初中劳技课教案设计

1、初中劳技课教案设计导语：中学阶段的劳技教育使学生获得基础的技术学习与实践能力，对于学生终生技术学习能力的形成以及综合素质的提高都有着十分重要的意义。那么劳技课教案可以怎样去写 ?以下为品才收集整理的相关教学方案，欢迎阅读第一课小家电的使用 (2 课时 )一、教学目标( 一) 知识与技能1. 知道铭牌的各项含义，能看懂家电产品说明书，并能根据某一说明书简单描述该家用小电器的特点和作用2. 学会参照产品说明书，正确有效地使用家用小电器3. 能通过信息收集，正确选择所需家用小电器( 二) 情感态度与价值观1. 提高“消费者”自我保护意识2. 在活动过程中，逐步树立安全使用电器的观念3. 逐步养成善于

2、与他人进行信息交流和技术合作的能力二、教学重点难点1. 教学重点：学会参照产品说明书，正确有效地使用家用小电器2. 教学难点：分析使用说明书，设计正确使用小家电的顺序三、教学工具各类家用小电器、实物投影仪、说明书、示范光盘、小型电源转换器、课件四、教学流程五、教学过程1. 课时： 2 课时2. 准备知识：通过各种途径收集有关小家电的使用的知识信息。3. 导入：可以列举有关实例图片或展示一些小家电，知道小家电给现代生活带来很大方便。4. 指导学生学习展示厅、信息库。并结合课前收集的信息讨论交流，在些基础上设问。设问： 1、根据产品功能，前面展示的小家电可分哪几类?2、什么是电器的“身份证”及其位

3、置?铭牌的主要内容及各项含义 ?3、说明书的种类，它的作用及其主要内容?5. 阅读铭牌、说明书。活动 1：识读所给铭牌和学生自带的各类小家电的铭牌。根据教师所给的铭牌，按要求完成表格各项内容的填空。学生阅读自带的小家电铭牌，根据表格内容再记录一次。同桌相互交流。活动 2：阅读说明书。学生分小组阅读自带的说明书，教师可预先设计好问题，根据问题交流讨论。问题：该产品有哪些部件组组，是否需用要装配 ?若需装配，说说装配的步骤。该产品使用是要注意哪些问题 ? 说明书是没有没告诉你该产品会出现常见的故障。如何排除 ?若产品出现质量问题，到什么地方去维修?等等6. 正确有效使用小家电的探究活动活动 4：(

4、1) 以使用“蒸汽枪”为载体，根据操作示范图教师进行示范操作。并归纳小家电的一般操作顺序。顺序：清点阅读说明书安装使用收存(2) 小组成员合作交流，共同设计自带小家电使用顺序，组内进行交流。并在实际操作中改进设计顺序。(3) 交换小家电，提出设计方案并组间交流。并通过组间相互交流，吸取他人的意见或建议，改进设计方案。这样可以巩固己学知识，进一步扩展和迁移所学技能。7. 家电使用常识：1) 新购买注意事项： 新购买的家用电器，在使用之前首先应认真查看产品说明书中的技术规格，如电源种类是交流 还是直流，电源频率是否为一般工业频率 50HZ，电源电压是否为民用生活用电 220V 耗电功率多少，家庭已

5、有的供电 能力是否满足，特别是插头座、保险丝、电度表和电线，如果负荷过大超过允许限度便发热损坏绝缘， 引起用电事故。 上述内容核对无误，方可考虑安装通电。2) 新购买安装注意事项： 安装家用电器应查看产品说明书中对安装环境的要求，特别注意在可能的条件下，不要将家用电器安装在湿热、灰尘多或有易燃、腐蚀性气体的环境中。3) 家用电器电源连接注意事项：必须采用可开断的开关或插接头，禁止将电线直接插入插座孔。凡要求有保护接地或保安接零的，都应采用三脚插头和三眼插座，并且接地、接零插脚与插孔都应与相线插脚与插孔有严格区别，禁止用对称双脚插头和双眼插座代替三脚插头和三眼插座，以防接插错误 , 造成家用电器

6、金属外壳带电，引起触电事故。接地线，接零线，虽然正常不带电，为了安全其导线规格要求不低于相线，其上不得装开关或保险丝，也禁止随意将其接到自来水、暖气、煤气或其它管道上。4) 通电试用前注意事项：应对照相关使用说明书，将所有开关、手柄置于原始停机位置 , 按说明书中要求的开停操作顺序操作， 如果有运动部件， 应事先考虑足够的运动空间。如果通电后发生异常现象，应立即停机并切断电源，进行检查。5) 家电使用注意事项：在使用过程中，禁止用湿手去接触带电开关或家用电器金属外壳，也不能用湿手更换电气元件或灯泡。对于经常拿在手中使用的家用电器，如电吹风等切忌将电源线缠绕在手上使用，禁止用拖电线的办法来移动家

7、用电器，需要搬动应先切断电源，禁止用拉电线的方法拔插头，一般家用电器不要长时间 ( 几个小时 ) 连续使用 ( 电冰箱除外 ) ，特别是人体经常接触的电热器具，最好加装过热保护，在使用过程中，如发现有异常气味和异常噪音应停止使用，切断电源进行检查。6) 使用后注意事项：家用电器使用完毕，要随手切断电源，紧急情况需要切断电线时，必须用绝缘电工钳或带绝缘手柄的刃具。7、家电保险丝注意事项：家用电器禁止用铜丝代替保险丝，禁止用一般胶布或伤湿止痛膏之类代替电工胶布。8. 谈谈小家电节能方法：与大家电比起来，小家电虽然耗电比较小一些，但因使用的时间相对较长，总的耗电量也不可小视。但若能掌握好小家电的使用

8、窍门，不仅可节省电能，还能延长使用寿命。微波炉 在加工食品时，应加层保护膜，一是使食品水分不至蒸发，二是节省电能。电熨斗 熨烫衣物最好选购功率为 500w 或 700w 的调温电熨斗，这种电熨斗升温快，达到使用温度时能自动断电，不仅能节约电能，还能保证熨烫衣物的质量。若根据不同面料安排不同的时间熨烫，如先熨烫耐温较低的化纤衣物，待温度升高后再熨烫耐温较高的棉麻织物，断电后利用余热再熨烫部分化纤衣物，这样更能节省电能。电水壶 电热管积了水垢要及时清除，这样既能提高热效率，又能延长使用寿命，同时也节约了电能。电饭煲使用时在电饭煲上盖一条毛巾( 不要盖住出气孔 ) ，可以减少热量损失。电饭煲用完后，

9、一定要拔下电源插头，不然锅内温度下降到 70以下时， 它会断断续续地自动通电，这样既费电又会缩短使用寿命。取暖器 使用电热取暖器的房间要尽量密封，防止热量散失。室温达到要求后应及时关闭电源。电风扇 耗电量与扇叶转速成正比。在满足使用要求前提下，尽可能用中、低档。此外，经常保持电器的清洁以及电器的插头与插座接触良好，也能节电与延长使用寿命。第二课常用衣物的洗涤一、教学目标1、知识与技能(1) 了解不同衣物的洗涤方法(2) 熟练掌握衣物的洗涤步骤(3) 熟练掌握汗衫、背心、毛巾的洗涤过程2、过程与方法(1) 通过观察、交流和动手实践，掌握洗衣步骤和程序，发挥自己的真实水平和能力。(2) 在动手实践

10、过程中，提高洗涤速度和质量，及时发现和解决问题，并养成节约用水的好习惯。3、情感态度与价值观(1) 体验劳动带来的快乐(2) 培养学生热爱劳动人民的思想感情和良好的劳动习惯二、教学重点与难点1、教学重点熟练掌握汗衫、背心、毛巾的洗涤过程2、教学难点不同衣物的洗涤方法三、教法与学法1、教法本节课利用多媒体课件教学，开阔视野、扩大容量，提高课堂效率。教师边讲解边进行示范性演示，并结合实际生活经验给予讲解，提高学生思考问题、分析问题和解决问题的能力。2、学法指导学生仔细观察后，积极动手洗衣物，通过小组比赛的方式，调动学生的积极性，活跃课堂气氛。四、教学用具1、洗衣盆、常用衣物、洗衣粉( 肥皂 )2、

11、足够的洗衣用水、水桶和舀子、晾衣绳等五、教学流程图六、课前准备1、问卷调查(1) 说出你现在身上穿着的衣服哪一件是自己洗的?(2) 平时或周末是否洗衣服 ?是否洗得干净 ?(3) 怎样才能把衣服洗干净 ?2、分组讨论每 6 人一组，小组成员相互讨论问题。然后，在同一时间内，每小组选一名代表抢答洗衣方法和步骤。第一个回答正确的同学有奖品。七、教学过程1、情况分析随着天气变暖，每个人都会出汗，汗水对衣物起腐蚀作用，如不及时清洗会造成黄色汗渍。因此，贴身衣物要勤洗勤换。我们不仅要学会洗衣服，而且要学会科学的洗衣方法。即根据衣物的面料选择合适的肥皂或洗衣粉，合适的水温，这样既能节约水和洗衣粉，又能达到

12、良好的去污效果。2、洗涤过程为同学们示范毛巾的洗涤过程，强调洗衣步骤清水预洗洗涤剂洗涤清水漂洗脱水晾晒。3 观察与讨论1、让学生阅读教材，说出洗涤过程中的注意事项。(1) 、禁止用热开水。(2) 、顺着衣物的直纹双手揉搓。(3) 、不要拧得过分干燥。(4) 、晾晒时要使直纹自然垂直。(5) 、切忌横着晾晒，也不要将两袖一字形地紧绷在竹竿上。2、让学生看书学习并讨论毛巾被和毛巾衫的洗涤方法，然后完成以下课堂反馈题。3、订正课堂反馈题，同时多媒体展示答案。八、课堂小结1、今天，我们在活动中很顺利地完成了常用衣物的洗涤过程。既锻炼了学生的动手能力，又体验了劳动的乐趣。每个同学都表现得很积极、很努力，

13、所带衣物也都洗得很干净。希望同学们继续努力，爱劳动、爱生活，将来成为生活的强者。2、最后请同学们欣赏爱劳动的故事，希望你们今后能做到自己的事情自己做，平时多帮父母干点家务活，做一个爱劳动的好孩子。一、学目标：1 、使学生了解本学期的任务劳技课的学习内容及教学要求。了解学习劳技的重要意义。2、劳技评价标准及内容。二、教学准备： 1、按教材要求准备好学生操作用的工具和配套教材。2、教学投影片三、教学重点：考核及评价四、教学过程：1、简述上学期学习内容及学习情况2 、初中学生综合素质评价实施方案：实践探究一、评价要素操作技能：是指在综合实践活动、劳动技术、信息技术课程和科学实验中能规范操作，独立完成

14、相关作业的能力。创新思维：创新思维主要是指在综合实践活动、劳动技术、信息技术课程的学习过程中思维的求异能力，能大胆提出创造性的想法。二、评价依据1. 劳动与技术由课任教师根据学生在七至九年级的劳动与技术测评成绩，结合学生的劳动习惯及操作规范程度等方面的表现进行综合评定。2. 综合实践活动主要由课任教师根据学生每学期参与综合实践活动的态度、表现和成绩等因素，结合自评、 互评，进行综合评定。3. 信息技术由课任教师每学期根据教学内容对学生进行理论或上机操作考查，结合学生的学习态度、表现和成绩等因素进行综合评定。4. 实验操作由课任教师组织考查，结合平时实验课学习的态度及表现进行综合评定，或根据参加

15、教育部门组织的相关考查认定。 5. 相关学习成果在七至九年级参加校级或校级以上的各级各类竞赛( 或展评、展示、发表) 等成绩，根据成绩综合评定。三、评价标准 A 等标准：在七至九年级劳动与技术、信息技术、综合实践活动和实验课的学习中态度积极认真，劳动与技术、信息技术、综合实践和实验操作的成绩优秀，参加校级以上的各级各类竞赛成绩或成果显著。D 等标准：在七至九年级劳动与技术、信息技术课程学习和参与综合实践活动以及实验课的学习态度不端正，出勤率不到 85%，劳动与技术、信息技术、综合实践和实验操作的学习成绩有“待提高”。( 对 D 等级评定应慎重，需清楚明白地说明评定理由。)综合实践评价内容：增值指标：学期综合实践活动评定未达到A 等，但在校级及以上劳技抽测中获奖，所在学年可评为A 等。学期综合实践活动评定未达到 B 等，但在校级及以上劳技抽测中合格者，所在学年可上升一档。相关学习成果学习成果指在教育教研部门认可或学校、班级组织的各类竞赛中获奖。包括语文阅读竞赛、科学、数学竞赛、“小制作、小发明、小论文”比赛、车模( 航模、船模 ) 比赛、劳技抽测比赛等。学期综合及