水泥搅拌桩现场施工管理要点论文

1、摘要水泥搅拌桩是我国在 20 世纪末发展起来的地基处理新技术，它是通过特制的深层搅拌机械在地层深部就地将软土和水泥强制拌 和，使软土硬结而提高地基强度。 这种方法适用于软弱地基的 处理，对于淤泥质土、 粉质粘土及饱和性土等软土地基的处理效果显 著，处理后可以很快投入使用，施工速度快，在施工中无噪音、无振 动，对环境无污染 ; 投资省。本文主要介绍水泥搅拌桩现场管理、施工控制要点、控制方法，并总结了几点体会。 关键词水泥搅 拌桩;现场施工 ; 管理控制随着国内高速公路不断的建设， 高速公路工 程管理的不断完善， 对于工程施工质量的检验标准也不断的提高， 水 泥搅拌桩工程普遍用于高速公路、 机场、

2、高层建筑的地基处理加固工 程。 虽然施工工艺已相对成熟和完善，但随着管理者对水泥搅 拌桩不断深入的认识， 使得其施工质量越来越令人担心， 让人总觉得 其施工质量十分难于控制。 虽然施工单位、监理单位及业主单 位在水泥搅拌桩的施工工程中已经下了非常大的监管力度， 但最终大 多数收效甚微， 本文通过多年的软基施工管理经验， 总结出了一些结 论，希望能与大家共同探讨。 一、施工前准备工作 1、施工机 械的和电脑记录仪的选配目前用于水泥搅拌桩施工的机械主要有两 种一种是武汉产的 -5 、-7 粉浆两用型桩机，此桩机最大施工深度一 般为 18 米以下，其施工转速与下钻的速度成正比例关系，由于其施 工底盘

3、高度的限制， 当用于水泥搅拌桩施工时最多只能配置 4个搅拌 刀片，其行走部分采用液压腿，十分灵活，工作效率相对较高，适用 于施工桩长较短，土质为砂性土、亚粘土、淤泥质亚粘土的段落，当土质为纯淤泥时，建议不采用。 一种是上海和宜兴产的 -1 型专 用水泥搅拌桩桩机，其行走部分采用轴管，移动起来比较困难，每次 移动都需要枕木铺垫调平桩机，垂直度控制起来也较麻烦。 其 下钻速度主要靠卷扬机的转速来控制， 当遇到局部硬层时只能靠加大 动力头重量和增加竖向破土刀片来穿透它。 为增加水泥搅拌桩 的均匀程度，当遇到土质较差的段落时可视情况将钻杆上的刀片增加 至 68 个。适用于所有土层水泥搅拌桩的施工。1、

4、 2 电脑记录仪的选配从施工资料的规范化角度考虑， 电脑让每一根桩的施 工资料清晰完整，给人一种安全的寄托。 但从现场施工控制的 角度上来考虑，电脑只不过是一个摆设罢了，它让领导安心，实际上 目前市场上的水泥搅拌桩部分电脑产品它除了能增加操作人员的施 工难度以外，其他根本是一无是处。 但如果真要让电脑起到一 部分的控制作用，那就要注意选配电脑了。 首先要求电脑内 的时间必须为北京时间，由厂家统一设定，不允许有自行调整的功 能;电脑必须取消存储功能，施工过程中采用实时打印，当下一根 开始时上一根的资料自动消失 ; 深度计经检查准确无误 ; 电脑经 检查符合要求后由项目部统一贴封条，不可私动。 此

5、目的主要 是控制单桩施工时间、 假资料的出现和施工桩长的弄虚作假。2、施工场地及其他准备 2、 1 施工场地一定要平整，且在一侧要开挖排 水边沟，保证雨季场地不积水，给桩机组创造一个好的施工环境。 2、2 对于沟塘回填的路段，回填土每层填厚不得大于 50，压实度不 得小于 70，且不大于 85，以保证水泥搅拌桩的成桩效果。2、3建好水泥库，水泥库净面积不得小于 42 平方米，同时最大库存量不 得小于 80 吨，确保水泥的检验周期及防止雨季由于水泥进场困难而 导致停工的情况。2、4 在桩机的井架上准确画出每米的深度标示线，在钻头落地的情况下准确标示出零起点的位置。2、5 将桩机钻头上的横向搅拌刀

6、片增加至 6 个，并在井架的正面和侧面挂上 垂球，用红油漆标示出垂球的中心位置。2、6 召集所有现场施工负责人员及桩机组机长召开施工前技术交底会议， 主要落实施工工 艺、施工过程中的管理制度、资料的统一、检测要求及付款方式等， 将项目部的管理方式及指导思想落实到每一个施工人员， 有效提高他 们的认识和警惕程度。 为进一步保证工程的施工质量奠定良好 的基础。 二、施工技术控制 1、确定持力层必须准确，桩体一 般最多以进入持力层 50 为宜，不宜过深，否则将会产生三个方面的 危害由于底部压力过大，水泥浆无法渗入，底部无法成桩，最终导 致桩长不足由于底部一般多为粘土或亚粘土， 土质过硬， 带浆下钻

7、困难或无法下钻，土体无法拌碎。当不带浆下钻时，土体由于无法拌碎多会导致糊钻的情况， 土体与钻头形成一个圆柱体形状， 造 成积压桩内土体，发生掉桩头或桩内水泥浆外溢的情况。水泥搅拌桩施工一般多为下钻喷浆， 如果进入持力层过深， 为防止下钻 堵管只能一直喷浆， 但由于底部下钻速度其慢无比， 导致底部水泥浆 用量严重过多， 造成水泥浆顺着钻杆溢出地面， 且直接缩短了桩体的 施工时间。2、为保证桩体搅拌均匀，桩机钻头应焊接至少 6 个 横向搅拌刀片， 且在每个横向刀片上焊接 12 个竖向搅拌刀片， 同时保证桩体的竖向搅拌效果，竖向搅拌刀片长度5,宽度2。3、在桩机井架的正面和侧面一定要吊挂垂球，垂球重

8、量不小于 2，防止 施工时桩机倾斜, 最终导致检测时桩体无法检测到底, 到时候桩体质 量固然再好也是惘然。4、为了保证水泥浆的配合比满足要求、每根桩所使用的的水泥浆量均匀充足, 且考虑方便现场施工人员的操 作和旁站人员的监督。若所施工的桩长皆为统一长度,可将单根桩所需的水泥浆一次拌制或分两次拌制完成 ; 当桩长较短时也可一 次拌制 23根桩所需的水泥浆, 使用时可在水泥浆罐的罐壁上焊接出 每根桩需用水泥浆的深度刻度线。5、由于现场施工过程中,施工工人素质相对有限, 拌制水泥浆时并不能严格按照书面上的要求去 制作水泥浆, 势必造成施工过程中水泥浆拌制和使用的混淆, 对施工 质量产生较大的隐患。为

9、了防止此类现象的发生,必须在水泥浆罐的罐壁上用稍大的铁块或螺丝帽焊接出用水面和水泥浆面的准 确位置。因为每次拌制水泥浆所需的水泥是个定值,所以这样就完全足以避免水泥浆配合比不准确的情况。6、当施工过程中发现地层某深度出现硬层时, 可根据地质情况进行相应的处理当此 段硬层小于 50 时,若下钻相对比较容易,可稍稍放大回浆量,短时 间内穿透此硬层。 若下钻比较困难,不得任其缓慢钻进,一方 面要及时增大回浆量, 另一方面要在动力头上加大配重, 并在最下面 的两个横向搅拌刀片上焊接锋利的破土刀片, 使其能够迅速穿透此段 硬土层。 当此段硬层大于 50 时,可将此土层作为持力层,无 须继续深入。防止此段

10、土层难于拌碎,水泥浆深入困难,最终造成此处出现断桩或造成桩体整体不合格的情况7、为确保桩体喷浆和搅拌的均匀性，针对上海和宜兴产的 -1 类形的桩机施工时 必须限定每延米的施工时间，一般每延米的施工时间控制在4分钟每米，此施工时间是指在正常施工情况下，当地质较复杂时，应适当 增加施工时间。8、根据复合地基承。载力计算及受力分析，桩体 6以上的部位基本承受了上部荷载的 70 以上，越往下部受 力渐渐越来越小， 因此施工过程中应特别注意加强上部桩体施工控制 工作。9、旁站人员每天必须记录所管辖桩机的具体施工情况，其中包括当值期间桩机施工是否正常、 有无机械损坏情况， 修理时间， 修好后开工时间、有无

11、无故停机的情况，停机时间及开机时间。 有了此记录，那些企图投机取巧之徒便无计可施了。给他们的只有两条路，一是走人，二是老老实实施工。面对水泥搅拌桩数量庞大的施工人员、 管理人员， 并不是哪一个人有多大能力就能够 全部管理起来的， 水泥搅拌桩最终管理的成败与否取决于管理者对水 泥搅拌桩的认识深度和管理方向， 且是否能建立一个处于受控状态下 系统的管理网络。PEP 小学英语五年级下册Unit four When is Easter? 教学设计教学内容 : PEP 小学英语五年级下册 Unit four When is Easter？ Part A: Let s spell 。教材分析 :unit4

12、 的主题是 When is Easter? 主题是东西方节日及个人的生日。主题图通过学生们在教室里谈论母亲节、中秋节和生日的情境，呈现出本单元要学习的核心词汇和句型及其语用环境，拉开了本单元学习的序幕。为学习单元A.B部分的各个板块做好准备。而Let s spell板块为我们呈现了字母组合th在单词中发/ 0 /和/ e /的规则。通过听音圈词活动，强化记忆 th 的发音规则，巩固学习 th 的音形拼写对应关系。第三部分通过选择单词写句子，帮助学生按照发音规则拼写句子。这些设计符合英语新课程标准的要求，有效的突出了英语核心素养。学情分析 :五年级学生学习英语已经有二年半的时间了，对于教材的特点

13、和结构都比较熟悉。此阶段的学生活泼好动、好奇心强、勇于尝试，具有一定的逻辑思维能力和语言表达能力，并 有很强的自尊心和求知欲，对于学习英语的兴趣已经逐渐显示出自己独特的个性。设计理念： 根据英语新课程标准的要求以及突出英语核心素养，本节课我设计以情境教学为支撑，以学生小组合作为方法，在合作学习的基础上经过老师的点拨轻松掌握th 的发音规则，并能在不同形式的练习中巩固学习 th 的音形拼写对应关系。发展学生的自主学习能力以及引导学生进行发现式的学习，观察，感知体验并自己归纳，突出以教师为引导，学生为主体的教学理 念。教学目标 :1. 学生能够掌握字母组合 th 在单词中发 /0 /和 / e /

14、的规则。2. 学生能够根据 th 的发音规则读出生词。3. 学生能够按照 th 的发音规则拼读单词，并进一步提高在单线上抄写句子的能力。4. 引导学会发现、观察、体验学习的学习方法。教学重难点 :重点 ：学生能够掌握字母组合 th 在单词中发 /0 /和 /e /的规则。难点： 学生能够根据 th 的发音规则读出生词 。学习方法： 情境学习法、小组合作法。教具准备 : 多媒体教学课件、单词卡片、评价奖章等。教学过程 :一、Warm Up2. GreetingT: Hello, boys and girls.Ss: Hello, teacher.二、lead-in1. 看情境图，引出三只小猪进考

15、场的故事。学生发现这个故事中的每句话都有什么特点，小组合作读一读说说自己的发现。【设计意图】 : 通过情境图的展示，让学生在情境中发现问题，思考问题，引出课题。三、Presentation1. 出示学习目标，明确本节课的学习任务。2. 继续看情境，小组合作读句子，说说你发现了字母组合 th 有几种不同的发音，交流。The first pig is thirteen.He likes maths.The second pig is three years old.He is thin.The third pig has a birthdayon the fifth of April.3. 老师解

16、疑，出示 th 在单词中的两种正确发音。清辅音：/ 9/舌尖放在上下齿之间，气流由舌尖间的缝隙挤出，声带不振动。浊辅音： /e /舌尖放在上下齿之间，气流由舌尖间的缝隙挤出，声带振动。教师示范，学生模仿。学生以各种形式自由练习发音，展示学习成果。【设计意图】 : 通过仔细观察发现疑问，提出疑问。带着疑问学习新授，主题突出，学生的学习中心地位明显。由教师直接给出答案，打消疑惑，直奔主题，明确th 的正确发音。4. 拆音法读单词。师生一起读。【设计意图】 : 教给学生明确的学习方法，让学生理解知道单词的拼读规则。5. 小组合作分一分。给单词正确的归类。【设计意图】 : 及时了解学情，以便于掌控课堂

17、。同时考察学生对知识的运用能力，突破重点。6. 质疑引导，发现规律。教者做简单的提示，引导学生自主归纳规律。清辅音： /9/1. 单词是数词。2. 以 th 开头的单词。3. 以 th 结尾的单词。1.th 后有 er 的单词。2. 单词是代词，冠词的单词。【设计意图】 : 及时总结归纳规律，以便在后面的学习中能举一反三。同时也是对前面知识的巩固，对学情的再次回查，突破难点。四、Practice1. 继续来到情境图，三只小猪又遇到了问题，家谱图。怎么读呢 ？学生展示。2. 三只小猪想送鲜花给妈妈。师生一起拍手说 。【设计意图】 : 通过情境，既可以培养学生口头表达能力，又可以提高学生对单词的熟练掌握程度。朗朗上口的 chant 再次让学生巩固体会 th 的发音。五、ProductionChoose ， write and say.【设计意图】 : 能够按照 th 的发音规则拼读单词，并进一步提高在单线上抄写句子的能力。通过挑战天气预报员，熟练运用知