北京版五年级下册语文教案丰碑4教学设计

1、教案总第 1页课题丰碑课型授课时间月日（星期）读讲课时（共 2课时）第 11. 初读课文，了解课文内容。教 2. 学会本课的 7 个生字以及新词。学 3. 梳理课文脉络，能按事情的发展顺序课文划分部分概括段落大意。目标教学重点教学难点主要教法学法指导板书设计教学后记学会生字以及新词。能按事情的发展顺序课文划分部分概括段落大意。谈话演示教具课件概括段落大意的方法。丰碑恶劣单薄塑像袭僵倚棉垄疆椅绵总第2页教学内容及教师活动学生活动一、导入新课【 3】1. 谈话：为了新中国的诞生，多少英雄儿女不惜抛头颅洒热血，用自己的鲜血和生命谱写了一曲曲可歌哥泣的英雄教赞歌。今天，我们将把份飞的纷飞的思绪再一次拉

2、回到那学艰苦卓绝的战争岁月，去聆听发生在红军长征中的一个感人至深的故事。过板书 29. 丰碑程 2. 读了课题，你想知道些什么？（生质疑） 二、初读课文学会生字以及新词。 【 20】含时 1、那为什么课题是丰碑？同学们，要想理解好这层含间 义，就得好好读课文，从字里行间去体会这种感情。 （课件分配 出示自学提示）请同学们根据自学提示用自己喜欢的方式读课文。自学提示： a勾出生字词，难读的多读几遍。生齐读课题。围绕课题质疑，问题可能为：什么是“丰碑”？文中“丰碑”是指什么？为什么说被大雪覆盖的军需处长“成了一座晶莹的丰碑”？b 查字典或结合上下文理解词语。c思考：课文主要讲了一件什么事？作者是按

3、按照 自学 提示的要求，引导学生自读课什么顺序写的？文。2. 检查自学：1）读一读下列生词。冰天雪地 狂风呼啸 大冰砣 恶劣严峻单薄塑像覆盖袭击强调单薄 和 塑像2）解词。的读音。3）这篇课文主要讲了 _,是按事情的发展根据自己的情况学生顺序写的。互相质疑解词。4）形近字辨析组词。袭僵倚棉总第3页教学内容及教师活动学生活动垄疆椅绵三、梳理课文脉络，概括段落大意。【15】教1.按照事情的发展顺序给课文划分段落 。读文划分段落，并写2.汇报订正。出段落大意。学3. 会议概括段落大意的方法。过4.再次默读课文，写出段落大意。5. 评议修改。程 四、全课总结：概括段落大意的方法。 【2】五、作业：含时

4、 1. 熟读课文。间 2. 生字。分配总第4页教案总第5页课题丰碑课型授课时间月 日（星期）读讲课时（共 2 课时）第 2教学目标教学重点1 . 有感情地朗读课文。抓住第7自然段，从军需处长冻死时的动作、神态、穿着中，体会他的献身精神。2. 学习作者有主有次地安排材料来表达主要意思的写法。3 . 感受军需处长一心为公、毫不利己、专门利人精神，受到革命传统教育。从将军语言、神态的变化，了解将军的内心活动，体会将军对军需处长的崇敬之情。教学难点主要教法学法指导板书设计教学后记体会“晶莹的丰碑”的含义启发 谈话教具课件读、思、批、议、品丰碑军需舍己为人处勇于牺牲长总第6页教学内容及教师活动学生活动一

5、、创设情境，导入新课。同学们，中央电视台的新闻联播推出了“永远的师生交流，你还知道丰碑”大型系列报道，有看过的吗？了哪位革命英烈的名教字啊？是呀，为了新中国的诞生，多少中华儿女抛头颅、洒学热血，谱写了一曲曲可歌可泣的英雄赞歌。今天，我们将过把纷飞的思绪再一次拉回那艰苦的战争岁月，去聆听发生在长征途中的又一个感人肺腑的故事! 这个故事的题目学生齐读课题。程是：齐读：丰碑二、谈话引题，揭示学习内容。含时 1. 同学们见过碑吗 ? 一般指什么？间 2. “ 丰碑 ” 是指一块怎样的石碑呢？分配3.课文讲的是一块高大的石碑吗 ?师生在回忆课文内容4.课文里的丰碑指的是谁 ? 军需处长 (的基础上互动，

6、引出师板书 )学习内容。5. 你从课文的哪句话看出来的 ? 快速流览课文 , 画出相关的句子 .6. 出示军需处长变成丰碑的画面, 画面下出示句子 :风更狂了，雪更大了。大雪很快地覆盖了军需处长的身体,他变成了一座晶莹的丰碑 .有感情的齐读这一句话 .问：读了这段你有什么疑问 ?（1）军需处长为什么成了一座晶莹的丰碑 ?（2）为什么说他是一座晶莹的丰碑 ?三、自读批注自己感受最深的段落。过渡：同学们用自己喜欢的方式自由读课文，并在自己最生读课文，感受在小受感动的地方做上记号。组内交流四、感受丰碑。汇报展示：总第7页教学内容及教师活动学生活动1. 出示：第七自然段。读了这段，你知道了什么？相机板

7、书：镇定、安详2. （出示军需处长图），军需处长的左手微微向前伸着，他教想要干什么？发挥你们的想象说一说。学 你们的想象都很合理。能把你们的感受读出来吗？死亡对于任何人来说都是可怕的，老战士牺牲时为什过么却是那么镇定安详？程 1 学生小组讨论。 A 、看到战士没有在冰天雪地里倒下， 感到安慰，所以含时 B 、自己把所有的棉衣都发给了战士，连自己都没有，尽间 到了职责分配C、完成了党交给的任务，死而无怨，所以 巡视参与讨论。引导：镇定、安详是什么意思？老战士给你留下什么印象？点明中心“不怕牺牲，舍己为人” 从哪里还能看老战士有着这种“不怕牺牲，舍己为人”品质？老战士给你留下什么印象？谈谈你的感想

8、。请同学们带你自己的感受，练习朗读这一自然段。让我们怀着对军需处长无比崇敬与怀念的心情，以低沉、舒缓的语调一起站起来齐读这一自然段。3. 小结：多好的战士啊！多么伟大的军需处长啊！通过这段描写我们仿佛真的看到：在风雪中一位穿着单薄破旧的老战士，他那瘦弱的身影从雪山的那一面艰难地、一步一步地走过来。他累极了，他只想倚靠着光秃秃的树干坐下来歇一歇，可这一歇，就再也没有站起来。生：自己练读、个别读、评读、集体朗读。总第8页教学内容及教师活动学生活动4. 过渡：同学们刚才我们共同学习了 7 自然段，作者通过神态、动作、衣着三个方面详细地描写了军需处长这个人物。作者同时还详细地描写了另外一个人物，谁？（

9、师板教书：将军）学请同学们回忆一下，我们是怎样学习课文第七自然段的？回忆学习方法过总结：这种学习方法可以总结为“读、画、思” 。请同学们运用这种方法自学然3 13 自段。（课件出示“学法提示”：程读：轻声自由地读3 13 自段；画：用“”画出描写指导学生自学。将军神态变化的语句；思：他每次神态变化都因为什么而含引起，你从中体会到了什么？）时间（生自学 3 13 自然段后，进行汇报，师同时板书： “愣学生汇报。分一下”、“发怒”、“愣住了”）配讨论：（1）你从将军“愣了一下”中体会到了什么？（2）当将军看到那位冻死的老战士时他的神情又是怎样的呢？（3）你从这些神态描写中体会到了什么？（4）此时此

10、刻你就是将军，你能通过读来让大家感受到你生读、全班齐读的愤怒吗？（5）当有人小声地告诉将军冻死的人正是军需处长时，将将军向军需处长敬礼军又有何表现呢？的画面（6）你从这些神态和动作中体会到了什么？小结：是呀，将军向跟云中山化为一体的军需处长敬了一个军礼，这不是一个普通的军礼，它表达了将军的千言万语，表达了对军需处长的沉痛哀悼和无限崇敬。这样的好战士，谁不敬佩呢？此时将军的心情是多么复杂呀，既有震惊又有内疚，但总第13页教学内容及教师活动学生活动更多的是敬仰，让我们一起来读读这段话，体会一下此时此刻将军复杂的心境吧！生齐读风更狂了，雪更大了，大雪很快地覆盖住了军需处长的教身体，他成了一座晶莹的丰

11、碑。学教师：请同学们相互讨论一下这里的 “丰碑”指的是什么？过为什么说被大雪覆盖的军需处长成了“一座晶莹的丰碑”。5. 合作学习：此时此刻，老师的心情久久不能平静，相信程你们和老师一样有很多话想对军需处长说，假如你是红军战士，当你看到军需处长的身体被大雪覆盖成了“一座晶含莹的丰碑”时你最想对军需处长说些什么呢？请同学生写碑文，回答时间们在课本的插图下题上一两句碑文。四人一组共同完成。分导语：让我们怀着对军需处长的无比崇敬与怀念一起来读配生读男生、女生读这段。分别读齐读导语：这位军需处长为了战友们永远地长眠于雪山之中。他的战友能走出雪山、走向胜利吗？你从那儿感受到的？这句话，换个说法怎么说？如果胜利不属于这样为什么胜利只属于这样的队伍， 不会属于别人 ?你从的队伍，还会属于谁哪句话知道？呢？正是有了许许多多像