统编版八年级语文上册第24课《诗词五首》

1、饮饮 酒酒 陶渊明（陶渊明（365365427427），一名），一名 潜潜，字，字元亮元亮，私谥，私谥靖节靖节，自号，自号五五 柳先生柳先生，东晋东晋文学家，浔阳柴桑文学家，浔阳柴桑 人。人。2929岁时出仕，任江州祭酒，岁时出仕，任江州祭酒， 不久归隐。后陆续做过镇军参军、不久归隐。后陆续做过镇军参军、 建威参军等小官，过着时隐时仕建威参军等小官，过着时隐时仕 的生活。的生活。4141岁再出为彭泽令，八岁再出为彭泽令，八 十多天便弃职而去，从此归隐田十多天便弃职而去，从此归隐田 园。他以园。他以田园生活田园生活为题材进行诗为题材进行诗 歌创作，是歌创作，是田园诗派田园诗派的开创者。的开创者。

2、 诗风平淡自然，极受后人推崇，诗风平淡自然，极受后人推崇， 影响深远。主要作品有影响深远。主要作品有归去来归去来 辞辞桃花源记桃花源记归园田居归园田居 饮酒饮酒。 统编版八年级语文上册第统编版八年级语文上册第24课诗词五首课诗词五首 关于本诗关于本诗 结庐在人境，而无车马喧。结庐在人境，而无车马喧。 问君何能尔，心远地自偏。问君何能尔，心远地自偏。 采菊东篱下，悠然见南山。采菊东篱下，悠然见南山。 山气日夕佳，飞鸟相与还。山气日夕佳，飞鸟相与还。 此中有真意，欲辨已忘言。此中有真意，欲辨已忘言。 饮酒饮酒 （其五）（其五） 陶渊明陶渊明 统编版八年级语文上册第统编版八年级语文上册第24课诗课诗

3、 词五首词五首 结庐在人境，而无车马喧。结庐在人境，而无车马喧。 问君何能尔？心远地自偏。问君何能尔？心远地自偏。 采菊东篱下，悠然见南山。采菊东篱下，悠然见南山。 山气日夕佳，飞鸟相与还。山气日夕佳，飞鸟相与还。 此中有真意，欲辨已忘言。此中有真意，欲辨已忘言。 饮酒（其五）饮酒（其五） 我的房屋建在众人聚居的地方，却无车马喧嚣的烦扰。我的房屋建在众人聚居的地方，却无车马喧嚣的烦扰。 你问我怎么能这样？精神远离尘世，超脱世俗，心志高远，所以你问我怎么能这样？精神远离尘世，超脱世俗，心志高远，所以 居所自然也就偏远。居所自然也就偏远。 在东篱附近采摘野菊，悠然自得地欣赏庐山。在东篱附近采摘野菊

4、，悠然自得地欣赏庐山。 傍晚山色秀丽，飞鸟结伴回还。傍晚山色秀丽，飞鸟结伴回还。 这里边有人生的真谛，想要辨识却不知怎样用语言表达。这里边有人生的真谛，想要辨识却不知怎样用语言表达。 结庐在人境，而无车马喧结庐在人境，而无车马喧 而：却。车马喧：喻世俗交往的打而：却。车马喧：喻世俗交往的打 扰。诗人身居尘世，却不受尘俗的扰。诗人身居尘世，却不受尘俗的 烦扰。烦扰。 首句即佳。清代著名诗人黄遵宪，首句即佳。清代著名诗人黄遵宪， 名其居室为名其居室为“人境庐人境庐”，诗集为，诗集为 人境庐诗草人境庐诗草，即取陶渊明诗意，即取陶渊明诗意 为名。为名。 统编版八年级语文上册第统编版八年级语文上册第24

5、课诗课诗 词五首词五首 1.诗人诗人“结庐在人境结庐在人境”，为什，为什 么又说么又说“而无车马喧而无车马喧”呢？呢？ 因为心情闲适因为心情闲适,心志高远心志高远, 所以居所也显得偏僻安静所以居所也显得偏僻安静 。 问君何能尔？心远地自偏问君何能尔？心远地自偏 君：诗人自称。尔：这样。君：诗人自称。尔：这样。 二句承上两句，自问自答。二句承上两句，自问自答。 因为因为“心心”能远远摆脱世俗的能远远摆脱世俗的 束缚，所以虽身处闹境，也如束缚，所以虽身处闹境，也如 同居于偏僻地区。诗人摆脱尘同居于偏僻地区。诗人摆脱尘 俗烦扰后的感受。俗烦扰后的感受。 统编版八年级语文上册第统编版八年级语文上册第2

6、4课诗课诗 词五首词五首 2.“采菊东篱下，悠然见南山采菊东篱下，悠然见南山”，怎么理解？，怎么理解？ 表现诗人悠然自得的心情表现诗人悠然自得的心情。“只有超凡脱只有超凡脱 俗的无所挂碍，舍弃功名利禄，归隐田园俗的无所挂碍，舍弃功名利禄，归隐田园 ，才有采菊的悠然；只有采菊的悠然，才，才有采菊的悠然；只有采菊的悠然，才 会见到南山的悠然；南山的悠然，正是自会见到南山的悠然；南山的悠然，正是自 己超凡脱俗的悠然。己超凡脱俗的悠然。”是心与自然的会意是心与自然的会意 和亲近，物我合一，表现诗人超脱尘世，和亲近，物我合一，表现诗人超脱尘世， 热爱自然的情趣。热爱自然的情趣。 山气日夕佳，飞鸟相与还山

7、气日夕佳，飞鸟相与还 山气：南山的气象。还：飞回巢。山气：南山的气象。还：飞回巢。 写南山美妙的晚景。写南山美妙的晚景。 归去来兮辞归去来兮辞“鸟倦飞而知还鸟倦飞而知还” 意思是天色晚了，鸟尚且会意思是天色晚了，鸟尚且会“知还知还”， 人当然更应该人当然更应该“迷途知返迷途知返”。飞鸟晨出。飞鸟晨出 夕还，眷恋山林，是出于生物的本性；夕还，眷恋山林，是出于生物的本性； 人既是自然的产物，也应顺应自然之理，人既是自然的产物，也应顺应自然之理， 生与大自然同生，死与大自然同体。生与大自然同生，死与大自然同体。 统编版八年级语文上册第统编版八年级语文上册第24课课 诗词五首诗词五首 此中有真意，欲辨

8、已忘言此中有真意，欲辨已忘言 此中：此地此时的情景，总指隐逸的此中：此地此时的情景，总指隐逸的 田园生活。真意：包括自然情趣和人田园生活。真意：包括自然情趣和人 生真谛。辨：辨别，说明。忘言：不生真谛。辨：辨别，说明。忘言：不 知怎样用言语表达。知怎样用言语表达。 诗人在大自然启迪下，已领悟到诗人在大自然启迪下，已领悟到 人生的真意，又何须用语言表达。人生的真意，又何须用语言表达。 统编版八年级语文上册第统编版八年级语文上册第24课诗课诗 词五首词五首 3.“此中有真意此中有真意”，你认为所谓，你认为所谓“真意真意”指什指什 么？么？ 菊花黄，南山青、夕阳红、山气飘菊花黄，南山青、夕阳红、山气

9、飘 、飞鸟还，大自然恬淡飘逸，各有、飞鸟还，大自然恬淡飘逸，各有 所归，人与鸟儿知倦而归，诗人心所归，人与鸟儿知倦而归，诗人心 如止水，如明镜。如止水，如明镜。大自然的纯真意大自然的纯真意 趣投映到作者心里，自己的感受也趣投映到作者心里，自己的感受也 从大自然中折射出来。从大自然中折射出来。 人的自然本性。人的自然本性。 统编版八年级语文上册第统编版八年级语文上册第24课诗课诗 词五首词五首 只要心境旷远，只要心境旷远， 保留一颗远离俗保留一颗远离俗 世的心，就不会世的心，就不会 受到世俗的干扰受到世俗的干扰 。 揭示主旨揭示主旨 统编版八年级语文上册第统编版八年级语文上册第24课诗课诗 词五

10、首词五首 1、饮酒饮酒最后两句应怎样理解？最后两句应怎样理解？ 2、本诗的主旨是什么？、本诗的主旨是什么？ 最后两句是全诗的总结：在这里可以最后两句是全诗的总结：在这里可以 领悟到生命的真谛，可是刚要把它说出领悟到生命的真谛，可是刚要把它说出 来，却已找不到合适的语言了。来，却已找不到合适的语言了。 这首诗通过对田园生活中自然景色的这首诗通过对田园生活中自然景色的 悠然欣赏，写出作者心情的闲适、恬静和悠然欣赏，写出作者心情的闲适、恬静和 对官场生活的厌恶，表现作者归隐自洁、对官场生活的厌恶，表现作者归隐自洁、 超脱世俗的人生追求。超脱世俗的人生追求。 统编版八年级语文上册第统编版八年级语文上册

11、第24课诗课诗 词五首词五首 本诗中表现境与意会，情与景会，物我本诗中表现境与意会，情与景会，物我 皆忘，悠然自得的生活情趣的名句是：皆忘，悠然自得的生活情趣的名句是： 表现作者对权位名利否定的语句是：表现作者对权位名利否定的语句是： 统编版八年级语文上册第统编版八年级语文上册第24课诗课诗 词五首词五首 他是谁他是谁? 他的诗多沉郁顿挫他的诗多沉郁顿挫 他的诗反映了当时的现他的诗反映了当时的现 实，故被誉为实，故被誉为“诗史诗史” 他是唐代最伟大的现他是唐代最伟大的现 实主义诗人实主义诗人 后人尊称他为后人尊称他为“诗圣诗圣” 他生活在唐朝由盛转衰他生活在唐朝由盛转衰 的年代的年代 统编版八

12、年级语文上册第统编版八年级语文上册第24课诗课诗 词五首词五首 杜甫（七一二七七零），字子美，生于河南巩县杜甫（七一二七七零），字子美，生于河南巩县 （今河南省巩县），因曾居长安城南少陵，故自称（今河南省巩县），因曾居长安城南少陵，故自称少陵野少陵野 老老，世称，世称杜少陵杜少陵。三十五岁以前读书与游历。天宝年间到。三十五岁以前读书与游历。天宝年间到 长安，仕进无门，困顿了十年，才获得右卫率府胄曹参军长安，仕进无门，困顿了十年，才获得右卫率府胄曹参军 的小职。安史之乱开始，他流亡颠沛，竟为叛军所俘；脱的小职。安史之乱开始，他流亡颠沛，竟为叛军所俘；脱 险后，授官左拾遗。乾元二年（七五九），他弃

13、官西行，险后，授官左拾遗。乾元二年（七五九），他弃官西行， 最后到四川，定居成都一度在剑南节度使严武幕中任检校最后到四川，定居成都一度在剑南节度使严武幕中任检校 工部员外郎，故又有工部员外郎，故又有杜工部杜工部之称。晚年举家东迁，漂泊鄂、之称。晚年举家东迁，漂泊鄂、 湘一带，贫病而死。湘一带，贫病而死。 杜甫生活在唐朝由盛转衰的历史时期，其诗多涉笔社杜甫生活在唐朝由盛转衰的历史时期，其诗多涉笔社 会动荡、政治黑暗、人民疾苦，被誉为会动荡、政治黑暗、人民疾苦，被誉为诗史诗史。其人忧。其人忧 国忧民，人格高尚，诗艺精湛，被奉为国忧民，人格高尚，诗艺精湛，被奉为诗圣诗圣。 作者简介：作者简介： 统编

14、版八年级语文上册第统编版八年级语文上册第24课诗课诗 词五首词五首 杜杜 甫甫 简简 介介 杜甫现存诗一千四百多首。诗杜甫现存诗一千四百多首。诗 “三吏三吏”“”“三别三别”皆被传诵，作品皆被传诵，作品 汇为汇为杜工部集杜工部集。 他善于表现重大的主题，也他善于表现重大的主题，也 善于描写细小的事物，题材是多善于描写细小的事物，题材是多 方面的。无论五言、七言、古体、方面的。无论五言、七言、古体、 近体，都特别出色，又能融合前近体，都特别出色，又能融合前 人艺术的各种长处，形成了自己人艺术的各种长处，形成了自己 “沉郁顿挫沉郁顿挫”的独特风格。的独特风格。 杜甫在我国诗歌发展史上所杜甫在我国诗

15、歌发展史上所 作出的贡献是巨大的，他对后世作出的贡献是巨大的，他对后世 的影响是深远的。的影响是深远的。 统编版八年级语文上册第统编版八年级语文上册第24课诗课诗 词五首词五首 国破山河在，城春草木深。国破山河在，城春草木深。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。烽火连三月，家书抵万金。 白头搔更短，浑欲不胜簪。白头搔更短，浑欲不胜簪。 唐肃宗至德元年唐肃宗至德元年 (756年年) 八月，杜甫从鄜八月，杜甫从鄜 (f) 州州 (现现 在陕西富县在陕西富县) 前往灵武前往灵武 (现在属宁夏现在属宁夏) 投奔肃宗，途中为叛投奔肃宗，途中为叛 军所俘，后困居长安

16、。这首诗作于次年三月。军所俘，后困居长安。这首诗作于次年三月。 春春 望望 时代背景介绍时代背景介绍 统编版八年级语文上册第统编版八年级语文上册第24课诗课诗 词五首词五首 (这首诗集中表达了诗人这首诗集中表达了诗人忧国伤时忧国伤时，念家悲己念家悲己的感情的感情) 这首诗是唐肃宗至德二年这首诗是唐肃宗至德二年 (公元公元575年年) 三月杜甫在长安三月杜甫在长安 时所作。安史叛军攻破京都长安，杜甫投奔唐肃宗，中途被时所作。安史叛军攻破京都长安，杜甫投奔唐肃宗，中途被 叛军俘获，带回长安。此时长安被焚劫一空，满目凄凉。叛军俘获，带回长安。此时长安被焚劫一空，满目凄凉。 朗读诗歌，整体感知，思考以

17、下问题：朗读诗歌，整体感知，思考以下问题： a如何理解题目如何理解题目“春望春望”? (在春天，诗人看到长安的景象，借以抒怀在春天，诗人看到长安的景象，借以抒怀) b诗歌描写了怎样的社会状况诗歌描写了怎样的社会状况? (战火不断战火不断，国破家亡国破家亡，妻离子散妻离子散，民不聊生民不聊生) c诗歌表达了诗人怎样的思想感情诗歌表达了诗人怎样的思想感情? 自学目标自学目标 统编版八年级语文上册第统编版八年级语文上册第24课诗课诗 词五首词五首 国破山河在，城春草木深。国破山河在，城春草木深。 虽是虽是写景写景，却也痛切地，却也痛切地传达传达了了 诗人诗人_的的感情感情。 修辞：修辞： 对对 偶偶

18、 国都已经变得残破不堪，然而山河国都已经变得残破不堪，然而山河 虽在，春天降临，然而眼前却是乱草丛虽在，春天降临，然而眼前却是乱草丛 生。生。 首联写春望所见，满目凄凉。你会解释首联写春望所见，满目凄凉。你会解释首联吗？首联吗？ 忧国伤时忧国伤时 首首 联联： 统编版八年级语文上册第统编版八年级语文上册第24课诗课诗 词五首词五首 感时花溅泪，恨别鸟惊心。感时花溅泪，恨别鸟惊心。 “感时花溅泪，恨别鸟惊心。感时花溅泪，恨别鸟惊心。”这联一般有两种解释：这联一般有两种解释： (1)诗人因感时恨别，见花而落泪，听到鸟鸣而感到惊心；诗人因感时恨别，见花而落泪，听到鸟鸣而感到惊心； (2)以花、鸟拟人

19、，花感时而落泪，鸟恨别而惊心。以花、鸟拟人，花感时而落泪，鸟恨别而惊心。 你赞成哪一种解释你赞成哪一种解释? 理由是什么理由是什么? 修辞：修辞：对对 偶偶 借花鸟之景抒借花鸟之景抒_之情。花鸟本应使人快乐，诗人之情。花鸟本应使人快乐，诗人 因因_，见到花鸟反自落泪伤心。，见到花鸟反自落泪伤心。 感伤感伤 感时伤别感时伤别 也可解释为也可解释为移情于物移情于物，花鸟也是有情物，它们也因悲，花鸟也是有情物，它们也因悲 伤哀怨而溅泪惊心，以此衬托诗人心情。伤哀怨而溅泪惊心，以此衬托诗人心情。 颔颔 联：联： 统编版八年级语文上册第统编版八年级语文上册第24课诗课诗 词五首词五首 烽火连三月，家书抵

20、万金。烽火连三月，家书抵万金。 颈联表现自开春以至三月，颈联表现自开春以至三月，战火持续不断战火持续不断。 写出家音隔绝，久盼不至的写出家音隔绝，久盼不至的焦急心情焦急心情。 其其情真意切情真意切，最能引起，最能引起共鸣共鸣，成为千古传诵的名句。，成为千古传诵的名句。 颈颈 联联： 战火连绵不断，家书难通，此时家书是多么战火连绵不断，家书难通，此时家书是多么 珍贵呀，真是胜过万金呀！珍贵呀，真是胜过万金呀！ 统编版八年级语文上册第统编版八年级语文上册第24课诗课诗 词五首词五首 白头搔更短，浑欲不胜簪。白头搔更短，浑欲不胜簪。 尾联写目睹眼前颓败之景，心念远方家庭的安危之状，尾联写目睹眼前颓败

21、之景，心念远方家庭的安危之状， 不觉搔首踟蹰，可见不觉搔首踟蹰，可见_程度之深。程度之深。 在忧国念家、感时恨别之外，又自叹在忧国念家、感时恨别之外，又自叹 _，更平添一份悲哀。，更平添一份悲哀。 伤痛、愁闷伤痛、愁闷 老将至矣老将至矣 尾尾 联联： 因家信不通，想念远方的亲人，面对眼前因家信不通，想念远方的亲人，面对眼前 颓败之景，愁得我头发稀疏，几不胜簪。颓败之景，愁得我头发稀疏，几不胜簪。 统编版八年级语文上册第统编版八年级语文上册第24课诗课诗 词五首词五首 雁门太守行雁门太守行 李李 贺贺 统编版八年级语文上册第统编版八年级语文上册第24课诗课诗 词五首词五首 李贺李贺（790816

22、790816），字长吉，世称李长吉、鬼才、），字长吉，世称李长吉、鬼才、 诗鬼等，与李白、李商隐三人并称唐代诗鬼等，与李白、李商隐三人并称唐代“三李三李”。 祖籍陇西，生于福昌县昌谷（是今河南洛阳宜阳祖籍陇西，生于福昌县昌谷（是今河南洛阳宜阳 县）。李贺是中唐浪漫主义诗人的代表，又是中县）。李贺是中唐浪漫主义诗人的代表，又是中 唐到晚唐诗风转变期的重要人物。代表作有唐到晚唐诗风转变期的重要人物。代表作有雁雁 门太守行门太守行秦王饮酒秦王饮酒梦天梦天。 作作 者者 简简 介介 统编版八年级语文上册第统编版八年级语文上册第24课诗课诗 词五首词五首 背背 景景 链链 接接 雁门太守行雁门太守行：李

23、贺生活的时代藩镇叛乱：李贺生活的时代藩镇叛乱 此起彼伏，发生过重大的战争。史载此起彼伏，发生过重大的战争。史载809809年（元和年（元和 四年），王承宗的叛军攻打易州和定州，爱国将四年），王承宗的叛军攻打易州和定州，爱国将 领李光颜曾率兵驰救。元和九年，他身先士卒，领李光颜曾率兵驰救。元和九年，他身先士卒， 突出、冲击吴元济叛军的包围，杀得敌人人仰马突出、冲击吴元济叛军的包围，杀得敌人人仰马 翻，狼狈逃窜。翻，狼狈逃窜。 统编版八年级语文上册第统编版八年级语文上册第24课诗课诗 词五首词五首 从有关从有关雁门太守行雁门太守行这首诗的一些传说和这首诗的一些传说和 材料记载推测，可能是写平定藩镇

24、叛乱的战争。材料记载推测，可能是写平定藩镇叛乱的战争。 当时是元和二年，公元当时是元和二年，公元807807年。李贺当时仅仅年。李贺当时仅仅1717 岁。此诗写一位激昂慷慨、逆境奋战、誓死疆场岁。此诗写一位激昂慷慨、逆境奋战、誓死疆场 的英雄。的英雄。 统编版八年级语文上册第统编版八年级语文上册第24课诗课诗 词五首词五首 课课 文文 朗朗 读读 雁门太守行雁门太守行 李李 贺贺 黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。 角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。 半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。 报君黄金台上意，提

25、携玉龙为君死。报君黄金台上意，提携玉龙为君死。 统编版八年级语文上册第统编版八年级语文上册第24课诗课诗 词五首词五首 雁门太守行雁门太守行 李贺李贺 黑黑 云云 压压 城城 城城 欲欲 摧摧， 甲甲 光光 向向 日日 金金 鳞鳞 开。开。 比喻敌军攻城的气势。比喻敌军攻城的气势。 坍塌。坍塌。 乐府曲名。乐府曲名。 铠甲迎着太阳铠甲迎着太阳 闪出的光。闪出的光。 诗诗 歌歌 解解 读读 统编版八年级语文上册第统编版八年级语文上册第24课诗课诗 词五首词五首 黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。 【句解句解】 敌军似乌云压进城垣，城垣就要被敌军似乌云压进城垣，城垣就

26、要被 摧垮。城内守军披坚执锐，严阵以待，摧垮。城内守军披坚执锐，严阵以待， 日光照在铠甲上，闪烁着金光。日光照在铠甲上，闪烁着金光。 统编版八年级语文上册第统编版八年级语文上册第24课诗课诗 词五首词五首 角声满天秋色里，塞上角声满天秋色里，塞上燕脂燕脂凝夜紫。凝夜紫。 即胭脂，色深红。形容战场血迹。即胭脂，色深红。形容战场血迹。 【句解句解】 悲壮的号角，弥漫在深秋的天空中。边悲壮的号角，弥漫在深秋的天空中。边 塞上将士的血迹在寒夜中凝为紫色。塞上将士的血迹在寒夜中凝为紫色。 统编版八年级语文上册第统编版八年级语文上册第24课诗课诗 词五首词五首 半卷红旗半卷红旗临临易水，易水，霜重鼓寒声不

27、起霜重鼓寒声不起。 【句解句解】 寒风卷动着红旗，部队悄悄临近易水。寒风卷动着红旗，部队悄悄临近易水。 凝重的霜湿透了鼓皮，鼓声低沉，扬不起来。凝重的霜湿透了鼓皮，鼓声低沉，扬不起来。 抵达。抵达。 天寒霜降，战鼓声天寒霜降，战鼓声 沉闷而不响亮。沉闷而不响亮。 形容鼓声低沉；形容鼓声低沉； 不高扬。不高扬。 统编版八年级语文上册第统编版八年级语文上册第24课诗课诗 词五首词五首 报君黄金台上意，提携报君黄金台上意，提携玉龙玉龙为君死。为君死。 【句解句解】 为报答君王的信任和重用。手操宝剑为报答君王的信任和重用。手操宝剑 誓死保卫祖国的边疆！誓死保卫祖国的边疆！ 指宝剑。指宝剑。 统编版八年

28、级语文上册第统编版八年级语文上册第24课诗课诗 词五首词五首 译译 文文 敌军似乌云压境，危城似乎要被摧垮；阳光照射敌军似乌云压境，危城似乎要被摧垮；阳光照射 在鱼鳞一般的铠甲上，金光闪闪。在鱼鳞一般的铠甲上，金光闪闪。 秋色中，遍地响起军号，号角声直冲云天；塞上秋色中，遍地响起军号，号角声直冲云天；塞上 泥土犹如胭脂凝成，夜色中浓艳得如紫色。泥土犹如胭脂凝成，夜色中浓艳得如紫色。 寒风卷动着红旗，部队悄悄临近易水；浓霜湿透寒风卷动着红旗，部队悄悄临近易水；浓霜湿透 了鼓皮，鼓声低沉，扬不起来。了鼓皮，鼓声低沉，扬不起来。 为了报答国君的赏赐和厚爱，手操宝剑甘愿为朝为了报答国君的赏赐和厚爱，手

29、操宝剑甘愿为朝 廷廷血战到死！血战到死！ 统编版八年级语文上册第统编版八年级语文上册第24课诗课诗 词五首词五首 理清内容理清内容 首联首联 （白天）（白天） 严阵以待严阵以待 形势危急形势危急 颔联颔联 （黄昏）（黄昏） 刻苦练兵刻苦练兵 战斗惨烈战斗惨烈 颈联颈联 （夜晚）（夜晚） 天降重霜天降重霜 潜师奇袭潜师奇袭 尾联尾联 抒情抒情 誓死杀敌誓死杀敌 报效朝廷报效朝廷 统编版八年级语文上册第统编版八年级语文上册第24课诗课诗 词五首词五首 齐读诗歌，体会情感齐读诗歌，体会情感 一、二句一、二句“紧张，壮烈紧张，壮烈”； 中间四句中间四句“凝重，悲壮凝重，悲壮” 最后两句最后两句“坚定，

30、豪迈坚定，豪迈” （写作背景）李贺生活的时代藩镇叛乱此起彼伏，（写作背景）李贺生活的时代藩镇叛乱此起彼伏， 发生过重大的战争。如史载，发生过重大的战争。如史载，809年（元和四年），年（元和四年）， 王承宗的叛军攻打易州和定州，爱国将领李光颜王承宗的叛军攻打易州和定州，爱国将领李光颜 曾率兵驰救。元和九年，他身先士卒，突出、冲曾率兵驰救。元和九年，他身先士卒，突出、冲 击吴元济叛军的包围，杀得敌人人仰马翻，狼狈击吴元济叛军的包围，杀得敌人人仰马翻，狼狈 逃窜。从有关逃窜。从有关雁门太守行雁门太守行这首诗的一些传说这首诗的一些传说 和材料记载推测，可能是写平定藩镇叛乱的战争。和材料记载推测，可能

31、是写平定藩镇叛乱的战争。 当时是元和二年，公元当时是元和二年，公元807年。李贺当时仅年。李贺当时仅17岁。岁。 统编版八年级语文上册第统编版八年级语文上册第24课诗课诗 词五首词五首 统编版八年级语文上册第统编版八年级语文上册第24课诗课诗 词五首词五首 统编版八年级语文上册第统编版八年级语文上册第24课诗课诗 词五首词五首 统编版八年级语文上册第统编版八年级语文上册第24课诗课诗 词五首词五首 统编版八年级语文上册第统编版八年级语文上册第24课诗课诗 词五首词五首 合作探究合作探究 统编版八年级语文上册第统编版八年级语文上册第24课诗课诗 词五首词五首 黑云黑云使人联想到大敌当前的形势，形

32、使人联想到大敌当前的形势，形 势紧急；势紧急； 金鳞金鳞戒备森严，显示出不可侵犯的气戒备森严，显示出不可侵犯的气 概。概。 燕脂燕脂更浓的紫色透出肃杀之气，仿佛更浓的紫色透出肃杀之气，仿佛 战士的鲜血染成。战士的鲜血染成。 红旗红旗红旗半卷，写出行军的诡秘。红旗半卷，写出行军的诡秘。 角声满天、鼓寒声沉角声满天、鼓寒声沉-给人庄严壮烈的感给人庄严壮烈的感 觉觉 统编版八年级语文上册第统编版八年级语文上册第24课诗课诗 词五首词五首 统编版八年级语文上册第统编版八年级语文上册第24课诗课诗 词五首词五首 统编版八年级语文上册第统编版八年级语文上册第24课诗课诗 词五首词五首 统编版八年级语文上册

33、第统编版八年级语文上册第24课诗课诗 词五首词五首 赤壁赤壁 杜牧杜牧 统编版八年级语文上册第统编版八年级语文上册第24课诗课诗 词五首词五首 （803852），），晚唐杰出的诗晚唐杰出的诗 人。字牧之人。字牧之。京兆万年（今陕西。京兆万年（今陕西 西安）人。大和进士，历任监察西安）人。大和进士，历任监察 御史、史馆修撰、中书舍人，御史、史馆修撰、中书舍人，世世 称称“杜舍人杜舍人”。为人刚直，不逢。为人刚直，不逢 迎权贵，在仕途上不很得意。其迎权贵，在仕途上不很得意。其 文学创作有多方面的成就，诗、文学创作有多方面的成就，诗、 赋、古文都足以名家。尤长于七赋、古文都足以名家。尤长于七 绝，绝

34、，人称人称“小杜小杜”，以别于杜甫。，以别于杜甫。 与李商隐齐名，并称与李商隐齐名，并称“小李小李 杜杜”。有。有樊川文集樊川文集。 统编版八年级语文上册第统编版八年级语文上册第24课诗课诗 词五首词五首 写作背景：写作背景： 这首诗是作者经过赤壁这个著名古这首诗是作者经过赤壁这个著名古 战场，有感于三国时代的英雄成败而写战场，有感于三国时代的英雄成败而写 下的。诗人以地名为题，实则是咏古咏下的。诗人以地名为题，实则是咏古咏 史之作。史之作。 赤壁赤壁: : 山名。汉献帝建安山名。汉献帝建安 十三年十三年, ,孙权、刘备联孙权、刘备联 军在这里大败曹操，奠军在这里大败曹操，奠 定了三国鼎立的基

35、础。定了三国鼎立的基础。 统编版八年级语文上册第统编版八年级语文上册第24课诗课诗 词五首词五首 咏史诗：咏史诗： 古代诗歌一个重古代诗歌一个重 要类型。不仅是对要类型。不仅是对 历史的歌咏，更包历史的歌咏，更包 含了作者的认识和含了作者的认识和 感情。名为咏史，感情。名为咏史， 实为咏怀。实为咏怀。 统编版八年级语文上册第统编版八年级语文上册第24课诗课诗 词五首词五首 前两句是叙事前两句是叙事，交代兴感之由。，交代兴感之由。 借一件事物来兴起对前朝的慨叹。借一件事物来兴起对前朝的慨叹。 为下文作铺垫为下文作铺垫 折戟沉沙铁未销，折戟沉沙铁未销， 自将磨洗认前朝。自将磨洗认前朝。 诗作分析诗

36、作分析 统编版八年级语文上册第统编版八年级语文上册第24课诗课诗 词五首词五首 东风不与周郎便东风不与周郎便 ， 铜雀春深锁二乔。铜雀春深锁二乔。 后两句发议论感慨。后两句发议论感慨。如果不是东如果不是东 风给了周瑜方便，取得胜利的就风给了周瑜方便，取得胜利的就 可能是曹操，历史将要重写。可能是曹操，历史将要重写。 二乔的命运在这里代表了东吴的二乔的命运在这里代表了东吴的 命运，以小见大。命运，以小见大。 统编版八年级语文上册第统编版八年级语文上册第24课诗课诗 词五首词五首 （一）、结构：（一）、结构： （二）、特点：（二）、特点： （三）、主题：（三）、主题： 句议论感慨句议论感慨 借物咏

37、叹借物咏叹 借周瑜和曹操的故事，表现了诗人借周瑜和曹操的故事，表现了诗人 英雄无用武之地的抑郁不平之气。英雄无用武之地的抑郁不平之气。 句写兴感之由句写兴感之由 小结：小结： 统编版八年级语文上册第统编版八年级语文上册第24课诗课诗 词五首词五首 （四）、历史观点（四）、历史观点 不以成败论英雄，对曹操的评价 有异于史家 历史上英雄的成败都有某种机遇。 统编版八年级语文上册第统编版八年级语文上册第24课诗课诗 词五首词五首 渔家傲渔家傲 李清照李清照 统编版八年级语文上册第统编版八年级语文上册第24课诗课诗 词五首词五首 词词，是宋代的文学主流。唐及五代时，已出现词，是宋代的文学主流。唐及五代

38、时，已出现词 这一形式，但词的成熟与发展在宋代。词的最初这一形式，但词的成熟与发展在宋代。词的最初 特点是以诗文配上曲调，可以演唱。每首词都有特点是以诗文配上曲调，可以演唱。每首词都有 一个调名，称一个调名，称“词牌词牌”，依调填词为，依调填词为“倚声倚声”。 文文 体体 知知 识识 统编版八年级语文上册第统编版八年级语文上册第24课诗课诗 词五首词五首 宋词又有曲、杂曲、曲子词、乐府、琴趣、乐章、宋词又有曲、杂曲、曲子词、乐府、琴趣、乐章、 长短句等称谓。因曲调节拍的不同，又区分为令、长短句等称谓。因曲调节拍的不同，又区分为令、 引、近、慢等。令或称小令，慢词也作长调。词一引、近、慢等。令或

39、称小令，慢词也作长调。词一 般都分两段（叫做上下片或上下阕），极少有不分般都分两段（叫做上下片或上下阕），极少有不分 段或分两阕（片）以上的。宋代许多学者文人喜好段或分两阕（片）以上的。宋代许多学者文人喜好 填词作曲，对推动词的发展起了重要作用。填词作曲，对推动词的发展起了重要作用。 统编版八年级语文上册第统编版八年级语文上册第24课诗课诗 词五首词五首 知人论世知人论世 李清照，号李清照，号易安居士易安居士， 历城人，是历城人，是婉约派婉约派的代的代 表。生活在北宋后期和南表。生活在北宋后期和南 宋前期，以宋前期，以“靖康之变靖康之变” 为界分前后两期。前期生为界分前后两期。前期生 活幸福美

40、满，自小受到良活幸福美满，自小受到良 好的家庭教育。好的家庭教育。 “靖康之靖康之 变变”，金兵入侵后，流寓，金兵入侵后，流寓 南方，张明诚病死，境遇南方，张明诚病死，境遇 孤苦。有孤苦。有漱玉词漱玉词传世。传世。 统编版八年级语文上册第统编版八年级语文上册第24课诗课诗 词五首词五首 课课 文文 朗朗 读读 渔家傲渔家傲 李清照李清照 天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。仿天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。仿 佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处。佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处。 我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。九我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。九 万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去！万里

41、风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去！ 统编版八年级语文上册第统编版八年级语文上册第24课诗课诗 词五首词五首 天接云涛连晓雾，天接云涛连晓雾，星河欲转星河欲转千帆舞。仿千帆舞。仿 佛梦魂归佛梦魂归帝所帝所，闻，闻天语天语，殷勤问我归何处。，殷勤问我归何处。 银河流转，指天快亮银河流转，指天快亮 了。星河，银河。了。星河，银河。 诗诗 歌歌 解解 读读 天帝居住的地方。天帝居住的地方。天帝的话语。天帝的话语。 【上片上片】写梦境及天帝的问话。写梦境及天帝的问话。 统编版八年级语文上册第统编版八年级语文上册第24课诗课诗 词五首词五首 天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。

42、 船摇帆舞，星河欲转，既富于生活的船摇帆舞，星河欲转，既富于生活的 真实感，也具有梦境的虚幻性，虚虚实实，真实感，也具有梦境的虚幻性，虚虚实实， 为全篇的奇情壮采奠定了基调。为全篇的奇情壮采奠定了基调。 环境描写环境描写 统编版八年级语文上册第统编版八年级语文上册第24课诗课诗 词五首词五首 u 怎样理解怎样理解“接接”、“连连”、“转转”、“舞舞” 的含义？的含义？ “ “接接”、“连连”二字把二字把四垂的天幕、汹涌四垂的天幕、汹涌 的波涛、弥漫的云雾的波涛、弥漫的云雾，自然地组合在一起，形，自然地组合在一起，形 成一种成一种浑茫无际的境界浑茫无际的境界。而。而“转转”、“舞舞”两两 字，则

43、将词人在字，则将词人在风浪颠簸风浪颠簸中的感受，逼真地传中的感受，逼真地传 递给读者。递给读者。 统编版八年级语文上册第统编版八年级语文上册第24课诗课诗 词五首词五首 所谓所谓“星河欲转星河欲转”，是写词人从颠簸的船舱，是写词人从颠簸的船舱 中仰望天空，天上的银河似乎在转动一般。中仰望天空，天上的银河似乎在转动一般。“千千 帆舞帆舞”，则写海上刮起了大风，无数的舟船在风，则写海上刮起了大风，无数的舟船在风 浪中飞舞前进。浪中飞舞前进。 统编版八年级语文上册第统编版八年级语文上册第24课诗课诗 词五首词五首 我报路长嗟日暮我报路长嗟日暮，学诗，学诗谩谩有惊人句。有惊人句。 路长，隐括屈原路长，

44、隐括屈原离骚离骚：“路曼曼其修远兮，我将路曼曼其修远兮，我将 上下而求索上下而求索”之意。日暮，隐括屈原之意。日暮，隐括屈原离骚离骚：“欲欲 少留此灵琐兮，日忽忽其将暮少留此灵琐兮，日忽忽其将暮”之意。嗟，慨叹。之意。嗟，慨叹。 同同“漫漫”，空，徒然。，空，徒然。 统编版八年级语文上册第统编版八年级语文上册第24课诗课诗 词五首词五首 u“路长日暮路长日暮”有何深意？有何深意？ “ “路长日暮路长日暮”，反映了词人晚年孤独无依的痛，反映了词人晚年孤独无依的痛 苦经历，然亦有所来源。词人结合自己身世，把屈苦经历，然亦有所来源。词人结合自己身世，把屈 原原离骚离骚中所表达的不惮长途运征，只求日长

45、不中所表达的不惮长途运征，只求日长不 暮，以便寻觅天帝，不辞上不求索的情怀隐括入律，暮，以便寻觅天帝，不辞上不求索的情怀隐括入律， 只用只用“路长路长”、“日暮日暮”四字，便概括了四字，便概括了“上下求上下求 索索”的意念与过程，语言简净自然，浑化无迹。的意念与过程，语言简净自然，浑化无迹。 统编版八年级语文上册第统编版八年级语文上册第24课诗课诗 词五首词五首 其意与其意与“学诗谩有惊人句学诗谩有惊人句”相连，是词人天帝相连，是词人天帝 面前倾诉自己空有才华而遭逢不幸，奋力挣扎面前倾诉自己空有才华而遭逢不幸，奋力挣扎 的苦闷。的苦闷。 统编版八年级语文上册第统编版八年级语文上册第24课诗课诗

46、 词五首词五首 u试赏析试赏析“嗟嗟”、“谩谩”字的妙处。字的妙处。 谩，同谩，同“漫漫”，空，徒然。，空，徒然。“谩谩”字流露出字流露出 词人心中的哀怨惆怅词人心中的哀怨惆怅生逢乱世、空有诗才，生逢乱世、空有诗才， 表达了词人对现实无能为力的苦闷和怀才不遇的表达了词人对现实无能为力的苦闷和怀才不遇的 愤懑。愤懑。 嗟，叹息，慨叹。嗟，叹息，慨叹。“嗟嗟”字生动得写出了词人字生动得写出了词人 叹息忧虑的神态，表明自己在人生道路上日暮途远，叹息忧虑的神态，表明自己在人生道路上日暮途远， 茫然不知所措的叹惋。茫然不知所措的叹惋。 统编版八年级语文上册第统编版八年级语文上册第24课诗课诗 词五首词五首 九万里九万里风风鹏鹏正举。风