我国传统艺术方式革新

1、传统艺术源远流长， 是一切艺术门类的根源所在， 如果没有对本 民族传统文化即本元文化进行深入的学习和研究， 所接受的外民族的 文化也只能是肤浅的、低层次的文化，被称之为无根文化，这样的文 化，经不起推敲和时间的验证。 一、中国古典园林与现代景观 的交融 1 皇家园林与私家园林的对比中国古典园林可分为皇家园林、 私家园林、寺庙园林。 其中现存代表性的私家园林有苏州网师 园、拙政园、留园，扬州个园，无锡寄畅园，皇家园林有北京的颐和 园、圆明园，承德避暑山庄等。 传统园林具有可行、可望、可 游、可居功能的人工与自然相结合的形体环境， 其构成的主要元素有 山、水、花木和建筑。 它是多种艺术的综合体，反

2、映着传统哲 学、美学、文学、绘画、建筑、园艺等多门类科学艺术和工程技术的 成就。 中国园林特征 1 布局自然，将人工景观与自然景观相融 合。 几何图形较少，因些不会有死板的感觉。2 造景手法独特，在园中会有处处是景，面面是画的感觉。 3 园中层次分 明，有一种曲径通幽之感，正如照相时的景深效果一样。 4 运 用各种配景技巧，如借景，错景，将远近景错落有至的组合在一起。 如园林中墙面上的漏窗，并不是简单地为了墙面本身装饰、好看，而 是要产生似隔非隔的情景， 以便增加景深和层次， 创造更丰富的空间 效果。 5 将多种构成形式要素有机的结合在一起，如山、石、 水、建筑等。 2 现代景观更多的提倡生态

3、学理念中国现代景观 设计发展相对滞后，但是当下是一个多元发展的时代，信息、交通十 分便利，地球早以被形象的称为地球村。 中国现代景观的发展也脱离不了时代的特征。 城市化进程越来越快，导致城市生态 问题日益加剧。 人类在建设自己家园的时候，由于过度地开发 和建设，自然环境大程度的遭到了破坏，使生态结构合理性下降，使 得生态不断恶化。人们开始反思自己的行为，从面现代景观设计开始对生态保护进行分析与理解，把目光更长远的投向持续发展， 生态环保理念中来。 在积极寻求对策和不断探索的过程中，进 一步拓展和丰富着人居环境概念的外延和内涵。因此，如何处理好发展与生态的平衡是人类需要深思的课题。中国现代景观设

4、计与古典园林的其他区别 1 现代景观更多的是面向大众， 不同于古 典园林那样只为身份地位显赫的少数人服务。现代景观更多的满足游人休闲娱乐、欣赏及使用等功能。 2 传统融合，结合地 方特色，传承文脉精神。 从文主义的影响，如考虑人们与生俱 来的亲水活动，满足精神需求。 3 新材料、新技术的发展为现 代景观提供了传统园林无法的元素。 如多种质感表现、透明度 及照明效果等都是古典园林所望尘莫及的。 现代景观设计强调 以人为本，人类是景观设计规划的主要服务对象。 现代景观的 发展为人类生存环境的提高起到了诸多意义。 如生态意义、文 化意义、审美意义等。 二、中国建筑形式之变革 1 墙倒屋不塌 之说在世

5、界建筑体系中， 中国古代建筑是源远流长的独立发展的体系。 该体系至迟在 3000 多年前的殷商时期就已初步形成，其风格优雅， 结构灵巧。 中国古代建筑的发展大致经历了原始社会、商周、 秦汉、三国两晋南北朝、隋唐五代、宋辽金元、明清 7 个时期。至 20 世纪，始终保持着自己独特的结构和布局原则，而且传播、影 响到其他国家。 河北赵县安济桥赵州桥建于 7 世纪初的隋代， 是世界上第一座敞肩单拱石桥， 比西方出现同类结构要早 700 年左右， 反映了中国古代建筑的卓越成就。 中国传统古建筑采用的是木 结构的框架，建筑特点是抗震、易采伐、施工。 木结构连接处 用榫卯联接，当地震时，其联接处较有弹性，

6、 因此不容易断裂。因此中国古建筑具有墙倒屋不塌的特点。 独特的木结构造，以立 柱和纵横梁枋组合成各种形式的梁架，墙壁只起围护、分隔的作用、 不承受荷载，斗栱结构形式。 木结构的缺点是易燃、易腐，中 国古代好多建筑丧失在大火之中阿房宫。 中国古建筑与西方建 筑相比个体体形不大， 但是中国古建筑以院落群体的形式庞大为特色， 如北京的四合院，紫禁城。 中国古建筑在外形设计上具有大屋 顶的明显形式。 屋顶体积硕大，房屋越大，屋顶也就更大。 但由于曲面的造型样式使屋顶不会太笨重。 中国古代建筑的特 点是 1 通过哲学理论、 道德规范和政治制度来要求建筑的形式， 真正 的建筑学理论很少。 以儒家传统的礼制

7、思想作为建筑创作的主 要思想，以玄学、风水之说作为补充。 2 标准化的建筑个体通 过建筑空间的组合来表达个性，适应多种使用功能的需求。 建 筑群体的布置是传统建筑艺术的精髓， 处处反映着时间和空间结合的 理性思维方式和人与自然的亲和关系。 3 以象征主义手法表现 特定的主题。 真有固定意义的象征符号如园林体现意境、宗教 体现世界观、宫殿体现政治制度等。 2 中国现代建筑，实现建筑的伟大复兴中国现代建筑如雨后春笋般的矗立起来， 世界各国优秀建筑设计师纷至踏来，参与到中国的建筑复兴事业中来。 2008 年全世界都把对中国的目光聚集在北京， 2010 年又聚焦上海。无论是北京奥运会还是上海世博会，

8、一系列场馆的建设都反映了中国现 代建筑的新面貌。 中心国家游泳中心水立方由中国建筑工 程总公司、澳大利亚公司、 澳大利亚公司组成的联合体设计。是2008 年奥运会 3 大标志性建筑之一，是惟一由港澳台同胞捐资建设 的标志性奥运场馆，蕴含着百年奥运、中华圆梦的深刻文化内涵。 水立方，自行调节温度，表面材料自动灭火， 绿色环保建筑。 两 万两千根钢梁， 表面的薄膜面积可以覆盖十四个足球场， 整体看似轻 盈，其重量相当于埃菲尔铁塔。 肥皂泡式的几何形状，相交处 形成结构节点，统一中又有着无穷的变化。 世界最大的穹顶建 筑拥有世界一流舞台和音响的中国国家大剧院。 由法国建 筑设计师保罗 ?安德鲁设计。

9、 远观，就像一滴晶莹的水珠，钛金 属板和玻璃铺盖的壳形屋面，映射出柔美的光芒。 中国中央电 视台新址设计者荷兰大都会建筑事务所首席设计师库哈斯设计， 既有 鲜明个性，又无排他性，其结构方案新颖，推动中国高层建筑的结构 体系和结构思想的创造。中国 21 世纪现代建筑的篇章建筑是要实现中国建筑的伟大复兴 ! 三、越是民族的就越是世界的我国历史悠 久，地域辽阔， 每个朝代都拥有各自不同的文化特征，各个民族都有 着不同的地域特点、民族文化和宗教信仰。 立足于本民族的传 统文化，并以表现本民族深层文化心理结构、 弘扬传统文化中的精神为己任，同时又大胆创新。 任何一个民族的发展设计都不能从 别国的艺术中廉

10、价的移植、 盲目的模仿得来， 而只能从本民族艺术精 神的土壤中吸取营养并得以发展。 民族的才是世界的。 传 统的文化在经历了历史的沉淀之后才能成为民族精神、文明的象征。PEP 小学英语五年级下册Unit four When is Easter? 教学设计教学内容 : PEP 小学英语五年级下册 Unit four When is Easter？ Part A: Let s spell 。教材分析 :unit4 的主题是 When is Easter? 主题是东西方节日及个人的生日。主题图通过学生们在教室里谈论母亲节、中秋节和生日的情境，呈现出本单元要学习的核心词汇和句型及其语用环境，拉开了本单

11、元学习的序幕。为学习单元A.B部分的各个板块做好准备。而Let s spell板块为我们呈现了字母组合th在单词中发/ 0 /和/ e /的规则。通过听音圈词活动，强化记忆 th 的发音规则，巩固学习 th 的音形拼写对应关系。第三部分通过选择单词写句子，帮助学生按照发音规则拼写句子。这些设计符合英语新课程标准的要求，有效的突出了英语核心素养。学情分析 :五年级学生学习英语已经有二年半的时间了，对于教材的特点和结构都比较熟悉。此阶段的学生活泼好动、好奇心强、勇于尝试，具有一定的逻辑思维能力和语言表达能力，并并能在不同形式的练习中巩固学习 th 的音形拼写对应关系。发展学生的自主学习能力以及引导

12、学生进行发现式的学习，观察，感知体验并自己归纳，突出以教师为引导，学生为主体的教学理 念。教学目标 :1. 学生能够掌握字母组合th在单词中发/ e /和/ e /的规则。2. 学生能够根据 th 的发音规则读出生词。3. 学生能够按照 th 的发音规则拼读单词，并进一步提高在单线上抄写句子的能力。4. 引导学会发现、观察、体验学习的学习方法。教学重难点 :重点 ：学生能够掌握字母组合 th 在单词中发 /e /和 /e /的规则。难点： 学生能够根据 th 的发音规则读出生词 。学习方法： 情境学习法、小组合作法。教具准备 : 多媒体教学课件、单词卡片、评价奖章等。教学过程 :一、Warm

13、Up1 绕口令游戏。口舌之争。【设计意图】拉近师生距离，愉悦学生心情。增进对彼此的认识，以便让课堂顺利开展，同时锻炼学生的齿舌灵活能力。2. GreetingT: Hello, boys and girls.Ss: Hello, teacher.二、lead-in1. 看情境图，引出三只小猪进考场的故事。学生发现这个故事中的每句话都有什么特点，小组合作读一读说说自己的发现。【设计意图】 : 通过情境图的展示，让学生在情境中发现问题，思考问题，引出课题。三、Presentation1. 出示学习目标，明确本节课的学习任务。2. 继续看情境，小组合作读句子，说说你发现了字母组合th 有几种不同的发

14、音，交流。The first pig is thirteen.He likes maths.The second pig is three years old.He is thin.The third pig has a birthdayon the fifth of April.3. 老师解疑，出示 th 在单词中的两种正确发音。清辅音： /e /舌尖放在上下齿之间，气流由舌尖间的缝隙挤出，声带不振动。舌尖放在上下齿之间，气流由舌尖间的缝隙挤出，声带振动。教师示范，学生模仿。学生以各种形式自由练习发音，展示学习成果。【设计意图】 : 通过仔细观察发现疑问，提出疑问。带着疑问学习新授，主题突出

15、，学生的学习中心地位明显。由教师直接给出答案，打消疑惑，直奔主题，明确 th 的正确发音。4. 拆音法读单词。师生一起读。【设计意图】 : 教给学生明确的学习方法，让学生理解知道单词的拼读规则。5. 小组合作分一分。给单词正确的归类。【设计意图】 : 及时了解学情，以便于掌控课堂。同时考察学生对知识的运用能力，突破重点。6. 质疑引导，发现规律。教者做简单的提示，引导学生自主归纳规律。清辅音：/ 9/1. 单词是数词。2. 以 th 开头的单词。3. 以 th 结尾的单词。浊辅音： /e /1.th 后有 er 的单词。2. 单词是代词，冠词的单词。【设计意图】 : 及时总结归纳规律，以便在后面的学习中能举一反三。同时也是对前面知识的巩固，对学情的再次回查，突破难点。四、Practice1. 继续来到情境图，三只小猪又遇到了问题，家谱图。怎么读呢 ？学生展示。2. 三只小猪想送鲜花给妈妈。师生一起拍手说 。【设计意图】 : 通过情境，既可以培养学生口头表达能力，又可以提高学生对单词的熟练掌握程度。朗朗上口的chant 再次让学生巩固体会 th 的发音。五、ProductionChoose ， write and say.【设计意图】 : 能够按照