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文档简介

1、浅谈培养农村小学生作文的兴趣，提高习作能力中江县辑庆镇中兴小学 张切 电话前，随着我国经济建设的不断发展，农村学生的父母外出务工的特别多，留在家里的学生的学习习惯较差，习作兴趣更差，而作文教学在语文教学中占有举重轻重的作用，要提高语文教学质量，就必须培养学生的习作能力。这些农村小学生同城市学生相比，习作能力普遍偏低，他们对作文无兴趣，害怕作文的心理严重地干扰着学生习作能力的提高。多年的教学实践，我认为应当从学生的习作兴趣入手，提高习作能力，应抓好以下三个方面工作，使学生害怕作文到乐于作文。一、 重视阅读，培养兴趣小学生的语言能力包括感知、理解词语的能力，记忆、储存词语

2、的能力，遣词造句的能力等，这些能力直接关系学生的表达，而这些能力的形成和发展，主要取决于阅读教学。为此，必须重视阅读教学。语文教材中每篇课文都是学生习作的范例。因此，教师要发掘教材本身的语言因素，指导学生在阅读过程中体验文章语言的美，积累语言表象，与作者产生共鸣，并真正领悟到这就是作者对生活的感受和体验的表达，从而在阅读教学中激发产生一种把学习、生活中的美好感受， 表达出来的愿望，产生作文的兴趣和动机。此外，教师还应重视培养学生的课外阅读兴趣，拓宽学生的知识面，进一步丰富学生的语言表象。只有在阅读教学中让学生学得实，学生作文才写得乐，才会对作文感兴趣。学生产生了兴趣，习作教学就会收到事半功倍的

3、效果。二、 感受生活，培养兴趣学生的作文题材来源于生活，只有当学生充分感受生活，随时留意身边的所见所闻，才会有所思所感，才能写出作文。也只有当学生的生活素材丰富了，有可写的东西了，他们才不怕作文。农村的小学生的生活是丰富多彩的，捉鱼、放牛、养兔，赶鸭、喂鸡，买生活用品等，充满童趣的事只有在乡村孩子的生活中才会出现，因此，教师应有目的、有计划地指导学生在生活中去观察、去感受，培养学生表达这种感受生活乐趣的愿望。教师还应组织学生参加一些有益的活动，如，钉扣子、绣花、切菜、编织、废旧物品做工艺品，放风筝，科学实验等等，让学生轻松地把全身心放在活动中。学生感受多了，就有所感悟，就会写得出好作文，只要他们觉得有内容可写了，就不会把作文当成难事了。三、 因人评价，激发兴趣学生的语言发展不平衡，作文能力也就不同，如果学生在作文练习中难得看到自己的成绩和感受到成功的喜悦，他们也就无兴趣可言了。在评价学生习作时，教师的表情整天乐呵呵地向班上的少数优生倾斜。试想，写得不怎么好的同学对作文还有兴趣？他们能不怕作文吗？所以，教师要在评价学生的习作时，一定要以学生自身的作文能力为水准，在指出缺点的同时，要多用鼓励性的语言，哪怕是只有一段或一句精彩的话，也应得到老师热情洋溢的肯定，让他们看到自己习作的勇气和信心。只有因人评价学生的作文，才不至于扼杀大多数学生，特

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