法院为民服务工作者个人演讲

1、尊敬的各位领导、 各位同事大家好！ 今天我演讲的题目是把人民放在心上有一种风景叫高度， 有一种高度叫境界， 有一种境界叫奉献。 奉献是最美丽的花，奉献也是最真挚的爱。 公正办案是我们的 职责，廉洁奉公是我们的本分，为人民服务是我们的使命。 有 伴随法院成长的老法官， 身边有许多这样的法官。 当中。 有 推动法院改革与进步的中坚力量， 也有在新世纪走近这支队伍的年轻 同志。 您了解吗？一位法官为了一个案件以调解结案，和双方 当事人苦口婆心交谈十多次。 您知道吗？一位法官，为了退还 当事人的礼品，摔倒在冰冷的雪地上。 您清楚吗？一位法官， 为了及时审结案子，顾不得照顾刚做完手术的孩子法院院工作已有

2、 4 个春秋了这四年来的所见所闻，不经意间。 让我深刻的感受 到法不容情，虽然法律有时如这制服的冰蓝色，显的有些寒冷，但我 法官的心却如这红艳的领带， 火热的法官努力用自己的温度去温暖法 律，努力用自己的双手为人民撑起一片公平与正义的湛湛青天！ 站在 台上不仅仅看到座各位关注的目光，此时此刻。仿佛看见我干警在办案中那忙碌、不知疲倦的身影。看正耐心为当事人答疑解惑，如春风化雨；正承受着上访人的谩骂，但却像对待亲人一样 用心体会他感受；正为了审好每一个案子而埋首工作， 默默的奉献着， 不求名利，任劳任怨。用爱岗敬业的精神，染绿了法院工作的春天。 岁月的长河悠悠流淌，榜样的精神代代相传，一位又一 位

3、的人民法官，以自己的对法律的忠诚、对审判事业的热爱，手持天 平、头顶国徽，演绎着维护正义、评判是非的神圣职责。一个 案子，对法官而言，或许只是承办的成百上千个案件中的一个，并不起眼，但对当事人来说，也许一生就打这么一次官司。为了这无数的一生一次，为了每一份判决都经得起法律与人民的考验，除了 努力做好我们的本职工作，除了坚守人民法官的精神内核，我们别无 选择！因为我们要把人民放在心上。当一颗颗蜡烛被点燃的时候，人们往往容易忽视明亮的烛光后面燃尽的是付出，当生命划过一道绚丽的彩虹，说声无愧于人民，要有怎样甘愿奉献的恬淡啊。所以我想说，如果你遭受了不公正的待遇感到委屈，告诉法官吧。如果你陷入情与法的

4、困惑不能两全，求助于法官吧。如果你为了合法权益而诉之公堂，信任法官吧。如果你想为了社会的公正和谐而战斗，那么就来做一名法官吧。因为法官的使命就是刚正不阿，执法如山，就是时刻牢记人民的重托，把人民放在心上。 谢谢大家！我的演讲就要结束了，但我相信公正、廉洁、为民的脚步 不会停止，发扬传统、坚定信念、执法为民主题教育实践活动的脚步 更不会停止！最后，我改动罗宾逊大法官的名言，结束今天的演讲作 为一名法官，我们的上帝只有一个，那就是神圣的法律。我们的良心只服从一条，那就是公平与正义；我们的方向只有一个，那就 是一切为了人民。PEP 小学英语五年级下册Unit fourWhen is Easter?教

5、学设计教学内容 : PEP 小学英语五年级下册 Unit four When is Easter？ Part A: Let s spell 。教材分析 :unit4 的主题是 When is Easter? 主题是东西方节日及个人的生日。主题图通过学生们在教室里谈论母亲节、中秋节和生日的情境，呈现出本单元要学习的核心词汇和句型及其语用环境，拉开了本单元学习的序幕。为学习单元A.B部分的各个板块做好准备。而Let s spell板块为我们呈现了字母组合th在单词中发/ 0 /和/ e /的规则。通过听音圈词活动，强化记忆 th 的发音规则，巩固学习 th 的音形拼写对应关系。第三部分通过选择单词

6、写句子，帮助学生按照发音规则拼写句子。这些设计符合英语新课程标准的要求，有效的突出了英语核心素养。学情分析 :五年级学生学习英语已经有二年半的时间了，对于教材的特点和结构都比较熟悉。此阶段的学生活泼好动、好奇心强、勇于尝试，具有一定的逻辑思维能力和语言表达能力，并 有很强的自尊心和求知欲，对于学习英语的兴趣已经逐渐显示出自己独特的个性。设计理念： 根据英语新课程标准的要求以及突出英语核心素养，本节课我设计以情境教学为支撑，以学生小组合作为方法，在合作学习的基础上经过老师的点拨轻松掌握th 的发音规则，并能在不同形式的练习中巩固学习 th 的音形拼写对应关系。发展学生的自主学习能力以及引导学生进

7、行发现式的学习，观察，感知体验并自己归纳，突出以教师为引导，学生为主体的教学理 念。教学目标 :1. 学生能够掌握字母组合 th 在单词中发 /0 /和 / e /的规则。2. 学生能够根据 th 的发音规则读出生词。3. 学生能够按照 th 的发音规则拼读单词，并进一步提高在单线上抄写句子的能力。4. 引导学会发现、观察、体验学习的学习方法。教学重难点难点： 学生能够根据 th 的发音规则读出生词 。学习方法： 情境学习法、小组合作法。教具准备 : 多媒体教学课件、单词卡片、评价奖章等。教学过程 :一、Warm Up1 绕口令游戏。口舌之争。【设计意图】拉近师生距离，愉悦学生心情。增进对彼此

8、的认识，以便让课堂顺利开展，同时锻炼学生的齿舌灵活能力。2. GreetingT: Hello, boys and girls.Ss: Hello, teacher.二、lead-in1. 看情境图，引出三只小猪进考场的故事。学生发现这个故事中的每句话都有什么特点，小组合作读一读说说自己的发现。【设计意图】 : 通过情境图的展示，让学生在情境中发现问题，思考问题，引出课题。三、Presentation1. 出示学习目标，明确本节课的学习任务。2. 继续看情境，小组合作读句子，说说你发现了字母组合th 有几种不同的发音，交流。The first pig is thirteen.He likes

9、maths.The second pig is three years old.He is thin.The third pig has a birthdayon the fifth of April.3. 老师解疑，出示 th 在单词中的两种正确发音。清辅音： /e /舌尖放在上下齿之间，气流由舌尖间的缝隙挤出，声带不振动。浊辅音： /e /舌尖放在上下齿之间，气流由舌尖间的缝隙挤出，声带振动。教师示范，学生模仿。学生以各种形式自由练习发音，展示学习成果。【设计意图】 : 通过仔细观察发现疑问，提出疑问。带着疑问学习新授，主题突出，学生的学习中心地位明显。由教师直接给出答案，打消疑惑，直奔主

10、题，明确th 的正确发音。4. 拆音法读单词。师生一起读。【设计意图】 : 教给学生明确的学习方法，让学生理解知道单词的拼读规则。5. 小组合作分一分。给单词正确的归类。设计意图】 : 及时了解学情，以便于掌控课堂。同时考察学生对知识的运用能力，突破重点。6. 质疑引导，发现规律。教者做简单的提示，引导学生自主归纳规律。清辅音：/ 9/1. 单词是数词。2. 以 th 开头的单词。3. 以 th 结尾的单词。浊辅音： /e /1.th 后有 er 的单词。2. 单词是代词，冠词的单词。【设计意图】 : 及时总结归纳规律，以便在后面的学习中能举一反三。同时也是对前面知识的巩固，对学情的再次回查，

11、突破难点。四、Practice1. 继续来到情境图，三只小猪又遇到了问题，家谱图。怎么读呢 ？学生展示。2. 三只小猪想送鲜花给妈妈。师生一起拍手说 。【设计意图】 : 通过情境，既可以培养学生口头表达能力，又可以提高学生对单词的熟练掌握程度。朗朗上口的chant 再次让学生巩固体会 th 的发音。五、ProductionChoose ， write and say.【设计意图】 : 能够按照 th 的发音规则拼读单词，并进一步提高在单线上抄写句子的能力。 通过挑战天气预报员，熟练运用知识在日常生活中。六、Sum-up学生自由说说本节课的收获。七、Homework1 （必做） .Listen and imitate the listening twice .（ 听录音并模仿两遍。 ）2. （