新课程改革的考察材料

1、年秋季，我省将全面进入普通高中新课程实验。 我校作为 省示范性高中， * 基础教育的排头兵，对即将到来的高中新课程实验 高度重视，制定出 *实验中学新课程实验整体方案，成立由符校长直 接领导的新课程改革委员会， 下设新课程改革办公室， 全权负责新课 程实验的领导、组织与实施。 成立了由张恒林副校长任总指挥 的新课程改革筹备行动组， 具体负责课改宣传、 教师培训、课程设置、 选课指导、学生评价等工作。 这些都为 07 年我校顺利开展新课 程实验工作奠定了基础。 为了更好的迎接新课程实验的到来， 了解和学习第一批实验学校新课程实验的进展情况， 借鉴他们在新课 程实施过程中积累的先进经验。 学校组织

2、科研处和实验二部的 相关人员， 在科研处郭明侠副主任的带领下， 于年月日至月日赴广东 的深圳市和山东的济南市进行了为期 12 天的考察学习。广东省和山东省作为首批进入高中新课程实验的省份于年秋季正式开始新 课程实验， 他们在新课程实施过程中虽然遇到了许多的问题， 但同时 也积累了丰富的经验，值得我们去借鉴。 我们先后考察了深圳 市的深圳实验学校、深圳高级中学和济南市的山师大附中三所学校。 这三所学校都是当地师资力量强、 教学质量高的重点中学， 十分具有 代表性。 我们认真听取学校领导关于课改进展情况的介绍，并 与部分实验教师座谈， 就新课改实施过程中可能出现的一些问题进行 深入的探讨与交流。

3、我们还深入课堂教学，观摩了几节常规教 学课，亲身感受了新课程的魅力。 通过两周的考察学习，使我 们对高中新课程又有了新的了解、 认识与思考， 他们在新课程实施过程中的许多做法和策略对我校将要实施的高中新课程实验具有很大的借鉴意义。 下面将本次考察学习的体会汇报如下一、新课程 实施的基本情况本轮高中新课程改革是建国以来课程改革变动最大， 对我国普通高中教育教学影响最深刻的一次全面的课程改革。 教育部出台的高中新课程方案，从教育观念、培养目标、课程内容到 课程管理都体现了全新的思路。 本次新课程实验的突出特点就 是改变了过去教育中央集权、全国统一的局面。实现了权力下放，给地方、学校和学生充分的自主

4、权和选择权，使其能选择适合自 身实际情况的教材和课程，达到教育收益最大化。 现在已基本 实现了教材选择多样化、课程设置灵活化、课堂教学个性化、学生评 价多元化。1教材选择多样化，地方拥有选择权新课程实验首先就是改变了过去全国使用同一版教材的局面， 要求各省根据自身的 实际情况选择适合自己的教材， 高考也命题也不再依据某本教材， 而 是依据新的课程标准。 正是在这种形势下，各种版本的教材争 相出炉。 现在全国普通高中教材的版本不下于十种。 新课 程要求每个学校不能只选择一种版本的教材， 而是要选择多种版本的 教材。 广东省在教材选择上就遵循版本不少于三个的原则。 而广东省的各个地区选用的版本也不

5、尽相同， 都是由各地区相应的教 材管理委员会由主管领导、 教材专家、 教师代表和家长代表组成投票 决定的。 必修部分统一要求，选修部分各校参照广东省选修 课开设指导意见自行决定。 我们考察的两所学校选用的教材主要集中在人教版、北师大版、苏教版和粤教版。通过考察我们发现，在某一学科上，虽然学校选定了某版的教材，但是他们的教 师在教学过程中也不仅仅参考指定的教材，而是采取一本教材为主， 多版教材为辅的方式。 同一内容不同版本的教材每位老师手里 都有两三本，以便在教学过程中互相参考。 这点是值得我们借 鉴的。 我们建议学校在进入新课程之前，应该让我们的任课教 师提前拿到多种版本的教材， 提前熟悉教材

6、的体系和内容， 总结不同 版本教材的区别和优缺点， 以便在以后的教学中灵活运用， 以达到最 佳的效果。2课程设置灵活化，学生拥有选择权高中新课程改革强调精选终身学习必备的基础内容， 增强课程与社会进步、 科技发 展、学生经验的联系，拓展视野，引导创新实践；适应社会需求的多 样化和学生全面而有个性的发展，构建重基础、多样化、有层次、综 合性的课程结构。 改革后的高中课程由八个学习领域、十二门 科目和若干个模块组成，分为必修和选修。 按照国家的要求， 高中学校必须开足开齐 8 个领域的必修课，同时还要充分挖掘和利用 当地课程资源，努力开设多样化、高质量的选修课程，促进学生全面 而有个性的发展。 但

7、是由于我国的国情和各学校实际情况的限 制，各学校都有不同程度的变通，灵活的执行国家的要求。 首 先，选修课程必修化，由地方或学校代替学生选课，统一上课，采用 的这种所谓配餐制。 这也是现在我国新课程实验普遍采取的一 种方式。 例如，在我省刚刚出台的普通高中新课程实验课程 设置与管理指导意见中就明确规定，选修I的内容一是所有学校必 须开设，学生按要求必须进行选择的内容。这实际上就是规定了这些内容的必修的我们考察的深圳、济南两地的学校基本上也是采用的这种模式， 只不过有的是省里规定的， 有的是市里统一 的，还有的是学校自己选择的。几乎没有学校能达到让学生开放式的选课，上课实行走班制。由于受到高考指

8、挥棒的牵制，以及学校自身资源的限制，采取这种做法也是符合实际的。 要 真正达到新课程的要求，我们还有很长的路要走。 其次，学校 活动课程化，为了达到学校要根据当地社会、经济、科技、文化发展 需要、自身条件和学生兴趣，设置若干模块，供学生选修，至少获得 6 学分的要求，很多学校都灵活的将学校活动课程化， 例如将运动会、 文化节、科技节等学校活动课程化， 根据学生的参与情况和实际表现 给予一定的学分。 这样做，既能加强对学生参与活动的管理， 又完成了国家对开设校本课程的要求，可谓一举两得。 再次， 研究性学习灵活化，国家规定研究性学习是 15 个学分，如果学生仅 仅是在课堂上学习， 可能效果不会太

9、好， 更需要学生在课余时间进行 调查研究，所以大部分学校将研究性学习课程灵活话， 既有集中授课， 又有分散研究；既有理论学习，又有个别指导。 有的学校的具 体做法是开学初用几个课时， 以讲座的形式让学生对研究性学习有个 整体的认识，然后选择题目和导师， 学生们课后研究，教师进行指导， 期末再利用几个课时验收成果。 或者是在放假前选择研究性学 习的题目，假期里进行实践研究， 开学来进行验收展示。 总之， 以上这些都是各学校结合自己的实际， 在课程设置上采取的一些做法， 对我校以后实施新课改有一定的指导意义。3课堂教学个性化，教师拥有选择权新课程要求创设有利于引导学生主动学习的课程实施环境，提高学

10、生自主学习、合作交流及分析和解决问题的能力。 为了适应新课程、 新教材的要求， 教师的课堂教学模式必然更加个性 化。 教师根据自身教育教学的特点， 根据所教学生的实际情况， 根据所教内容的特点， 选择最合适的教学方法和手段， 充分发挥学生 的主动性，培养学生的自主学习、合作学习的能力，是在新课程理念 的感召下的新的课堂教模式。 。 在考察学习过程中，我们 深入到深圳实验学校和山师大附中的课堂，分别听了语文、政治、历 史等学科的十余节课。 我们发现，在新课程标准下，任课教师 都能根据教学内容的需要， 灵活运用计算机辅助教学等多种现代化教 学手段，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体性，注重能力的

11、培 养，促进学生综合素质的提高。 教师是新课程实验的直接实施 者，教师的素质直接决定着新课程实验的成功与否。 无论教材 编排，还是课程设置怎么改革，如果教师的教育理念不转变，授课方 式不变革，我们的教育改革就是空谈。 教师的课堂教学的改革 可以说是本次课程改革的核心。 那么，如何使我们的实验教师 在短时间内接受新课程的理念， 改变传统的教学模式， 适应新课程的 需要，是我们进行新课程培训的最重要的任务。4学生评价多元化，学校拥有选择权在新课程的理念下， 改进传统的校内评价方式， 建立发展性评价体系， 实行学生学业成绩与成长记录相结合的综合评 价方式是大势所趋。 在考察中发现，虽然所有学校都采取

12、了综 合的评价方式，但是在具体操作上，各学校存在着差异，尤其是在学分认定上由于国家规定学分认定权在学校，所以每所学校都根据自身的实际，制定出本校的学分认定标准。 以深圳实验学 校为例， 他们将学分认定分为考试和评价两个部分， 其中考试成绩占 60，评价成绩占 40。考试成绩又分为平时考试成绩和期末考试成绩；评价成绩又分为个人评价 10、同学评价 5、家长评价 5、和教师评价 20。最后他们规定只要学生的学分达到 17分，就认为这个模块通过考核，给 2 学分。同时，他们还按照国家的要求给学生建立了成长手册和成绩手册。 因为虽然学生 学分认定、 学业评价与成长记录相结合的评价方式的理念很好， 但是

13、 我们也可以很明显的看出实际操作起来相当复杂， 教师工作量明显增 加，所以在实施过程中会遇到很多困难。 那么，如何制定科学 有效、简单易行的评价标准，对学校、老师和学生进行评价，是课改 中多数人较为困惑的问题。 二、值得借鉴的先进经验经过几年 的新课程实验，虽然广东和山东在新课程实施过程中遇到了很多问题， 但是他们在高中新课程实施的实效性上总结了一些宝贵的经验， 值得 我们去借鉴，尤其是进入新课程实验的初期阶段。 总结起来有 以下几个方面 1建立完善领导机制高中新课程改革是一项政府行为。 学校领导的高度重视和行动到位是新课程有效实施的保障。 建 立完善的领导机制，是落实新课改的组织保证。我校已

14、经成立了由符校长直接领导的新课程改革委员会， 并指定了具体分管新课程 的教师培训和新课程的具体实施工作的副校长。今后，我们要 进一步完善领导组织， 形成运行有序、 功能完善的课改工作管理和运改宣传课程改革是一项系统工程， 需要全社会的配合与支持。 尤 其是学生家长的支持， 因为新课改不仅仅涉及到学校的问题， 同时也 直接涉及到学生本人和学生家长的切身利益。 为了让学生家长 能了解新课改，认同新课改，最后达到支持新课改的目的，学校要在 进入新课改之前，必须做好宣传动员工作。一是要充分利用各种新闻媒体、学校的标语、墙报等形式，广泛的宣传动员，营造课改 的社会氛围。 二是，发挥家长委员会的作用，以家

15、长学校为阵 地，通过多种形式向家长传授课改新理念，争取家长的理解和支持。 这是十分必要的。3科学制定课改方案根据教育部普通高中课程方案实验和我省出台的省普通高中新课程实验工作方案、 省普通高中新课程实验课程设置与管理方案 等文件的精神， 制定 我校的新课程实验方案， 明确我校新课程实验的指导思想、 目标任务、 实施步骤等内容， 对学校的新课程实施进行总体规划和设计。同时，还要制定各种计划和方案，包括新课程教师培训计划、课程设置 方案、学分认定方案、学生成长手册制定方案、选修课设置方案、综 合实践课实施方案等各种方案， 使新课程有效实施有章可循， 保证新 课程实验在整体框架内稳步、有序的推进。4

16、深入开展课题研究为解决在课改实施过程中遇到的各种问题， 把握新课改的发展方向， 我们有必要将在课改实施过程中遇到的实际问题立项研究， 以保障新 课程实验的顺利进行。 建议学校选择业务能力强，有责任心的 实验教师成立专门的课题组， 有针对性的开展课题研究， 对新课程实验中的一些疑难问题进行大胆的探索和实践， 为新课改的顺利实施提 供理论支撑和实践经验。 5精心组织教师培训课改成败的关键 在于新课程的管理者和实验教师。 实验教师是新课程的直接参 与者和执行者， 只有拥有一只高素质的师资队伍， 才能确保新课改的 顺利实施。 在这一点上，各省份都能形成共识。 广东和山 东在新课改实施前就制定了新课程教师培训方案， 按照先培训， 后上 岗，不培训，不上岗的原则，组织普通高中教师进行全员培训。 各 学校也制定了本校的教师培训计划，开展形式多样的校本培训。 深圳高级中学还开展教材培训， 聘请教材的编写者到学校给任课教师 讲座，使任课教师加深对教材体系的认识和理解， 掌握新教材的内容 和脉络，以便在今后教学中灵活运用。 这些先进的经验我们都 可以借鉴。 在课改的不同时期，有针对性的进行相关内容的培 训，采取省市培训和校本培训相结合，通识培训和分科培训相结合， 集