新冀教版一年级数学上册《 20以内的加法进位加法9加几》优质课教案_6

1、9加几教学设计一、教学目标1、通过对问题情境的探索，使学生初步理解“凑十法”和“9加几”进位加法的思维过程并能正确计算。2、初步培养学生提出问题、解决问题的能力和创新意识。3、通过合作交流和动手操作等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识。二、教学重难点教学重点：渗透转化思想，应用“凑十法”正确计算9加几的进位加法。教学难点: “凑十法”的思考过程。三、教学过程 一、课前复习，引入课题：1、谈话引入：同学们，首先咱们一块玩猜星星的游戏，大家想玩吗？2、开火车的方式做数学题。师：小朋友们，发现没有，这些算式都有哪些相同的地方？(第一个加数都是10，第二个加数是19，和是1119)师：为什么10加

2、几的算式咱们小朋友算的这么快？（后面的加数是几，得数就是十几）同学们真善于思考，都是热爱学习的好孩子。总结：10加几就是十几师：今天我们来学习9加几，看看9加几又有什么窍门能够让我们算的既快又对。板书：9加几二、自主尝试，探究算法1、创设情境，教学例1（1）师：首先让我们来看一幅图，出示课件图，哇！我们操场上的比赛真热闹啊，你朋友们你们都看到了什么，把你们看到的说给大家听听。举手回答。请仔细看一看，同学们都参加了哪些比赛项目？生：有跑步的5人、跳远的7人、跳绳的3人、踢毽子的9人、学校服务队的8人。（2）你最喜欢哪个比赛项目，数一数每个项目有多少人？生：我最喜欢跳绳的，有3人参加。（3）师：同

3、学们观察的可真仔细，运动有益于健康，平时我们也要经常锻炼身体。这些运动员参加这些比赛很辛苦，于是学校服务队的小朋友给运动员准备了许多好喝的饮料（出示数饮料画面），画面上有个小朋友提了一个问题，是什么问题呢？（一共有多少盒？）要解决这个问题，应该用什么方法算呢？（加法）引导学生看图列算式，板书 9 + 4 这就是今天我们要学习的知识了，今天我们就来学习9加几2、探究算法9+4等于几呢？首先我先请小朋友告诉我这个“9”表示什么意思？（箱子里有9盒饮料）“4”表示什么意思？（箱子外面的饮料）请同学们说说你是用什么方法计算9+4的？同桌互相交流，教师巡回指导。3、请学生回答不同的方法，可能出现的有：a

4、.我们是接着数的，10、11、12、13。（接着数）b.我们是一个一个数的，1、2、3、412、13.（直接数）c.我是先从右边拿一个放到左边，左边就是10，右边是3，加起来是13。（凑十法）数数的方法我们以前已经学会了，今天我们具体来说说第三种算法。教师追问：为什么要把右边这1个拿到左边去呢？做什么用呢？引导学生回答：这样左边正好有10个了，10+3好算。4、归纳算法这是一个好方法，我们知道了10加几就等于十几，所以啊我们可以想：9加几等于10？（1）。板演：把4分成1和3，9加1等于10,10再加3等于13。这个方法真好。这样的方法在数学里叫作转化，是数学学习的重要方法。我们采用的“凑十法

5、”，就是把9加几的题目转化成了10加几的题目来计算。 三、讲练结合掌握“凑十法”看到同学们知道了9+4等于13，老师可高兴了。（出示课件）刚才咱们说运动会上有几个踢毽子的（9个），还有几个跳远的（6个），怎么算出踢毽子的和跳远的一共有多少个人？怎样列算式？板书： 9+6引导学生说算法：先想9加（1）等于10，把6分成（1）和（5）,9加1等于10,10再加6等于（15）。小结：像9+4、9+6这样“9加几”的题目，要先把9想办法凑成十，再算十加几，这样的计算方法叫“凑十法”。（看大数，分小数，凑成十，算得数）四、巩固练习1、圈一圈，算一算。请学生说算法。2、学生在练习本上独立计算.3、引导学生观察得数的特点1、得数都是十几2、得数十几的几都比第二个加数少1.问：这个1哪去了？掌握了这个特点，我们就能又准又快的计算9加几的加法了。五、总结这节课你有什么收获？教师总结：以后我们在做9