新人教版（部编）八年级语文下册《三单元课外古诗词诵读望洞庭湖赠张丞相》赛课导学案_5

1、临洞庭湖赠张丞相教案（1课时） 八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。教学目标1、 掌握作者相关知识，了解本诗的写作背景。2、 理解诗意，赏析诗句“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”。（重点）3、 理解作者所表达的思想感情。课前准备：背诵韩愈马说教学过程一、导入新课题 韩愈的马说告诉我们：“世有伯乐，然后有千里马，千里马常有，而伯乐不常有”。在唐朝这样一个诗歌盛世的年代，可谓有众多的“千里马”，像孟浩然就是其中的一个。孟浩然也想施展自己的才华，想进朝廷做官而苦于无人引荐，那么，他是以怎样的方式来自荐的呢？现在我们来学习他的诗歌临洞庭湖赠张丞相。

2、板书前提到张丞相即为当时的宰相张九龄。二、展示新目标 出示并解读学习目标，明确重难点三、挑战新知识（1） 检测预习指名回答幻灯片出示教师强调重点学生补充笔记1、关于作者：孟浩然（689-740）名浩，字浩然，襄州襄阳人，世称孟襄阳。因他未曾入仕，过着隐居山林的生活，又被称之为孟山人 。孟浩然是唐代著名的山水田园派诗人，与王维并称“王孟”。他的代表作品过故人庄、临洞庭湖赠张丞相，留给世人的作品集有孟浩然集。2、 检测字词，强调字音及写法 涵（hn） 混（hn） 波（b） 撼（hn） 楫（j） 羡（xin）（二）朗读诗歌要求：读准字音和节奏，注意语调的轻重缓急教师范读自由读读给同桌听指名读集体读齐

3、读（三）理解诗意1、解释词语指名回答课件出示指出重点、易错点学生补充笔记涵：涵容虚、太清：指太空。气蒸：指水气笼罩济：渡水舟楫：船桨端居：独处、隐居垂钓者：比喻做官的人徒：空2、借助重点字词的理解，独立通译全文。 自己译说给同桌听指名译（看着白板）齐读 学生翻译完教师提出句子“坐观垂钓者，徒有羡鱼情”，点拨到修辞手法用典。过渡：孟浩然看见气势磅礴的洞庭湖，发出了“欲济无舟楫”的感叹，那么作者真的是为渡湖没有船桨而苦恼吗？这就与本诗的写作背景有关。教师讲解：在中国历史上，唐朝是一个诗的朝代。唐朝几乎所有的官员都会吟诗，而唐朝几乎所有的诗人都做过官。古时候的做官不是现在我们理解的追名逐利，而是实现

4、自我价值的一种方式。李白曾官至翰林供奉，是唐玄宗的文学侍从；白居易是刑部尚书，相当于现在的国防部长；杜甫当过工部员外郎；王维当过尚书右丞，相当于现在的国务院副总理。 孟浩然四十岁以前一直隐居在家乡，四十岁的时候，突然十分渴望做官,来建功立业、光宗耀祖、 报效祖国。为此，孟浩然于唐玄宗开元十六年，到长安参加了科举考试。可惜，他运气不佳，虽然当时他已经非常有名气了，又有王维、张九龄等人为他大力宣传，但考下来，还是落第了。 王维、张九龄都是当时的著名诗人，又在朝为官，有他们帮忙，竟然也做不成事，孟浩然实在心有不甘。他回到自己的隐居地鹿门山，又过了五年，于开元二十一年，他给当时的宰相张九龄写下了望洞庭

5、湖赠张丞相这首诗，希望他能再次推荐一下自己。那么，孟浩然究竟是怎样推荐自己的呢，我们来解读一下这个问题：（4） 领会感情诗歌的后四句中，诗人想要表达的言外之意是什么？他直接说出了自己的心愿吗？他所用的方式是怎样的呢？表面是说自己本想渡过洞庭湖，却缺少舟和桨，实际是指自己向往出仕从政而无人引荐赏识；“耻”写出躬逢盛世却隐居无为，感到羞耻惭愧，言外之意还是说自己非常希望被荐举出仕为官。 像这种古人为了推荐自己而向当时的达官贵人、名门望族写的诗叫做干谒诗：干谒，辞海释为“有所干求而请见”。它是古代文人为寻求入仕门径而向达官贵人或有名望者呈送书信、进献诗文，以求援引的行为方式。反映这类题材的诗谓之干谒诗。（五）品读探究请你对“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”这句话作简要的赏析（提示：炼字、修辞手法、写作手法、意境等）。“蒸”意思是蒸腾，从视觉角度写出了洞庭湖水雾蒸腾，烟波浩渺之感，“撼”意思