《未选择的路》杨[上课材料]

1、弗罗斯特弗罗斯特 未选择的路未选择的路 1基础课件 学习目标 了解作者。了解作者。 理解诗歌大意，了解象征手法的作用。理解诗歌大意，了解象征手法的作用。 懂得认真选择人生的意义。懂得认真选择人生的意义。 背诵这首诗。背诵这首诗。 2基础课件 弗罗斯特弗罗斯特 (Robert Frost)(18741963)美国诗人。美国诗人。 他徒步漫游过许多地方，被认为是他徒步漫游过许多地方，被认为是“新新 英格兰的农民诗人英格兰的农民诗人”。 他勤奋笔耕，一生中共出了他勤奋笔耕，一生中共出了10多本诗多本诗 集，其代表作有诗集集，其代表作有诗集少年的意志少年的意志 白桦树白桦树等。等。 3基础课件 读准加

2、红字的音 伫立（ ） 涉足（ ）萋萋（ ） 诱人（ ） 幽寂（ ） 人迹（ ） 4基础课件 比一比看谁说得准确 指进入某种环境或生活范围。 形容草长得茂盛的样子。 长时间地站着。 涉足：涉足： 萋萋；萋萋； 伫立：伫立： 5基础课件 朗读目标朗读目标 根据已划好的诗歌节奏，有感情的自根据已划好的诗歌节奏，有感情的自 由朗诵全诗完成下列内容：由朗诵全诗完成下列内容： 1、认真朗读诗歌，体会作者的感情，、认真朗读诗歌，体会作者的感情， 揣摩应该用什么样的语气语调朗读？揣摩应该用什么样的语气语调朗读？ 谈一谈你的感受。谈一谈你的感受。 2、选择你最喜欢的诗句或语段读给、选择你最喜欢的诗句或语段读给

3、同位或者读给全班听同位或者读给全班听 6基础课件 黄色的树林里黄色的树林里/分出分出/两条路，两条路， 可惜可惜/我不能我不能/同时去涉足，同时去涉足， 我我/在那路口在那路口/久久伫立，久久伫立， 我我/向着向着/一条路一条路/极目望去，极目望去， 直到它直到它/消失在消失在/丛林深处。丛林深处。 但但/我却选了我却选了/另外一条路，另外一条路， 它它/荒草萋萋，十分幽寂，荒草萋萋，十分幽寂， 显得显得/更诱人，更美丽；更诱人，更美丽； 虽然虽然/在这条小路上，在这条小路上， 很少很少/留下留下/旅人的足迹。旅人的足迹。 7基础课件 那天那天/清晨清晨/落叶满地，落叶满地， 两条路两条路/都

4、未经都未经/脚印污染。脚印污染。 啊，留下一条路啊，留下一条路/等改日再见！等改日再见！ 但我知道但我知道/路径路径/延绵无尽头，延绵无尽头， 恐怕我恐怕我/难以难以/再回返。再回返。 也许也许/多少年后多少年后/在某个地方，在某个地方， 我将轻声叹息我将轻声叹息/将往事回顾：将往事回顾： 一片树林里一片树林里/分出两条路分出两条路 而我而我/选择了选择了/人迹更少的人迹更少的/一条，一条， 从此从此/决定了决定了/我一生的道路。我一生的道路。 8基础课件 朗读目标朗读目标 根据已划好的诗歌节奏，有根据已划好的诗歌节奏，有 感情的自由朗诵全诗完成下列内感情的自由朗诵全诗完成下列内 容：容： 1

5、、认真朗读诗歌，体会作者的感情，揣摩应、认真朗读诗歌，体会作者的感情，揣摩应 该用什么样的语气语调朗读？谈一谈你的感受。该用什么样的语气语调朗读？谈一谈你的感受。 2、请用简洁语言概括全诗每一小节的意思。、请用简洁语言概括全诗每一小节的意思。 然后简单的理个分层次。然后简单的理个分层次。 3、选择你最喜欢的诗句或语段读给同位或者、选择你最喜欢的诗句或语段读给同位或者 读给全班听读给全班听 低沉，深婉，略带点惆怅低沉，深婉，略带点惆怅 9基础课件 弗罗斯特弗罗斯特 10基础课件 11基础课件 12基础课件 13基础课件 1.1.四节诗各表达了什么意思？四节诗各表达了什么意思？ 第一节：第一节：写

6、诗人站在人生道路的岔口，面对不写诗人站在人生道路的岔口，面对不 得不选择的尴尬与无奈，陷入沉思。得不选择的尴尬与无奈，陷入沉思。 第二节：第二节：写诗人选择了一条荒草萋萋，十分幽写诗人选择了一条荒草萋萋，十分幽 静极富挑战的道路，静极富挑战的道路， 第三节：第三节：写诗人踏上自己选择的路的时候，内写诗人踏上自己选择的路的时候，内 心的留恋与担心。心的留恋与担心。 第四节：第四节：写诗人遥想将来回顾往事，对未选择写诗人遥想将来回顾往事，对未选择 的路的叹息和回忆。的路的叹息和回忆。 14基础课件 1、读诗歌第一层并找出相关词语或诗句思考：作者是、读诗歌第一层并找出相关词语或诗句思考：作者是 在何

7、种情况下选择的？当时的心情怎样？在何种情况下选择的？当时的心情怎样？ 2、诗人后来选择一条怎样的道路呢？、诗人后来选择一条怎样的道路呢？ 3、默读三四小节思考：诗歌中所说的默读三四小节思考：诗歌中所说的“路路”，具体指，具体指 什么？从文中哪一句可以看出来的。这是一种怎样的表什么？从文中哪一句可以看出来的。这是一种怎样的表 现手法？你能从学过的课文找出例子吗？现手法？你能从学过的课文找出例子吗？ 4、文中共有几处写到了未选择的路呢？那是一条怎样文中共有几处写到了未选择的路呢？那是一条怎样 的路呢？从哪些诗句能体会到作者对为选择的路的留恋的路呢？从哪些诗句能体会到作者对为选择的路的留恋 呢？这种

8、留念是在何种情况下、何种基础上产生的呢？呢？这种留念是在何种情况下、何种基础上产生的呢？ 表达了一种怎样的感受呢？你过有这种经历吗？表达了一种怎样的感受呢？你过有这种经历吗？ 品读课文，合作探究 15基础课件 3.3.怎样理解诗歌中所说的怎样理解诗歌中所说的“路路”？这？这 是怎样一种表现手法？你能从学过的是怎样一种表现手法？你能从学过的 课文找出例子吗？课文找出例子吗？ 表面上说的是表面上说的是自然界的道路自然界的道路，而实，而实 际上是借自然界的道路来表达对于际上是借自然界的道路来表达对于人生人生 之路之路的思考。这是一种的思考。这是一种。 我们曾学过的我们曾学过的在山的那边在山的那边和和

9、行道树行道树 等都采用了这种写法。等都采用了这种写法。 16基础课件 象征与比喻有什么区别？ 象征，在文学作品中，明写此事物，借此象征，在文学作品中，明写此事物，借此 事物暗示彼事物。事物暗示彼事物。 比喻，用有类似点的事物比拟想要说的事比喻，用有类似点的事物比拟想要说的事 物，以表达得更加生动鲜明。物，以表达得更加生动鲜明。 象征是一种象征是一种谋篇立意谋篇立意的手法。比喻则是一的手法。比喻则是一 种种修辞修辞 手法。象征一般要统摄全篇，而比手法。象征一般要统摄全篇，而比 喻只在个别语句、语段中喻只在个别语句、语段中 起作用。起作用。 17基础课件 “黄河黄河”象征象征“中华民族中华民族”

10、18基础课件 “松柏松柏”象征象征“坚强勇敢坚强勇敢” 19基础课件 “竹子竹子”象征象征“品节高洁品节高洁” 20基础课件 “康乃馨康乃馨”象征象征“母爱母爱” 21基础课件 “红玫瑰红玫瑰”象征象征“爱情爱情” 22基础课件 4、这种留念是在何种情况下、何种基础、这种留念是在何种情况下、何种基础 上产生的呢？表达了一种怎样的感受呢？上产生的呢？表达了一种怎样的感受呢？ 这首诗是写人生之路的。人生之路有这首诗是写人生之路的。人生之路有 许多，但因为人生短暂只能选择一条。许多，但因为人生短暂只能选择一条。当当 踏上这条道路以后，可能会发现有踏上这条道路以后，可能会发现有许多许多 不尽人意不尽人

11、意的地方。于是就会对已选择的路的地方。于是就会对已选择的路 厌倦厌倦，对未选择的路产生，对未选择的路产生追忆与向往追忆与向往。 诗人告诉我们：人生的选择很无奈，既要诗人告诉我们：人生的选择很无奈，既要 勇于抉择，更要慎重对待。勇于抉择，更要慎重对待。 23基础课件 1.1.诗人选择了自己的路，可为什么题目却是诗人选择了自己的路，可为什么题目却是“未选未选 择的路择的路”？诗人想借？诗人想借未选择的路未选择的路告诉我们什么？告诉我们什么？ 2.2.在诗歌表现的情绪上，在诗歌表现的情绪上，未选择的路未选择的路与与假如假如 生活欺骗了你生活欺骗了你有什么不同？有什么不同？ 3.3.这两首诗对人可能产

12、生怎样的影响？这两首诗对人可能产生怎样的影响？ 24基础课件 1、本诗中诗人选择了自己的路，、本诗中诗人选择了自己的路， 为什么题目却是为什么题目却是“未选择的路未选择的路”？ 目的是为了提醒人们在面对人生选择的目的是为了提醒人们在面对人生选择的 时候要谨慎，从而引起人们对选择的思考。时候要谨慎，从而引起人们对选择的思考。 25基础课件 1、诗人想借、诗人想借未选择的路未选择的路告诉告诉 我们什么？我们什么？ 这里所说的路是人生之路，他告诉我们：这里所说的路是人生之路，他告诉我们： （1）人生之路千万条，但一个人一生中）人生之路千万条，但一个人一生中 往往只能选择其中一条，所以必须慎重。往往只

13、能选择其中一条，所以必须慎重。 （2）人生道路上不要随波逐流，要经过）人生道路上不要随波逐流，要经过 自己的思考，作出独立自主的选择。自己的思考，作出独立自主的选择。 26基础课件 2.2.在诗歌表现的情绪上，在诗歌表现的情绪上，未选择未选择 的路的路与与假如生活欺骗了你假如生活欺骗了你有有 什么不同？什么不同？ 假如生活欺骗了你假如生活欺骗了你情绪积极乐观，给情绪积极乐观，给 人精神鼓舞，使人笑对人生；人精神鼓舞，使人笑对人生；未选择的路未选择的路 情绪表现得比较忧郁。情绪表现得比较忧郁。 27基础课件 3.3.这两首诗对人可能产生怎样的影响？这两首诗对人可能产生怎样的影响？ 两首诗都富于哲

14、理，且都富于人情味。两首诗都富于哲理，且都富于人情味。 假如生活欺骗了你假如生活欺骗了你积极乐观的人生态度积极乐观的人生态度 给人以鼓舞，使人笑面人生。给人以鼓舞，使人笑面人生。而而未选择的未选择的 路路对于人生选择的思索，反映了人们普遍对于人生选择的思索，反映了人们普遍 的心理，更容易引起共鸣。的心理，更容易引起共鸣。 28基础课件 课堂小结课堂小结 学了这两首诗，我们或许对于人生会有更多学了这两首诗，我们或许对于人生会有更多 的思考。怎样选择自己的人生道路，如何面对人的思考。怎样选择自己的人生道路，如何面对人 生的艰难困苦，的确是一个决定命运的重大问题。生的艰难困苦，的确是一个决定命运的重

15、大问题。 俗话说：俗话说：“一失足成千古恨一失足成千古恨”、“习惯决定性格，习惯决定性格， 决定命运决定命运”。我们只有从小养成坚定的品格，良。我们只有从小养成坚定的品格，良 好的思惟习惯，不断增加人生的阅历，才能正确好的思惟习惯，不断增加人生的阅历，才能正确 地选择和把握自己的人生之路。地选择和把握自己的人生之路。 29基础课件 习惯决定性格，性格决定命运！习惯决定性格，性格决定命运！ 30基础课件 课堂练习课堂练习 1、未选择的路未选择的路的作者是的作者是_， _诗人。诗人。 弗罗斯特弗罗斯特 美国美国 2、象征是诗人常用的表现手法，它是、象征是诗人常用的表现手法，它是 _。 用具体的事物表达某种特殊的意义 31基础课件 古今中外许多诗人作家，对古今中外许多诗人作家，对“路路”都有过都有过 精彩的描写，同学们就课外积累的说说看。精彩的描写，同学们就课外积