残联正风肃纪自查整改工作报告

1、根据通残发 201518 号文件要求，我乡始终坚持以党的十八 大、省委十届四次全会和市委三届九次全会、 市纪委三届五次和县纪 委十二届五次全会精神为指导， 严格遵循八项规定和三严三实工作要 求，进一步加强领导，强化措施，扎实开展残疾系统正风肃纪自查工 作，为我乡残疾人的生活提供了有力的组织保障和纪律保障。 现 将我乡残疾系统工作自查汇报如下一、自查内容云昙乡重度残疾人 115人，其中一级残疾 24 人，二级残疾 91 人。 自查文件下达 后，乡党委政府高度重视， 庚即召开乡村干部会议，并成立了以乡长 为组长的领导小组， 各联系村的乡干部迅速进村入户， 与各残疾户户 户见面，重点清查一是全面清理

2、残疾人证办理过程中是否存在人情证、 关系证问题，是否存在违规收费、吃拿卡要等行为；二是全面清理和 核查申报资料是否真实完整， 证件是否伪造涂改等行为； 三是全面清 理死亡、户籍迁出本县等自然减出的残疾人； 四是全面清理身体已经 康复，残疾情况与持证等级已不相符合的残疾人。五是核实各项残疾人惠民资金、惠民政策的执行落实等情况。二、发现及整改问题通过以上五个方面对我乡残疾系统正风肃纪工作进行了全 面的自查，整体情况良好， 但其中存在一些问题，一是个别残疾证年 审不及时；二是死亡人口上报不及时；三是降级 3 人，其中从视力残 疾一级降为视力残疾三级， 从肢体残疾二级降为肢体残疾三级， 从视 力残疾二

3、级降为视力残疾三级； 四是变更残疾， 肢体残疾一级变更为 听力残疾一级，由精神残疾三级变更为肢体残疾二级。 五是 2013年和 2014 年春节慰问费已通过信用社的一折通已全部划到各残疾人 帐户中；六是残疾人重度护理补贴及居家托养补贴的帐户均在各残疾 人手中，不存在村社干部挪用帐户和资金的现象， 七是在清理过程中 全乡共有 5 名重度残疾人死亡。 通过全面清理核查我乡残疾人 临时困难救资金、春节慰问金都是按规定发放，审批流程规范，不存 在挤占、截留、滞留和挪用等情况。 总之，针对在清理中存在 的问题，党委政府已高度重视，制定整改措施，并强化管理，始终把 我乡残联的正风肃纪工作列为首要工作之一，

4、 严格按照政策要求落实 到残疾人， 真正为残疾人的生产、 生活提供了有力的组织保障和纪律 保障，为他们撑起幸福的蓝天。PEP 小学英语五年级下册Unit fourWhen is Easter?教学设计教学内容 : PEP 小学英语五年级下册 Unit four When is Easter？ Part A: Let s spell 。教材分析 :unit4 的主题是 When is Easter? 主题是东西方节日及个人的生日。主题图通过学生们在教室里谈论母亲节、中秋节和生日的情境，呈现出本单元要学习的核心词汇和句型及其语用环境，拉开了本单元学习的序幕。为学习单元A.B部分的各个板块做好准备。

5、而Let s spell板块为我们呈现了字母组合th在单词中发/ 0 /和/ e /的规则。通过听音圈词活动，强化记忆 th 的发音规则，巩固学习 th 的音形拼写对应关系。第三部分通过选择单词写句子，帮助学生按照发音规则拼写句子。这些设计符合英语新课程标准的要求，有效的突出了英语核心素养。学情分析 :五年级学生学习英语已经有二年半的时间了，对于教材的特点和结构都比较熟悉。此阶段的学生活泼好动、好奇心强、勇于尝试，具有一定的逻辑思维能力和语言表达能力，并 有很强的自尊心和求知欲，对于学习英语的兴趣已经逐渐显示出自己独特的个性。设计理念： 根据英语新课程标准的要求以及突出英语核心素养，本节课我设

6、计以情境教学为支撑，以学生小组合作为方法，在合作学习的基础上经过老师的点拨轻松掌握th 的发音规则，并能在不同形式的练习中巩固学习 th 的音形拼写对应关系。发展学生的自主学习能力以及引导学生进行发现式的学习，观察，感知体验并自己归纳，突出以教师为引导，学生为主体的教学理 念。教学目标 :1. 学生能够掌握字母组合 th 在单词中发 /0 /和 / e /的规则。2. 学生能够根据 th 的发音规则读出生词。3. 学生能够按照 th 的发音规则拼读单词，并进一步提高在单线上抄写句子的能力。4. 引导学会发现、观察、体验学习的学习方法。教学重难点 :重点 ：学生能够掌握字母组合 th 在单词中发

7、 /0 /和 /e /的规则。难点： 学生能够根据 th 的发音规则读出生词 。学习方法： 情境学习法、小组合作法。教具准备 : 多媒体教学课件、单词卡片、评价奖章等。教学过程 :一、Warm Up1 绕口令游戏。口舌之争。【设计意图】拉近师生距离，愉悦学生心情。增进对彼此的认识，以便让课堂顺利开展，同时锻炼学生的齿舌灵活能力。2. GreetingT: Hello, boys and girls.Ss: Hello, teacher.二、lead-in1. 看情境图，引出三只小猪进考场的故事。学生发现这个故事中的每句话都有什么特点，小组合作读一读说说自己的发现。设计意图】 : 通过情境图的展

8、示，让学生在情境中发现问题，思考问题，引出课题。三、Presentation1. 出示学习目标，明确本节课的学习任务。2. 继续看情境，小组合作读句子，说说你发现了字母组合 th 有几种不同的发音，交流。The first pig is thirteen.He likes maths.The second pig is three years old.He is thin.The third pig has a birthdayon the fifth of April.3. 老师解疑，出示 th 在单词中的两种正确发音。清辅音：/ 9/舌尖放在上下齿之间，气流由舌尖间的缝隙挤出，声带不振动。

9、浊辅音： /e /舌尖放在上下齿之间，气流由舌尖间的缝隙挤出，声带振动。教师示范，学生模仿。学生以各种形式自由练习发音，展示学习成果。【设计意图】 : 通过仔细观察发现疑问，提出疑问。带着疑问学习新授，主题突出，学生的学习中心地位明显。由教师直接给出答案，打消疑惑，直奔主题，明确th 的正确发音。4. 拆音法读单词。师生一起读。【设计意图】 : 教给学生明确的学习方法，让学生理解知道单词的拼读规则。5. 小组合作分一分。给单词正确的归类。【设计意图】 : 及时了解学情，以便于掌控课堂。同时考察学生对知识的运用能力，突破重点。6. 质疑引导，发现规律。教者做简单的提示，引导学生自主归纳规律。清辅

10、音： /9/1. 单词是数词。2. 以 th 开头的单词。3. 以 th 结尾的单词。浊辅音： /e /1. th 后有 er 的单词。2. 单词是代词，冠词的单词。【设计意图】 : 及时总结归纳规律，以便在后面的学习中能举一反三。同时也是对前面知识的巩固，对学情的再次回查，突破难点。四、Practice1. 继续来到情境图，三只小猪又遇到了问题，家谱图。怎么读呢 ？学生展示。2. 三只小猪想送鲜花给妈妈。师生一起拍手说五、ProductionChoose ， write and say.【设计意图】 : 能够按照 th 的发音规则拼读单词，并进一步提高在单线上抄写句子的能力。 通过挑战天气预报员，熟练运用知识在日常生活中。六、Sum-up 学生自由说说本节课的收获。七、Homework1 （必做） .Listen and imitate the listening twice .（ 听录音并模仿两遍。 ）2. （选做） Try to