怎样撰写科研论文

1、怎样撰写科研论文教育科研论文也称教育论文，是描述教育科学研究成果的文 章。教育科学研究成果可以是教育科学课题研究成果，也可以是 教育教学实践的探索，但不是一般的收获、体会或总结。因此科 研论文也就不简单是教育教学工作的总结，必须是教育理论指导 下的教育教学实践的探索的总结，这种探索可以是理论上的思 考，可以是实践中的创新。教育科研论文必须要阐述自己观点，这是教育科研论文写作 中最重要的地方，也是文章的价值所在。我不想从理论上说明教育科研论文的特点、体例、写作技巧 等方面的问题，这些在报刊、杂志、互联网随处可见，我只想结 合自己的写作体会和参加各级各类论文评审的感受，谈点儿感 想。一、要有所感悟

2、这实际上是科研论文要写什么的问题。目前存在一种现象， 要评优了，要评职称了，教师们才想起要写篇论文，内容却不是 自己教育教学工作中的感悟和自己的研究成果。比如，拿来时下 比较流行的理论当作“帽子，然后给一些实际的例子戴“帽 子”，结果就会出现几种情况：一种是“帽子”太大，显得头重 脚轻；另一种情况是“帽子”太小，给人“遮不住”的感觉；再 有就是给戴错了 “帽子”，出现张冠李戴的现象。当然从网上下第1页共1页 载或是从报刊杂志上剪切、拼贴而成的论文就更不属于科研论文 了。说写论文要有所感悟，就是说论文的内容应该是自己在教育 教学工作中的内心感悟，是对教育理论的感悟，是对教学行为的 感悟，是真正在

3、实践中悟出来的道理，可以是经验，也可以是教 训。二、要有所升华科研论文不同于工作总结，要把感性的东西上升到理论高度 来分析，要做出科学的结论，要把教育的现象和问题，运用现代 教育理论做出分析，得出带有普遍指导意义的、规律性的东西。 如果只是把自己的教学当中的一些做法罗列出来，不做理论上的 分析，还不能算是科研论文。但有些文章也想做理论上的分析， 但理论和实际脱节，造成“水油分离”的现象。论文要有所升 华，并不是理论与概念的堆砌，也不是给实例冠以某种理论的头 衔。三、要有所创新论文是反映自己新的观点、新的探索的文章，是对尚未解决 的问题，以新的观点、新的方法进行探讨、寻找新的解决途径的 阐述。创

4、新性是贯穿教育论文始终的一条线。一方面是探索新问 题的解决方法，比如探讨当前教育改革的发展趋势，探索教育领 域里还未掌握的教育教学规律，探讨未来的教育教学到底是什么 样子等问题。另一方面探索旧问题的论证的新角度、解决的新方 法。此外，针对现实工作中暴露出来的实际问题进行分析研究，第1页共1页 并总结研究成果，这本身也是创新。教育科研论文应体现出作者 的鲜明观点，而不是拾人牙蕙，重复别人的观点。否则就失去了 科研论文的价值。四、要有所论证一篇论文必须首先要有一个论点，之后就是要围绕这个论点 展开论述，即论据。有些作者对文章要阐述的观点认识得不清， 不知道从哪些方面来论述文章的观点，或是论据与论点

5、不统一， 或是论据的逻辑关系混乱。造成这种现象的原因是作者对自己的 论点根本就没有进行透彻的分析，论据与论点的逻辑关系也根本 没有理清，读完这类的文章后的感觉是不清楚作者要说明什么问 题。因而确定一篇文章的论点后，一定要围绕论点做进一步的分 析，然后确定论据。要分析论据与论点的逻辑关系，还要分析论 据之间的逻辑关系，还要分析论据是否能充分、典型、有力地阐 述观点。所以说，论文阐述观点的过程应该是系统的、完整的、 首尾一贯的，应该是严谨而有逻辑性的。一句话即要能够“自圆 其说”。五、要有所取舍一篇论文的容量毕竟有限，不同的征文活动都会有不同的字 数要求，大多数是几千字的容量，所以要用几千字明确地阐明观 点，就要对相关的素材、资料进行筛选、整理、归纳，选取最精 华、最能代表作者观点的材料进行论述。首先，与本篇文章相距 甚远的理论、资料就要舍弃，有些文章往往把一大段的套话、理第1页共1页 论、名人名言放在文章开头，然后再从大的范围一点一点往主题 上说，结果是文章篇幅已经一大半还不知道作者究竟要说什么问 题，似乎这样才显得文章有深度，因而出现大量的“垃圾文 字”。其次，对文章中例举的事例要进行归纳、概括，要能够用 最精炼的语言陈述，切忌“小说式”的陈述。这种文风的出现我 想一是因为要凑篇幅，二是因为脑子空空，没有“真货，三是 因为已经养成了的一种强装“深奥”的不好文