新人教版（部编）八年级语文下册《二单元阅读8. 时间的脚印》赛课导学案_4

1、时间的脚印教学设计教学目标：1.了解岩石记录时间的相关知识，掌握本文说明顺序中的逻辑顺序。明确说明对象，理清文章思路；体会本文生动有趣的语言。2.认识岩石记录时间的功能，培养学生的探索意识和科学精神。教学重点：掌握岩石变化的过程。教学难点：培养学生的探索意识和科学精神。教时安排：1课时教学过程：一、导入：由本单元前两课导入。二、作者简介：陶世龙（1929），四川安岳县人，我国著名科普作家。 代表作品有打开地下宝库的钥匙揭开大地的秘密地球的画像火山和地震多变的地球等科普读物。三、背景链接：本文选自时间的脚印（江苏教育出版社1999年版）。科普作家陶世龙毕业于北京大学地质系，参加工作后长期与地质学

2、科打交道，在国家推动科学普及和科学大众化的倡导下，作者致力于科普写作，尤其是针对青少年的科普作品较多。这篇科普文章以记录时间的方式为切入点，向我们介绍了有关岩石的丰富而有趣的科学知识。四、字词积累：踪迹（ ） 腐蚀（ ） 浑浊（ ）山麓（ ） 粗糙（ ） 龟裂（ ） 帷幕（ ） 刨刮（ ） 沟壑（ ） 楔形（ ） 钟鼎文（ ） 海枯石烂（ ）Zng jn co sh wi po h l zhu xi dng k五、词语解释腐蚀：通过化学作用，使物体逐渐消损破坏；人在坏的思想、行为、环境等因素影响下逐渐变质堕落。(本文用义项)浑浊：(水、空气等)含有杂质，不清洁、不新鲜。海枯石烂：海水枯干，石头

3、粉粹。现多用于形容经历极长的时间，但本文是原意。龟裂：裂开许多缝子。胶结：半流体干燥后变硬黏结在一起。钟鼎文：古代铜器上铸的或刻的文字，通常专指殷周秦汉铜器的文字。甲骨文：古代刻在龟甲和兽骨上的文字，内容多是殷人占卜的记录，现在的汉字就是从甲骨文演变下来的。楔形文字：公元前三千多年美索不达米亚南部苏马连人创造的文字，笔划像楔子，古代巴比伦人、亚述人、波斯人等都曾使用这种文字。六、整体感知：贴小标题：这些小标题可以归纳一些段落的内容，请将它们写到相应段落的开头。 (15)“时间漫谈”(621)“石头的毁灭与新生”(2229) “石头上的故事”(3031)“读懂记录，造福人类”七、快速通读课文，找

4、一找：文中有些段落只有一句话但起着承上启下的作用。请找出几个这样的例子，并作简要分析。明确：5、7、11、13、18、22、24、27提示：参看课后阅读提示。“可以提示重点内容、标示层次结构等作用，使文章脉络清晰，便于阅读理解。”八、课文精讲：时间伯伯，你是最伟大的旅行家，你从不犹豫你的脚步，你走过历史的每一个时代。 高士其时间伯伯自由读课文，思考：课文主要介绍分析岩石记录时间的奇异功能，为什么不直接进入正题，而要先引用高士其的话？明确：引用高士其的话把时间拟人化，一方面与主题照应，另一方面，通过引用，由生活时间引入地质时间，更切合读者实际生活，吸引读者。文题“时间的脚印”实际上是“从岩石上，

5、可以看到时间的长短”的意思。九、自由读1-5自然段，说一说：1.现在的人们是怎样记录时间的？明确：钟表和日历2.中国古代用什么来记录时间？明确：铜壶滴漏3.本文中提到的岩石有什么作用？明确：它是大自然用来记录时间的。十、补充知识：铜壶滴漏：水从一个铜壶缓缓地滴进另一个铜壶，时间过去了，这个壶里的水空了，那个壶里的水却又多了起来。时间是看不见的，但是我们用水滴记下了逝去的时间。十一、自由读6-21自然段，分组讨论：1.岩石的运动规律是什么？明确：被破坏被搬运、被堆积重新生成岩石2.你能根据书上的有关内容概述石烂到新生的过程吗？（学生活动，玩游戏。）明确：岩石小石子沙砾、泥土沉淀重压胶结新岩石3.

6、人们是怎样根据岩石来判断时间的？（重点读第19自然段）明确：可从岩层厚度、排列顺序、地壳运动等方面思考。岩层厚度：1米厚（300010000年）；排列顺序：最早形成的躺在最下面；地壳运动：平卧的岩层变得歪斜甚至直立。十二、自由读22-29自然段，分组讨论：1.岩石是怎样保存历史痕迹的？明确：可从岩石结构、石头颜色、生物化石等方面去考虑。岩石结构反映地壳的活动石头颜色反映远古的气候生物化石反映历史的发展2.岩石保存了哪些历史的痕迹？明确：地壳的活动；气候的变化；古代生物的状况；地球历史的发展过程；自然界转瞬即逝的活动。3.人类是怎样根据岩石来认识地球的发展历史的？明确：根据不同类型的化石去思考。

7、三叶虫化石“寒武纪”海洋宽广大树木化石“石炭纪”温暖潮湿长毛兽化石“第四纪”气候寒冷十三、补充知识三叶虫化石。十四、细细品味最后一段，说一说：读懂岩石记录有什么重大意义？明确：不仅可以增加知识，而且可以探寻地下“宝藏”，更有无穷的大自然奥妙存在。十五、品味语言：1.“狂风吹来了，洪水冲来了，冰河爬来了，碎石、沙砾、泥土被它们带着，开始了旅行。” 把“爬”字改成“流”字可以吗？为什么？ 明确：不好。用“爬”字，形象生动，而且显出移动的缓慢。品析语言 2.在受到重压的时候，有一些物质填充到泥沙中的孔隙里去，就使泥沙胶结得更紧密了。 把“胶结”改成“粘合”可以吗？为什么？ 明确：不可以。用“胶结”准确地表明了泥沙变成岩石所起的变化。 3.岩石在最初生成的时候，像书页一样平卧着，一层层地叠在一起，最早形成的“躺”在最下面。 把“躺”字改成“铺”字好吗？为什么？明确：不好。“躺”字，与平卧呼应，且形象生动。小结： 本文以充满智慧的笔