民办高校大学生创业论文

1、、我国民办高校大学生创业存在的问题一民办高校大学生自身方面 1 缺乏创业资金。虽然民办高校大学生大多表示对创业有兴趣，但由于资金限制，所以真正实现创业的还是很少。 普通 大学生创业通常是寻求亲友资助， 而亲友的力量也是有限的， 其资助 在庞大的创业启动资金面前显得杯水车薪。 除了亲友资助，政 府资助和银行贷款也是获得创业资金的途径， 但大多数大学生认为这 两种途径申请程序烦琐，实际申请到的机会微乎其微。 所以大 学生的创业资金相对来说还是比较缺乏的。 据调查，仅有 4 的 大学生创业资金来源于政府资助， 8 的来源于银行贷款，绝大部分创 业资金是自筹和亲友资助。2 缺乏创业实践。据调查，笔者发

2、现大部分民办高校创业大学生与社会人士相比都缺乏实践经验， 致使在创业这条路上走得更加艰难。 他们在社会上闯荡，欠缺 市场目标定位， 对于投资项目无法得到足够了解和深入调研， 心里空 有一番美好设想， 却因自己的知识眼光局限和没有实践经验等原因而 在现实中无法实现创业的梦想。 二政府配套政策方面 1 政策落 实不到位。 政府即使制定了相关的法律法规，但由于政策本身 对于大学生的支持机制比较模糊， 因此在政策执行的过程中易出现错 位与失位的现象。 有部分被调查者反映，各级政府、主管部门 相互踢皮球般推诿， 对大学生创业者提出的贷款申请和其他方面的资 助请求均置之不理。 所以政府即使出台了政策，可真

3、要落到实 处上却难上加难。 当问到您认为本地政府对大学生创业给予的 支持力度？结果如下认为很大的有 2，很多学生 33 认为较小，少量 学生 12 认为较大，还有 11 的学生选择没有，更多的学生 42 对政策 不清楚。 可见大学生对政府政策关注度不够，或者说政策宣传 力度不大。 2 政策申请程序烦琐。 在调查中，很多被调查 者反映不了解国家政策， 即使了解也不会去申请， 因为觉得程序烦琐 耗时长，并且不一定能申请得上。 可见一方面国家政策宣传力 度不够，另一方面政府制定的政策申请程序也不够简化和人性化。3 政策治标不治本。 国家、地方各级政府推出了很多针对大学 生的政策，可是很多扶持都是治标

4、不治本。 比如大学生创业除 去亲友的帮助， 融资渠道只能求助于政府和银行贷款， 目前银行一般 的贷款产品主要有以下几种一是抵押贷款， 二是信用贷款， 三是担保 贷款。 从银行贷款条件和要求上看，抵押贷款和信用贷款对大 学生来说根本不适合， 剩下的只有担保贷款， 而担保贷款的条件即固 定收入只适用于公务员或教师等， 所以综合来看， 政府和银行的贷款 政策表面上看是解决了大学生创业的资金问题， 实际上普通创业大学 生根本达不到其贷款条件， 使得此类政策形同虚设， 对大学生创业没 有实质性的改变。 三民办高校方面 1 创业模拟大赛与创业辅导 课程流于形式。 目前，很多民办高校也开始举办创业模拟计划

5、大赛，但是学生参加的积极性并不高。 大部分的学生认为创业 计划大赛门槛高， 很难被选拔上， 更倾向于参加一些和自己专业相关 的大赛而不是创业计划大赛。 而学校目前也开设了一些创业指 导讲座、职业规划等课程， 大部分的学生也只是将此类教育看作非重 点学科，只是当作一种修学分的形式。 可见表面红火的创业计划大赛和创业辅导课程流于形式， 并不能起到培养创业型人才的作用2 创业配套设施不足。 由于民办高校的办校历史不长，创业教 育体系不完善、师资力量有限、配套的基础设施也不够。目前虽然已有很多民办高校开始重视创业教育， 但是多数民办高校的创业 实践基地的设施不够完善， 以至于学校的创业氛围不够好。二、

6、提升高校大学生创业能力的对策和建议一大学生应培养自身的自主 创业意识加大对大学生的创业宣传， 这是促进大学生创业的前提条件。 若是大学生排斥创业，就很难培养起他们的创业意识。 受传统 观念学而优则仕的影响， 多数大学生倾向于寻找一份稳定的工作， 所 以大学生首先应该从思想上突破传统思想的束缚， 保持一份冲劲， 不 过毕业后究竟是就业还是创业需要符合自己的现实条件。 对于 当代大学生来说，毕业进入社会后面临着生活、结婚、买房和养老育 子等压力， 靠着一份简单的工作是满足不了基本的生存需要的， 而大 学生自主创业是一种很好的选择。 其次，在对待工作的态度上 应该是主动去寻找工作或是自主创业机会，

7、大学生毕业等于失业此类 现象不能把过错全部归结于政府或是学校教育上， 大学生本身应该着 重反思自身的不足， 遇到问题学会自己解决而不是推卸责任、 躲避退 让。 二大学生创业要掌握扎实的基本知识和技能大学生创业需 要有一个良好的切入点， 对于大多数大学生创业者来说， 他们更倾向 于从自己熟悉的专业和领域入手并逐渐做大做强。 微软公司的 前总裁比尔 ? 盖茨 13 岁的时候就开始了电脑程序设计，他用自己擅 长的电脑技术创造了一个帝国， 缔造了微软神话； 还有从大学毕业的阿里巴巴的掌门人马云，虽然在缔造电子商务领域不懂什么电脑技术, 但阿里巴巴所率领的团队却设计出中国第一家用于商业的网页。这些案例都

8、说明了一个大学生要想创业成功， 必须具备一定的专业基 础知识，必备的社交沟通能力和处理复杂问题的技能， 这些有的是从 课本上能读到的，但更多的是平时日积月累逐渐磨炼出来的， 如果仅 凭一腔热情盲目创业，而不是按照创业活动的基本规律进行创业的话， 最终创业的大学生很难获得。三提供更多的创业实践机会要提升大学生的学习实践力，应当在更大的程度上丰富大学生的校外实践 活动而不是仅仅是停留在书本教育上。开展大学生创业模拟实验，积极探索并开展针对大学生的创业模拟实验，比如创业实践教学、 走访企业、兼职体验等等多种方式，让此类活动不再流于形式。通过学校的指导，既可丰富大学生的理论基础，同时又进行了创业模 拟

9、实验，能够快速激起大学生的创业兴趣和创业动机， 并激发大学生 去学习更多的创业知识。四建设良好的大学生自主创业氛围一个良好的创业氛围对于大学生自主创业有着至关重要的作用，通过设置创业课程，加强大学生创业教育力度，有利于营造大学生创业的良 好客观环境。通过与外校大学生创业团体进行技术经验的交流，扩大创业活动的宣传，深入开展创业指导和培训，把大学生创业思维 培养放在同专业知识的学习同等重要的位置。五加强大学生自主创业教育大学生自主创业教育首先要从思想上改变学生的传统思 维理念，把大学生创业思维的培养和创业能力的塑造作为衡量学生成 绩的一项标尺，真正把对学生创业知识和创业能力的考核纳入学生成绩之中。

10、然后可以挑选具有实践创业经验的优秀企业家做嘉宾，现场对大学生进行实践教育。例如武昌工学院开设了大学生职业规划和大学生创业就业指导课程，教师在课堂上讲解过程中穿插了 许多成功企业家的故事和当代大学生创业成功的案例。武汉市科技局青桐办、武昌工学院和光谷创业咖啡联合主办的青桐计划微路 演也走进武昌工学院，对大学生的创业项目做具体指导。通过对创业知识的学习，学生更容易找到自主创业的切入点， 学生自主创 业也会顺着更加正确的道路获得成功。六建立宽松公平的经商环境我国经商环境的恶化是因为国内存在着地方保护主义。由于特殊的地理区位优势及人脉关系资源，地方政府给本地企业提供了 大量的优惠，排斥或是阻止外来企业

11、的发展。大学生是社会中较为薄弱的一个群体，尤其是选择自主创业的那部分大学生， 他们要 面临更多的困难，政府应该为这部分大学生群体提供优质的经商环境， 建立公平竞争机制，避免垄断经营和地方保护主义。一切的竞争必须建立在公平的基础之上，只有这样才能促进社会的发展。七政府政策落实到位政府首先应重点加大资金支持，减免税收，扶持大学生创业。在资金方面，政府可以在投资设立注册资金等启动资金上做足文章，能投入则多投入。加大财政科技投入力度，利用经济学中的杠杆原理，用一定的固定资金引导项目较好的行业， 即让较低风险带来较高收入。出台政策后，应简化大学生创业申请贷款程序，为大学生创业开启绿色通道。针对您认为政府

12、 应该对大学生创业重点加强哪些扶持？的调查结果为资金支持的占37，税收优惠的仅有 8，还有 24 的学生希望商铺优惠，提出创业培训教育的有 21。大学生首先注重的是能否筹集到足额资金，这是创业的额第一步。 只有资金落实了，再谈政策、发展平台等 才有意义。 作者黎家瑾王巧霞夏典李玖华张凯春单位武昌工学 院PEP 小学英语五年级下册Unit four When is Easter?教学设计语用环境，拉开了本单元学习的序幕。为学习单元A.B部分的各个板块做好准备。而Let s spell板块为我们呈现了字母组合th在单词中发/ 0 /和/ e /的规则。通过听音圈词活动，强化记忆 th 的发音规则，

13、巩固学习 th 的音形拼写对应关系。第三部分通过选择单词写句子，帮助学生按照发音规则拼写句子。这些设计符合英语新课程标准的要求，有效的突出了英语核心素养。学情分析 :五年级学生学习英语已经有二年半的时间了，对于教材的特点和结构都比较熟悉。此阶段的学生活泼好动、好奇心强、勇于尝试，具有一定的逻辑思维能力和语言表达能力，并 有很强的自尊心和求知欲，对于学习英语的兴趣已经逐渐显示出自己独特的个性。设计理念： 根据英语新课程标准的要求以及突出英语核心素养，本节课我设计以情境教学为支撑，以学生小组合作为方法，在合作学习的基础上经过老师的点拨轻松掌握th 的发音规则，并能在不同形式的练习中巩固学习 th

14、的音形拼写对应关系。发展学生的自主学习能力以及引导学生进行发现式的学习，观察，感知体验并自己归纳，突出以教师为引导，学生为主体的教学理 念。教学目标 :1. 学生能够掌握字母组合 th 在单词中发 /0 /和 / e /的规则。2. 学生能够根据 th 的发音规则读出生词。3. 学生能够按照 th 的发音规则拼读单词，并进一步提高在单线上抄写句子的能力。4. 引导学会发现、观察、体验学习的学习方法。教学重难点 :重点 ：学生能够掌握字母组合 th 在单词中发 /0 /和 /e /的规则。难点： 学生能够根据 th 的发音规则读出生词 。学习方法： 情境学习法、小组合作法。教具准备 : 多媒体教

15、学课件、单词卡片、评价奖章等。教学过程 :一、Warm Up1 绕口令游戏。口舌之争。【设计意图】拉近师生距离，愉悦学生心情。增进对彼此的认识，以便让课堂顺利开展，同时锻炼学生的齿舌灵活能力。2. GreetingT: Hello, boys and girls.Ss: Hello, teacher.二、lead-in1. 看情境图，引出三只小猪进考场的故事。学生发现这个故事中的每句话都有什么特点，小组合作读一读说说自己的发现。【设计意图】 : 通过情境图的展示，让学生在情境中发现问题，思考问题，引出课题。三、Presentation1. 出示学习目标，明确本节课的学习任务。2. 继续看情境，

16、小组合作读句子，说说你发现了字母组合th 有几种不同的发音，交流。The first pig is thirteen.He likes maths.The second pig is three years old.3. 老师解疑，出示 th 在单词中的两种正确发音。清辅音：/ 9/舌尖放在上下齿之间，气流由舌尖间的缝隙挤出，声带不振动。浊辅音： /e /舌尖放在上下齿之间，气流由舌尖间的缝隙挤出，声带振动。教师示范，学生模仿。学生以各种形式自由练习发音，展示学习成果。【设计意图】 : 通过仔细观察发现疑问，提出疑问。带着疑问学习新授，主题突出，学生的学习中心地位明显。由教师直接给出答案，打消

17、疑惑，直奔主题，明确th 的正确发音。4. 拆音法读单词。师生一起读。【设计意图】 : 教给学生明确的学习方法，让学生理解知道单词的拼读规则。5. 小组合作分一分。给单词正确的归类。【设计意图】 : 及时了解学情，以便于掌控课堂。同时考察学生对知识的运用能力，突破重点。6. 质疑引导，发现规律。教者做简单的提示，引导学生自主归纳规律。清辅音： /9/1. 单词是数词。2. 以 th 开头的单词。3. 以 th 结尾的单词。浊辅音： /e /1. th 后有 er 的单词。2. 单词是代词，冠词的单词。【设计意图】 : 及时总结归纳规律，以便在后面的学习中能举一反三。同时也是对前面知识的巩固，对学情的再次回查，突破难点。四、Practice1. 继续来到情境图，三只小猪又遇到了问题，家谱图。怎么读呢 ？学生展示。2. 三只小猪想送鲜花给妈妈。师生一起拍手说 。【设计意图】 : 通过情境，既可以培养学生口头表达能力，又可以提高学生对单词的熟练掌握程度。朗朗上口的chant 再次让学生巩固体会 th 的发音。五、ProductionChoose ， write and say.【设计意图】 : 能够按照 th 的发音规则拼读单词，并进一步提高在单线