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文档简介

1、四则运算学校：老城区苗北小学时间： 2015年 3月 12日年级：四（ 4）班科目：数学 执教教师：陈亚娟老师教学过程：一、复习旧知1. 师：同学们，我们之前学习过哪些运算啊学生回答，交流。【由于这个教学内容是在新学期刚开始学， 学生经过一个假期的 放松和嬉闹，指望今天一下把他们拉回来，还是需要时间的。因而学 生的回答效果并不是特别理想。 但是教师并没有表现出焦急， 充分站 在学生的角度，因而注重鼓励学生，善于表扬学生。】出示简单的算式：92 X 2X 20=45- 9X 23=【教师出示简单的只有加减或乘除的算式，让学生进行运算。】3. 既有加减又有乘除时，又如何计算出示算式题：9X 12+

2、42 6=学生演算，教师下座位指导、讲解。【学生刚刚开始学习， 由易至难，循序渐进。由简单的计算入手， 避免了难度过大，而造成学生的厌学情绪。】二、导入新课（一）感受括号的作用出示算式：96 12+4X 2=（脱式计算）学生上台演板， 教师指导。当学生出现错误时，教师及时给与指 导，错的人给与 1 分钟的改正时间。出示算式：96( 12+4)x 2=96 (12+4)X 2=【部分学生明显感到吃力，教师鼓励学生不要着急，再试一试， 挑学生上台演板，教师讲解，并指导学生注意书写时应注意的问题： 如等号的书写位置等。】三、巩固新知课件出示题目，先说运算顺序，再计算。360( 70-4 X 16)

3、=158-(27+54) 9=【教师的教态此时是严厉的， 由于严谨的教学态度， 教师对学生 是严厉的，对于书写要求极高，如等号的书写位置应该在算式的左边， 上下对齐书写；运算的顺序先说出来，再进行运算；没有进行运算的 要挪下来等，都说明陈老师一丝不苟的教学态度。】四、小结师： 1.我们这节课学习了什么用后比划“ ()”、“ ”，并板书( )、 。2. 说一说遇到括号时的运算顺序是什么3. 有没有不懂的五、巩固练习按顺序计算，并列出综合式。评析：陈老师的课堂严谨， 每一个表现和行为都是由陈老师的个人行为 有关，负责认真的教风令我钦佩。教学环节的设计上，环环相扣，层层递进。在选择例题中，更是 煞费苦心。每个例题都很有代表性，例题之间又是层层递进的，由易 至难，循序渐进。教学过程中，以学生的自主动手为主，采用合作学 习的方式。数学公式较为抽象， 需要不断地加以运用， 才可以达到学生的运 用灵活。在课堂中，陈老师多次让学生进行运算，在运算的过程中， 不断地使用运算法则， 从而达到学以致用的目的。 学生不断地熟悉运 算规律，同时教师给予指导，反复强化。在课堂上，教师可以对学生 出现的错误进行及时的纠正。教师给予学生发展思维的空间， 交给学生思考的主动权。 在教学 中把学习的主动权交给学生， 要把思考的主动权交给学生。 让学生有 自主学习的时间和空间，放心地让学生去想、去做

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