新苏教版二年级语文下册《文24 雨后》教学设计_9

1、雨后教学设计教学目标：1、能正确流利，有感情的朗读课文，读出诗歌欢快的节奏，背诵课文。2、感受雨后踩水的情趣，体味童年生活的快乐。教学重难点：教学重点：能正确流利，有感情的朗读课文，读出诗歌欢快的节奏，背诵课文。教学难点：感受雨后踩水的情趣，体味童年生活的快乐。教学过程：一、情景导入1、同学们，夏天来了，你喜欢什么时候的夏天呢？老师也喜欢夏天，特别是雨后的夏天。因为雨后的夏天很凉爽，也很美丽。看，大雨过后，一道彩虹高挂天边，像给天空系上了一条漂亮的彩带。多美呀！2、除了彩虹，你还见过哪些雨后的美丽景色呢？3、这美丽的景色也把一位著名作家迷住了，写成了一首小诗，让我们读一读它的名字吧！齐读课题：

2、雨后（板书雨后）4、这首诗的作者是著名的作家冰心奶奶，瞧，她也来到了我们课堂，谁来为大家介绍一下她。（出示冰心照片及资料简介）二、新授1、老师范读。2、学生自由朗读，注意读准字音，读通句子。三、词语认读第一组：嫩绿 树梢 赤脚 使劲 骄傲 发射 兴奋 短粗第二组：哥哥 妹妹 踩着水 撅着读完这组词语，你发现了什么？（都是轻声）第三组：水花儿 唇儿 裙儿（指名读，当小老师领读） 溅起水花儿 咬着唇儿 提着裙儿词语都认识了。现在，就让我们翻开课本129页，走进这美丽的雨后世界吧！四、课文学习第一小节1、出示：嫩绿的树梢闪着金光，广场上成了一片海洋。指名读第一小节。谁来读一读【预设1：宽阔的广场积满

3、了水，像什么？多壮观呀！多有趣的景象呀！】海洋给你什么感觉？原本宽阔的广场，这时却变成了一片海洋，看到这情景，你想说什么呢？指名回答。是呀！那么，你能把广场上水多的感觉读出来吗？这片“海洋”引来了孩子们呢！2、出示：水里一群赤脚的孩子，快乐得好像神仙一样。什么是赤脚的孩子？他们在做什么呢？【预设：玩游戏？如果此时你也在这个广场上，是他们其中的一员，你会在这“大海”上玩什么游戏呢？】各种各样的游戏都可以玩，这时候，孩子们一定非常（快乐）难怪冰心奶奶要说，快乐得（好像神仙一样）我们一起来读一读这一节吧。是呀！小朋友们在广场上爱做什么做什么，爱玩什么玩什么，真是跟神仙一样快乐呀！这样无忧无虑，自由自

4、在地玩，我们在感受一下吧！齐读3、用自己喜欢的方式读一读，看谁读得最快乐！（你们想当这神仙一样快乐的孩子吗？请你用自己喜欢的方式读一读第一小节，可以轻声读，也可大声读，可一个人单独读，也可以同桌合读。等会，我们来比比赛，看谁是最快乐的孩子！） 第二小节出示：小哥哥使劲地踩着水，把水花儿溅起多高。在这群赤脚孩子中，有一个孩子最惹人喜欢，那是一位小哥哥，他在做什么游戏呢？（踩水）怎么踩的？（使劲）指名读：请一位同学来当这位小哥哥，读一读它！【预设1：力气太小啦！】【预设2：这小哥哥踩得多用力呀！】指名读：光着脚丫，踩着冰凉的水，多好玩呀，再请一位同学来踩踩水。老师听出了你的水花很高，谁能比他的还高

5、？男生齐读：请我们班的小哥哥们一起来吧！（可以请孩子上台边做使劲踩水的动作边读）出示：他喊：“妹，小心，滑！”，说着自己就滑了一跤。指名读：边踩水，小哥哥还边做什么呢？他是跟我们平时说话一样吗？你是怎么知道的？（喊）【预设1：你们有没有小妹妹？如果你的妹妹也在其中，你怎么喊？谁再来读】【预设2：你觉得这真是一位什么样的哥哥？】齐读：让我们一起来提醒小妹妹吧！没等我们夸夸他，他一不小心（滑了一跤）咦，有同学笑了，说说为什么会笑呢？【预设：哥哥很好笑，一边提醒妹妹，一边却自己摔倒。】猜猜，小哥哥摔得怎么样了呢？【预设：把裤子摔得湿溚溚的。摔得满身泥，摔得头发、脸上、全身都是水。】第三小节出示：他拍

6、拍水淋淋的泥裤子，嘴里说：“糟糕糟糕”！摔成这样，哥哥说些什么？（齐读：糟糕糟糕）（小哥哥这时候的心情是怎么样的？为什么？请你带着你的理解再来读读小哥哥说的话）（指名读）【预设：弄脏衣服，被妈妈骂，被小伙伴嘲笑】虽然嘴上说糟糕，可小哥哥心里却不是这么想的。他心里在说：【预设1：滑了一跤，真是好玩。】【预设2：其它小伙伴身上发生这么好玩的事，只有自己摔跤了，真刺激。】【预设3：哈哈，瞧，我没有哭，是一个小男子汉了！】是呀，所以小哥哥脸上（通红欢喜、兴奋、骄傲）出示：而他通红欢喜的脸上，却发射出兴奋和骄傲。小组读：哪一组可以读出这小哥哥发射出的兴奋，骄傲？ 看，这兴奋是发射出来的，藏都藏不住了。你

7、们喜欢这小哥哥吗？这是一位怎么样的小哥哥呢？这么喜欢这小哥哥，那让我们一起来当这位小哥哥吧！第四小节出示：小妹妹撅着两条短粗的小辫，紧紧地跟在这泥裤子后面。这兴奋的小哥哥后面还跟着一个人呢，是谁呀？（小妹妹）什么是“撅着”？（像图中那样，小妹妹的辫子向上翘起来就是撅着）指名：哪位小妹妹来试着读一读？【预设1：不行不行，这小妹妹跟得太慢，快跟丢了。谁再来试试？】【预设2：嗯，跟得真紧，瞧她是怎么跑的呢?生表演】出示：她咬着唇儿，提着裙儿，轻轻地小心地跑，心里却希望自己，也摔这么痛快的一跤！指名读，表演读。【预设1：哦，你把我们的儿给读错了。再试一次。】【预设2：这小妹妹跑得太重了，水花儿要弄脏衣

8、服了。】【预设3：看，她把小妹妹轻轻、小心地跑的形象活生生搬到课堂上了。】你猜小妹妹为什么这么小心呢？可她既怕摔跤，心里却又希望这是为什么呢？【预设1：摔跤看上去很痛快，我真想也玩一次。】【预设2：哥哥看上去多么开心呀，我也想试试。】女生齐读：这可真矛盾呀，我们班的女孩子们有信心读出这小妹妹的矛盾心理吗？（小结评价：听着孩子们的朗读，老师仿佛看到一群活泼可爱的小朋友正在广场上尽情地玩儿呢！）句式练习：她咬着唇儿,提着裙儿,轻轻地小心地跑.他歪着头，托着下巴，呆呆地出神地看。她_，_，_。五、有感情朗诵这是一个什么样的雨后呀？谁能用一个词语来说说！（快乐、兴奋、有趣）（小结：可不是嘛！快乐、兴奋、有趣这广场已经不仅仅只是一个水的海洋了，它更是孩子们快乐的天堂）齐读：这么快乐的诗，同学们肯定还想再读一读吧？现在让我们配上美妙的音乐，一起来读一读吧！六、总结与延伸同学们，快乐不仅在夏日的雨后，快乐在缤纷的学校，快乐在温暖的家中，快乐在小朋友们的生活中无处不在。冰心奶奶用美丽的诗歌，永远地留下了雨