(22课、讲读)(唐雎不辱使命)

1、东庐中学九年级（上）语文讲学稿 课题22、唐雎不辱使命课型： 新授 执笔：甘玉香 时间：2013-2-4 学习目标： 1、朗读课文，疏通文意，积累“易、抢、休、缟素”等实词，“以、之、其” 等虚词。 2、学习本文通过对话描写刻画人物形象的写作方法。 3、学习唐雎作为小国之臣却不畏强暴、敢于斗争、善于斗争的精神。 学习过程： 一、预习导学 1、给下列加点的字注音。 唐雎（） 怫然怒（）免冠徒跣（ ）以头抢地耳（ ) 休祲降于天（ ） 天下缟素（）色挠（ ）韩傀（ ) 2、结合书下注释和资料，掌握下列词语的意思。 唐雎不辱使命（ ）以大易小（） 请广于君（ ) 以头抢地耳（ ）休祲降于天（） 天小

2、缟素（ ) 秦王色挠（ ）长跪而谢之（） 寡人谕矣（ ) 3、结合注释和资料，翻译下列句子。 （1）以君为长者，故不错意也 （2）而君逆寡人者，轻寡人与? （3）布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳 （4）怀怒未发，休祲降于天 4、诵读课文，标出下列句子的朗读节奏（两处）。 （1）安陵君因使唐雎使于秦。 （2）安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五 百里哉？ 5、查阅资料，把你收集到的战国策知识和本文背景知识写在下面 战国策： 相关背景: 6、认真诵读课文两三遍，读准字音、停顿，并完成下面的题目 (1) 故事的主要矛盾是什么？最后的结果是怎样的？ (2) 将自读时遇到的疑难困惑写在下面，课

3、上交流 二、学习研讨 (一) 导入。 (二) 交流预习。 (三) 研读赏析： 1、从秦王和唐雎的对话中，你读出了他俩怎样不同的形象特点 2、作者运用哪些方法来刻画人物形象的 ？ 三、巩固延伸 (一) 基础积累。 1、解释下列加点字的古今义。 (1) 以五百里之地易.安陵 古义：。今义：。 (2) 虽然，受地于先王 古义：。今义： （3）挺剑而起 古义：。今义： （4）秦王色挠 古义：。今义： （5）徒以有先生也 古义：。今义： （6）长跪而谢之 古义：。今义： 2、解释下列加点字的意义或用法。 （1）安陵君其许寡人： （2）其真不知马也： （3）受地于 先王，愿终守之： （4）请广于君： （二

4、）课内阅读。 唐雎不辱使命（节选） 秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公尝闻天子之怒乎？ ”唐雎对曰：“臣未尝闻也。 秦王曰：“天子之怒，浮尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？ 秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非 士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离 之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天， 与臣而将四矣。若士必怒，浮尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”挺剑 而起。 秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐，何至于此！寡人谕矣，夫韩、魏灭亡, 而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。” 1 解释下列

5、加点词。 （1）仓鹰击于殿上（）（2）长跪而谢之（） 2.翻译下面文言语句。 寡人谕矣：夫韩、魏火亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。 3 外交辞令往往委婉含蓄，隐藏着“潜台词”，听话者应仔细揣摩，才能灵活 应付。请揣摩下列各句，说说其“潜台词”是什么。 (1) 公亦尝闻天子之怒乎？ (2) 与臣而将四矣。 4用自己的话简要回答：唐雎是怎样让秦王理屈词穷的？从中可以看出唐雎是 个怎样的人？ ( 3分) 5列举我国历史上两个“不辱使命”的外交人才，分别用一句话概括他们的主 要事迹。(2分) (三) 课外阅读 晏子使楚(节选) 晏子将使楚。楚王闻之，谓左右曰：“齐之习辞者也，今方来，吾欲辱之

6、， 何以也？ ”左右对曰：“为其来也，臣请缚一人，过王而行。王曰，何为者也？ 对曰，齐人也。王曰，何坐？曰，坐盗。” 晏子至，楚王赐晏子酒，酒酣，吏二缚一人诣 (yj王。王曰：“缚者曷(h e) 为者也？ ”对曰：“齐人也，坐盗。”王视晏子曰：“齐人固善盗乎？ ”晏子避席对 曰：“婴闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。所 以然者何？水土异也。今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗 耶？”王笑曰：“圣人非所与熙也，寡人反取病焉 1、用“/”标出下面句子朗读时应有的两处停顿 其实味不同 2、解释下列加点的字。 )(2)晏子避席对曰( (1)吏二缚一人诣王( (3) 叶徒相似() 3、下列各项中加点词语古今意义相同的一项是：() A.谓左右曰B.其实味不同 C.水土异也D.率妻子邑人来此绝境. 4、 请选出下列各项中“之”字用法不同的一项。（） A.楚王闻之 B.