新人教版（部编）八年级语文下册《六单元课外古诗词诵读送友人》培优课件_20

1、李白 学习目标学习目标 1 1、有感情的朗读这首诗、有感情的朗读这首诗,熟熟 读成诵读成诵。 2 2、理解诗人送别友人的真挚、理解诗人送别友人的真挚 而复杂的感受，树立积极向而复杂的感受，树立积极向 上的正确友情观。上的正确友情观。 李白（李白（701701年年762762年）年） ，字，字太白太白，号青莲居士，又，号青莲居士，又 号号“谪仙人谪仙人”。是。是唐代唐代伟大的伟大的浪漫主义浪漫主义诗人，被后诗人，被后 人誉为人誉为“诗仙诗仙”。与。与杜甫杜甫并称为并称为“李杜李杜”，为了与，为了与 另两位诗人另两位诗人李商隐李商隐与与杜牧杜牧即即“小李杜小李杜”区别，杜甫区别，杜甫 与李白又合称

2、与李白又合称“大李杜大李杜”。其人。其人爽朗爽朗大方，爱饮酒大方，爱饮酒 作诗，喜交友。作诗，喜交友。 李白有李白有李太白集李太白集传世，诗作中多以醉时写的，传世，诗作中多以醉时写的， 代表作有代表作有望庐山瀑布望庐山瀑布、行路难行路难、蜀道蜀道 难难、将进酒将进酒、越女词越女词、早发白帝城早发白帝城 等多首。等多首。 作者简介作者简介 【诗歌背景诗歌背景】 本本诗诗是玄宗天宝末（约是玄宗天宝末（约754754） 李白在安徽宣城送别友人时所作。李白在安徽宣城送别友人时所作。 宣城宣城，南齐大诗人，南齐大诗人谢朓谢朓居住、居住、 任太守之地，景色优美，李白对此素任太守之地，景色优美，李白对此素

3、来情有独钟。来情有独钟。 自然环境自然环境 青山青山/ /横横/ /北郭，白水北郭，白水/ /绕绕/ /东城。东城。 此地此地/ /一为一为/ /别，孤蓬别，孤蓬/ /万里万里/ /征。征。 浮云浮云/ /游子游子/ /意，落日意，落日/ /故人故人/ /情。情。 挥手挥手/ /自兹自兹/ /去，萧萧去，萧萧/ /班马班马/ /鸣。鸣。 青山青山横横北郭，北郭， 白水白水绕绕东城。东城。 此地一为此地一为别别， 孤蓬孤蓬万里万里征征。 浮云浮云游子游子意，意， 落日落日故人情故人情。 挥手自挥手自兹兹去，去， 萧萧萧萧班马班马鸣。鸣。 一脉青山横卧在北边的外城，一脉青山横卧在北边的外城， 一泓

4、清水绕着城东潺潺流动。一泓清水绕着城东潺潺流动。 译文译文 在这幽美环境里我们握手言别，在这幽美环境里我们握手言别， 你就象孤独的蓬草将要飘泊万里。你就象孤独的蓬草将要飘泊万里。 游子心思恰似天上飘忽不定的浮云，游子心思恰似天上飘忽不定的浮云， 不忍西沉得落日就像难舍友情。不忍西沉得落日就像难舍友情。 频频挥手作别从此离去，马儿频频挥手作别从此离去，马儿 也为惜别声声长鸣也为惜别声声长鸣 送友人送友人 首联：写景句，说说它的表达效果。首联：写景句，说说它的表达效果。 青山青山/ /横横/ /北郭，白水北郭，白水/ /绕绕/ /东城。东城。 首联，首联，点出点出送别的地点和环境送别的地点和环境。

5、“青山青山”对对“白白 水水”，“北郭北郭”对对“东城东城”，对仗工整，对仗工整，“青青”、 “白白”相间，色彩明丽相间，色彩明丽。诗人送友，从内城一直送到诗人送友，从内城一直送到 外城，送行之外城，送行之路程远路程远，暗写诗人与友人的，暗写诗人与友人的不忍遽不忍遽 （ j 仓促仓促 ）去，依依惜别之情）去，依依惜别之情 。 此地此地/ /一为一为/ /别，孤蓬别，孤蓬/ /万里万里/ /征。征。 颔联：切题，分析表达效果。颔联：切题，分析表达效果。 颔联，颔联，写友人离去，飘忽不定，表现离别写友人离去，飘忽不定，表现离别 的深情的深情。即：此地一别，离人就要像蓬草那样即：此地一别，离人就要像

6、蓬草那样 随风飞转，到万里之外去了。随风飞转，到万里之外去了。 孤蓬，这个孤蓬，这个意象意象，借喻即将离去的友人借喻即将离去的友人，一个，一个 “孤孤”字写出字写出离程之孤独离程之孤独；万里，点明；万里，点明离程之遥远离程之遥远。 用比喻手法，表达了对朋友飘泊生涯的深用比喻手法，表达了对朋友飘泊生涯的深 切关怀。切关怀。 颈颈联联“浮云游子意，落日故人情浮云游子意，落日故人情”，对偶对偶 句。句。“浮云浮云”对对“落日落日”，“游子意游子意”对对 “故人情故人情”。同时，同时，诗人又巧妙地用诗人又巧妙地用“浮浮 云云”、“落日落日”作比喻，作比喻，来表明心意。来表明心意。天空天空 中一抹白云，

7、随风飘浮，象征着友人行踪不中一抹白云，随风飘浮，象征着友人行踪不 定，任意东西；远处一轮红彤彤的夕阳徐徐定，任意东西；远处一轮红彤彤的夕阳徐徐 而下，似乎不忍遽然离开大地，而下，似乎不忍遽然离开大地，隐喻诗人与隐喻诗人与 友人难分难舍、依依惜别的心情。友人难分难舍、依依惜别的心情。 浮云浮云/ /游子游子/ /意，落日意，落日/ /故人故人/ /情。情。 颈联：扣题，分析表达效果。颈联：扣题，分析表达效果。 末联：化用典故，抒发对友人的深情厚谊。末联：化用典故，抒发对友人的深情厚谊。 “挥手自兹去，萧萧班马鸣。挥手自兹去，萧萧班马鸣。”送君千里，终送君千里，终 须一别。须一别。描写描写“萧萧班

8、马鸣萧萧班马鸣”的动人场景。这一的动人场景。这一 句出自句出自诗经诗经车攻车攻“萧萧马鸣萧萧马鸣”。诗人和友诗人和友 人马上挥手告别，频频致意。那两匹马仿佛懂得人马上挥手告别，频频致意。那两匹马仿佛懂得 主人心情，也不愿脱离同伴，临别时禁不住萧萧主人心情，也不愿脱离同伴，临别时禁不住萧萧 长鸣，似有无限深情。马犹如此，人何以堪！李长鸣，似有无限深情。马犹如此，人何以堪！李 白化用古典诗句。白化用古典诗句。 挥手挥手/ /自兹自兹/ /去，萧萧去，萧萧/ /班马班马/ /鸣。鸣。 化用典故，以景结情，暗写了诗人与友人化用典故，以景结情，暗写了诗人与友人 的离别。的离别。 总结总结 这首送别诗的情

9、感主要包括：这首送别诗的情感主要包括： 1 1、与友人依依惜别之情。、与友人依依惜别之情。 2 2、对友人远行的真切关怀之情。、对友人远行的真切关怀之情。 请用简洁的语言概括这首诗的主题。请用简洁的语言概括这首诗的主题。 这这是一首送别诗。通过描写清丽如画是一首送别诗。通过描写清丽如画 的送别环境，渲染深情美好的送别气氛，的送别环境，渲染深情美好的送别气氛， 表达了李白与友人的依依惜别之情。表达了李白与友人的依依惜别之情。 分析这首诗的结构分析这首诗的结构. . 首联首联: 颔联颔联: 颈联颈联: 尾联尾联: 点出送别的地点和环境。点出送别的地点和环境。 表达了对朋友飘泊生涯的深切表达了对朋友

10、飘泊生涯的深切 关怀。关怀。 抒发诗人对朋友依依惜别的心抒发诗人对朋友依依惜别的心 情。情。 借用马的萧萧长鸣的典故，表借用马的萧萧长鸣的典故，表 达诗人与友人之间无限深情。达诗人与友人之间无限深情。 1、李白在送友人中，李白在送友人中，用比喻手法，表达用比喻手法，表达 了对朋友飘泊生涯的深切关怀的诗句：了对朋友飘泊生涯的深切关怀的诗句： 2、李白在送友人中以浮云孤飞，喻游子之心；、李白在送友人中以浮云孤飞，喻游子之心； 以落日将下，依依不舍，喻故人之情（以落日将下，依依不舍，喻故人之情（形容友人行踪形容友人行踪 飘忽不定，表现诗人对友人依依不舍之情，即景设喻飘忽不定，表现诗人对友人依依不舍之情，即景设喻） 的诗句是的诗句是： 3 3、李白在送友人中借、李白在送友人中借马