招商科学发展观演讲稿

1、尊敬的各位领导，各位同事大家好！很荣幸，在这个演讲台上与 大家一起分享学习科学发现的心得体会， 对我来说是一次难得的锻炼 机会。今天，我演讲的题目是 以制度建设践行科学发展观 。纵观我党的发展史就是一部马列主义与中国国情科学结合的发展史， 我们有了毛泽东思想 取得了中国革命的胜得， 有了邓小平理论 迎来了改革开放，有了三个代表完成了新有跨越。 这些都 是全党全人类的智慧结晶， 这些理论精髓体现了不同的时代特征， 但 它们有着共同的特点， 就是将它们都写入党章， 以最高规格的制度来 保障。 同样科学发展观是对它们的继承和发展。 可以预测 在不久的将来也将被写入党章， 以制度建设践行科学发展观。

2、科 学发展观，实质上方法论的问题，就是用科学的方法指导实践，指导 发展。 那么如何体现科学发展观？如何通过制度建设保障科学 发展的体制机制？， 我想，就这一主题谈谈自己的两个感受。 一、 发展是第一要务我县从一个经济相对落后的县， 到连续四年的安微省 十强县、十佳县，从 03 年以前全县只有几家外商投资企业到现在近 50 家外商投资企业，从以 03 年以前开发区只有几十家企业到现在开 发区已有几百家企业，从 03 年以前全年利用外资只有几亿元到现在 利用外资突破 70亿，不过短短几年时间， 是什么使我们走的这样快， 这样稳，正是来自于我们的制度优势。 以制度作为地方经济社 会发展的护航者和领航

3、员， 紧紧围围工业强县这一主线， 发挥保障作 和引导作用。 通过制度建设，规范经济主体和经济行为，促进 改革开放，平衡和协调各方利益，充分发挥制度的引导作用，营造良 好的发展环境，为闯出一条欠发达地区实践科学发展观的成功之路,建设富裕、文明、多彩的县提供强有力制度保障。二、制度建设充分体现以人为本人是社会发展的主体， 更是社会发展的目的，离 开人的全面发展，经济和社会的发展都是不完善的。0 8年全县的制度建设推进年活动，就是本着以人为本，这个科学发展观的核 心问题，将以人为本作为制度建设的最高价值追求， 使制度建设工作 真正体现关心人，尊重人、解放人和发展人，创造有利于人的全面发 展的制度环境

4、。在制度建设理念上，把实现好，维护好和发展好最广大人民的根本利益作为出发点和落脚点；要尊重和发展人权， 保障公民、法人和其他组织的合法权益，维护社会公平正义。在制度建设程序上，不断扩大公众参与的广度和深度， 增加制度的公开 性和透明度，充分调动广大群众能与制度建设， 为制度建设建言献策 的积极性。总之，通过学习实践活动的开展，我们要继续解放思想、继续发扬创新精神，努力使制度建设工作，提高到一个新水平 为全面贯彻落实科学发展观，实现县经济发展的历史性跨越，提供强 有力的制度保障。从我个人的角度来说，我将继续深化对科学发展观的学习，用科学发展观来武装头脑，时刻怀有本领恐慌的危机 感，在真学、真懂、

5、真信、真用上下功夫，并将学习发展作为一种使 命、一种责任和一种长期的追求。看到改革开放3 0年来，我国在各个领域取得的辉煌成就，身为一个中国人，我感到很自豪，改 革开放30年来，县的经济社会发展也是日新月异， 人民生活水平不 断提高，作为一名县人，我感到肩上承重的担子和责任感不管怎么说，科学发展观这一重大战略部署的确立，是国家之幸，民族之幸，更是 我们青年一代的幸运， 不管摆在我们面前的困难有多少， 不管需要付 出多少人的心血和汗水，我都将以积极的态度去面对。 最后， 我想用一句话来概况我现在的心情， 那就是以科学发展观为指导， 为 县之跨越而学习，为人民之小康而努力。 谢谢大家！PEP 小学

6、英语五年级下册Unit four When is Easter? 教学设计教学内容 : PEP 小学英语五年级下册 Unit four When is Easter？ Part A: Let s spell 。教材分析 :unit4 的主题是 When is Easter? 主题是东西方节日及个人的生日。主题图通过学生们在教室里谈论母亲节、中秋节和生日的情境，呈现出本单元要学习的核心词汇和句型及其语用环境，拉开了本单元学习的序幕。为学习单元A.B部分的各个板块做好准备。而Let s spell板块为我们呈现了字母组合th在单词中发/ 0 /和/ e /的规则。通过听音圈词活动，强化记忆 th

7、的发音规则，巩固学习 th 的音形拼写对应关系。第三部分通过选择单词写句子，帮助学生按照发音规则拼写句子。这些设计符合英语新课程标准的要求，有效的突出了英语核心素养。学情分析 :五年级学生学习英语已经有二年半的时间了，对于教材的特点和结构都比较熟悉。此阶段的学生活泼好动、好奇心强、勇于尝试，具有一定的逻辑思维能力和语言表达能力，并有很强的自尊心和求知欲，对于学习英语的兴趣已经逐渐显示出自己独特的个性。并能在不同形式的练习中巩固学习 th 的音形拼写对应关系。发展学生的自主学习能力以及引导学生进行发现式的学习，观察，感知体验并自己归纳，突出以教师为引导，学生为主体的教学理 念。教学目标 :1.

8、学生能够掌握字母组合th在单词中发/ e /和/ e /的规则。2. 学生能够根据 th 的发音规则读出生词。3. 学生能够按照 th 的发音规则拼读单词，并进一步提高在单线上抄写句子的能力。4. 引导学会发现、观察、体验学习的学习方法。教学重难点 :重点 ：学生能够掌握字母组合 th 在单词中发 /e /和 /e /的规则。难点： 学生能够根据 th 的发音规则读出生词 。学习方法： 情境学习法、小组合作法。教具准备 : 多媒体教学课件、单词卡片、评价奖章等。教学过程 :一、Warm Up1 绕口令游戏。口舌之争。【设计意图】拉近师生距离，愉悦学生心情。增进对彼此的认识，以便让课堂顺利开展，

9、同时锻炼学生的齿舌灵活能力。2. GreetingT: Hello, boys and girls.Ss: Hello, teacher.二、lead-in1. 看情境图，引出三只小猪进考场的故事。学生发现这个故事中的每句话都有什么特点，小组合作读一读说说自己的发现。【设计意图】 : 通过情境图的展示，让学生在情境中发现问题，思考问题，引出课题。三、Presentation1. 出示学习目标，明确本节课的学习任务。2. 继续看情境，小组合作读句子，说说你发现了字母组合th 有几种不同的发音，交流。The first pig is thirteen.He likes maths.The seco

10、nd pig is three years old.He is thin.The third pig has a birthdayon the fifth of April.3. 老师解疑，出示 th 在单词中的两种正确发音。清辅音： /e /舌尖放在上下齿之间，气流由舌尖间的缝隙挤出，声带不振动。浊辅音： /e /舌尖放在上下齿之间，气流由舌尖间的缝隙挤出，声带振动。教师示范，学生模仿。学生以各种形式自由练习发音，展示学习成果。【设计意图】 : 通过仔细观察发现疑问，提出疑问。带着疑问学习新授，主题突出，学生的学习中心地位明显。由教师直接给出答案，打消疑惑，直奔主题，明确 th 的正确发音。

11、4. 拆音法读单词。师生一起读。【设计意图】 : 教给学生明确的学习方法，让学生理解知道单词的拼读规则。5. 小组合作分一分。给单词正确的归类。【设计意图】 : 及时了解学情，以便于掌控课堂。同时考察学生对知识的运用能力，突破重点。6. 质疑引导，发现规律。教者做简单的提示，引导学生自主归纳规律。清辅音：/ 9/1. 单词是数词。2. 以 th 开头的单词。3. 以 th 结尾的单词。浊辅音： /e /1.th 后有 er 的单词。2. 单词是代词，冠词的单词。【设计意图】 : 及时总结归纳规律，以便在后面的学习中能举一反三。同时也是对前面知识的巩固，对学情的再次回查，突破难点。四、Pract

12、ice1. 继续来到情境图，三只小猪又遇到了问题，家谱图。怎么读呢 ？学生展示。2. 三只小猪想送鲜花给妈妈。师生一起拍手说 。【设计意图】 : 通过情境，既可以培养学生口头表达能力，又可以提高学生对单词的熟练掌握程度。朗朗上口的chant 再次让学生巩固体会 th 的发音。五、ProductionChoose ， write and say.【设计意图】 : 能够按照 th 的发音规则拼读单词，并进一步提高在单线上抄写句子的能力。通过挑战天气预报员，熟练运用知识在日常生活中。六、Sum-up学生自由说说本节课的收获。七、Homework1 （必做） .Listen and imitate the listening twice