直热诚、治学正直热诚、治学 严谨、没有狭隘的民族偏见的高尚品质严谨、没有狭隘的民族偏见的高尚品质。 作者作者追述了追述了自己弃医从文的思想变化，文自己弃医从文的思想变化，文 中洋溢着强烈的爱国主义感情。中洋溢着强烈的爱国主义感情。 50基础课件 其它资料其它资料 51基础课件 、周君来的时候是中日战争之后，、周君来的时候