思想家道德教育思想对公民的启示

1、一、孔子以仁为主的道德教育思想体系一爱人仁的基本含 义爱人二字体现了孔子以仁为核心的道德教育的基本含义和本质内 容，也是孔子基于对上古时代对于仁思想的总结和发展。 1 爱 亲人。 孔子认为仁的伦理基础是爱亲。 仁爱表现在家庭关 系中就是爱父母、 爱兄弟、 守孝悌，也是仁的最低道德基础。孔子在责备弟子宰予主张守丧期一年为好时， 说予之不仁也！子生三年， 然后免于父母之怀。 夫三年之丧，天下之通丧也。 予也有 三年之爱于其父母乎？孝的基本含义， 是孝顺父母， 表现出子女对父 母的爱；悌的基本内涵是友爱兄弟，其表现了兄弟间的爱，所以孝、 悌是爱人的起点。 由此可见，孔子是把孝悌作为仁的最起码的 要求

2、来评判的。 2 爱众人。 孔子又将仁推广为爱人。 当 樊迟问仁时，孔子即回答爱人论语 ? 颜渊。 后来孟子把这 一思想概括为仁者爱人 孟子? 离娄下。 吕氏春秋 ? 爱类 篇中的一段话也表达了这个意思仁也者，仁乎其类者也。 要使 人们做到仁，就要要求人们从亲亲之爱出发，推己及人，把爱人推及 全体社会成员，即所谓泛爱众，而亲仁。 礼记 ? 礼运篇也 要求人不独亲其亲，不独子其子。这就意味着遵循仁的道德原则，就不能只教育人们爱自己的亲人， 还必须用博大的胸怀去对待众 人。 3 行仁德。 孔子还教育人们要仁德于天下。论语? 阳货中记载子张问仁于孔子。孔子曰能行五者于天下，为仁矣。 请问之。 曰恭、宽

3、、信、敏、惠。 恭 则不侮，宽则得众， 信则人任焉，敏则有功， 惠则足以使人这里的仁指恭、宽、信、敏、惠五种品行。 恭，是对他人的恭 敬、礼让；宽，是对他人的宽厚、宽恕、宽容；信，是对他人诚实不 欺；敏是为社会办事敏捷、有成效；惠，是能给他人以实际利益、恩 惠。 孔子认为，能够做到恭敬、宽厚、信实、勤敏、恩惠五种 品行，就可以说是仁了。 不难看出，它们都从不同角度体现了 对他人的爱，因而同仁德相贯通，体现了利他精神。 二忠恕思 想孔子要求人们实行忠、 恕之道。论语 ? 里仁篇记子曰参乎！吾道一以贯之。 曾子曰唯。 子出。 门人 问曰何谓也？曾子曰夫子之道， 忠恕而已矣。 何为忠？ 何为恕？宋朝

4、理学家朱熹揭示了忠恕之道的实质， 说尽己之谓忠， 推 己及人谓恕。 忠即为尽己，忠的具体要求是己欲立而立人，己 欲达而达人。 论语 ? 雍也，恕谓推己及人，恕的具体要求 是己所不欲，勿施于人。论语 ? 卫灵公，即要求人们一定要将心比心，推己及人。从以上解释可得出，孔子的忠恕之道实质上是一种行仁的方法。 忠恕作为理想人格的重要素质之一， 要求人们为人处世要忠诚老实，光明磊落，在工作中要尽职尽责，忠 于职守，有良好的职业道德，同时还应做到严以责己，宽以待人，具 有舍己为人的精神。 三仁礼统一仁是孔子思想的核心，他认为 没有仁就根本谈不上礼。 孔子的礼和仁是互相联系而又互相区 别的。 礼是仁的外在表

5、现，是评价一个人是否仁的客观标准， 所以说克己复礼为仁论语 ? 子路；仁是礼的内在本质，是一种内 心修养，没有内在的仁就算不得真正的礼， 所以说人而不仁，如礼何？据论语记载，颜渊问仁子曰克己复礼为仁日克己复礼，天下归仁焉。 克己即胜己，是以一定的道德规 范去克制自己不正当的感情欲念，战胜自己不符合仁的意志和行为。 复礼是符合于礼，或归于礼，即非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非 礼勿动。 克己复礼的过程就是把仁这个人伦道德秩序纳入礼这 个宗法等级秩序的过程，即把社会秩序道德化的过程。 四仁义 相关孔子认为处理义利关系的原则是见利思义论语 ? 宪问，义以 为上论语 ? 阳货。 义，就是君子之仕也，行

6、其义也论语 ? 微子，即君子所应当履行的道德义务。 利，指功利，个人 私欲私利，如富贵利禄。 义利关系就是道德义务与个人利益的 关系。 孔子认为应把义放在第一位，而个人利益是第二位的。 个体应该服从群体， 个人必须服从家庭、 国家和民族的利益。 天 下兴亡， 匹夫有责等爱国主义思想和民族气节， 都源于孔子以仁为主 的道德教育思想体系。 二、孔子道德教育思想的特点一道德教 育位于核心地位重视道德教育是孔子教育的显著特点， 孔子坚持道德 教育的重要地位，将道德置于教育的首要位置。 孔子曰弟子入 则孝，出则悌，谨而信，泛爱众，而亲仁。 行有余力，则以学 文。 即在躬行道德规范之后，仍有余力，再学习文

7、化知识。 显然，孔子把道德教育置于首位， 主张道德教育先行， 注意道德修养。 他要求子夏说女为君子儒，无为小人儒。 由此可见，孔子注重 个人品行， 重视个体的修身养性以及培养正确的名利观， 高度重视道 德教育。 二充分肯定主体的自觉性孔子说仁远乎哉？我欲仁，斯仁至矣论语 ? 述而即凭借主体的自觉性，去实现自我完善和发展，不靠外求。 孔子还提倡为学由己，为己之学，反 对为人之学， 注重从主体的道德自觉提高自己为己， 而非把学问当成 诸如做给别人看看而已为人。 孔子提倡躬自厚而薄责于人论 语? 卫灵公，内省不疚论语 ? 颜渊，为仁由己论语 ? 颜渊 等，则充分肯定了主体的自觉性。 三注重学、思、行

8、相联系的 修身方法学和思是修身的基本方法。 孔子说学而不思则罔，思 而不学则殆，提倡学思结合。 学即主张学习他人优秀的道德思 想。 思是对所学东西的思考和进行的自我检查反省，并由此内 化为自己的品质。 孔子说已矣乎！吾未见能见其过而内自讼者 也。 论语 ? 公冶长又说见贤思齐焉，见不贤而内自省也。 强调反省内求，通过反思发现好的，就去坚持；发现不好的，就得改 进，不断提高自己的道德修养水平， 使之符合道德规范。 此外， 孔子还十分注重行，即重视道德实践，强调身体力行，君子欲讷于言 而敏于行论语 ? 里仁，考察一个人，不能只听他说什么，而要看 他怎么做，要听其言而观其行论语 ? 公冶长。 敏于事

9、而慎 于言论语 ? 学而，君子耻其言而过其行论语 ? 宪词，把行放 在非常重要的地位，并特别强调要言行一致。因此，在道德实践中一定要言行一致、信守承诺。 四注重以身作则的榜样示范 作用孔子的道德教育很重视以身作则的教育方法。 孔子说其身 正，不令而行；其身不正，虽令不从，不能正其身，如正人何论语 ? 子路，如果不能端正自己，又怎能端正别人呢？这些话，充分说明以身作则的必要性和重要性。孔子又说，三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之，说明示范作用有着很大的感 染力和说服力，道德教育要重视发挥以身作则的示范作用。五注重环境对个人品德的影响力孔子还十分注意环境对个人道德的影 响，倡导用良

10、好的环境来教导人。染于苍则苍，染于黄则黄，所入者变，其色亦变。主要是指人所处的自然环境和社会环境。而社会环境起着决定性作用。如战国时期孟母三迁教子的故事，就充分体现了环境对人的影响之大。与此同时，社会环境中很重要的因素之一是朋友。孔子提倡在选择朋友时要择善而从。其弟子曾子说君子以文会友，以友辅仁。孔子在道德培养方面，强调环境的作用，认为没有一种培养道德素质的氛围， 对个人道德品 质的培养和提升都是无益的。三、孔子道德教育思想对当今公民道德建设的启示孔子的道德教育思想， 有着丰富的内涵和底蕴，对 于我国当今公民道德建设有着极大的启示一道德教育应是当代教育 的重中之重孔子对道德教育之重视， 把它放

11、在教育的首要位置，这是 非常值得我们借鉴和学习的。正如孔子所说君子之德风，小人之德草，草上之风，必偃。也就是说一旦遵守道德的社会风气形成，势必会产生巨大的安定社会的力量。最近发生的诸如老人摔倒无人敢搀扶事件、小悦悦事件、幼师虐童等公民道德失范事件， 严重败坏了社会风气，无不震撼着我们每一个人的心，拷问着我们的 良知，同时给我们敲响了警钟，应该引起我们的高度警惕。我 们必须把公民道德建设摆到应有的首要战略位置，充分认识道德教育的重要性，通过道德教育，深入推进当今公民道德建设。 二加 强道德教育的具体内容道德教育的内容是由一定阶级的政治、经济、 文化所决定的，具有较强的传承性。 因此，孔子的道德教

12、育思 想为丰富公民道德教育的具体内容提供了有效的借鉴第一 , 爱国主义 教育。 孔子教育他的学生说为人谋而不忠乎 ! 君子义以为上。 以此来要求弟子们忠君爱国。 爱国是任何一个时期道德教育首 先都应提倡的。 无论在战争时期还是和平时期，爱国主义的教 育都不能放松，特别是现阶段，更要防止各种腐朽思想的无形渗透。 我们可以通过一些好的文化载体来潜移默化地对公民进行爱国主义 教育。 而红色旅游景点往往凝固着丰厚的历史文化、 革命文化、 民族民俗文化等， 是进行爱国主义教育的鲜活资源， 是普及历史文化 知识、弘扬民族精神、开展爱国主义教育和革命传统教育的重要方式， 我们应该正确引导、积极发挥其爱国主义

13、教育的作用。 第二， 诚信教育。 孔子教育学生对人对事要诚实不欺，要讲究信用， 敬事而信、谨而信，并认为这是处理好人际关系，人与人和睦相处的 重要守则。 若言而无信，必然会引起人与人之间的纠纷，甚至 会引起社会的混乱和不安。 孔子认为可以去兵、去食，而不可 以无信。 诚实守信是中华民族的传统美德，是市场经济条件下 经济活动的一项基本道德准则。2001 年中共中央也印发了公民道德建设实施纲要，提出公民道德建设的重点是诚实守信。 但食品安全领域却频频拉响警报， 企业的道德底线和诚信问题成为全 社会拷问的对象，消费者对商家诚信问题的信心正不断受到冲击。对于缺乏诚信的社会事件，除了尽快形成法律、法规、

14、规章、规划和 标准相配套的食品安全法制体系，建立健全食品市场认证体系，建立 食品安全信息公示制度等做法之外，我们还应加强对商家诚信教育， 健全食品安全社会信用体系，建立诚信档案，对各社会主体的诚信行 为进行跟踪监测，逐步形成优胜劣汰的机制，对那些没有诚信的企业 或个人予以制裁。第三，爱岗敬业的教育。爱岗敬业，反映的是从业人员热爱自己的工作岗位， 敬重自己所从事的职业，勤奋 努力，尽职尽责的道德操守。环卫工人漆家余赤身清理下水道的垃圾，央视新闻频道盛赞他是当代的铁人王进喜，他所展现出来的人的力量，是超越时代，超越工作的。对这种爱岗敬业的典型人物和事件，相关部门在进行大力表彰的同时，更应在全社会开

15、展深 入学习其爱岗敬业精神的活动，以促进形成各行各业加强爱岗敬业教 育的热潮，提高公民的职业道德素质。第四，见利思义的教育。孔子处理义利关系的基本原则是义以为上，见利思义。在我们身边，不乏见义不为、见死不救的现象。轰动全国的小悦悦事件，在社会道德领域留下的伤痕远远没有完结，至今想来仍令人寒心。 我们应该对孔子的见利思义、见义勇为等道德教育思想进行改造和吸 收，并以此来教育广大的社会公民，以培养他们拾金不昧，爱护公共 财物，助人为乐等优良品德，发扬正气，抵制歪风，形成新的道德风 尚。第五，孝悌的教育。百善孝为先，我们应该继承并发扬孝道，尊老爱幼。除此之外，孔子还认为其为人也孝悌，而 好犯上者，鲜

16、矣，所以进行孝的教育还有利于爱国主义的教育，有利于维护社会的安定。如果剔除其圭寸建性糟粕，对于我们促进社会主义家庭道德关系的和谐发展有着积极的影响。当然，我们加强道德教育还应涉及勤俭的教育、 遵纪守法的教育、文明礼貌的教 育、保护环境的教育等方面，从而大力提高全民的道德素质。三要把自我教育与道德教育制度化相结合， 深入地对广大公民进行道德 教育我们正处于一个不断变化发展的社会环境中， 一方面，要处理好 教育和自我教育的关系，培养公民的自我教育和自我约束能力， 重视 公民的自我教育，使广大公民通过自己的实践活动，深化认识、加强 体验、形成良好的道德信念和稳定的道德习惯。另一方面，道德本身的力量并

17、不能保证所有公民从善、 具备良好的道德素养，为恶 不受罚的情形会无形中削弱道德的力量。国家和相关部门可以制定相应的制度措施，使道德教育制度化、规范化，以减少公民的随 意性，使之遵守道德规范。为此，可以制定出完善的道德教育目标和相应的措施，建立严格有效的奖惩机制，起到约束、规范的目 的，以培养和提高公民的道德素质。这样，公民的道德教育才会事半功倍。四、总结孔子的道德教育思想有着丰富的内涵和底蕴，孔子的道德教育思想为当代社会公民道德教育的发展提供了丰 厚的思想源泉，有助于推动公民道德教育的开展与深化， 对于公民的 自身发展、增强民族的凝聚力、振奋民族精神起着不可估量的作用。 总之，我们要通过各种力

18、量，采取各种措施，加强公民道德教育，提 高全体公民的道德水平。作者林溪工作单位西北师范大学马克 思主义学院PEP 小学英语五年级下册Unit four When is Easter? 教学设计教学内容 : PEP 小学英语五年级下册 Unit four When is Easter ？ Part A: Let s spell 。教材分析 :unit4 的主题是 When is Easter? 主题是东西方节日及个人的生日。主题图通过学生们在教室里谈论母亲节、中秋节和生日的情境，呈现出本单元要学习的核心词汇和句型及其语用环境，拉开了本单元学习的序幕。为学习单元A.B部分的各个板块做好准备。而 L

19、et s spell板块为我们呈现了字母组合th在单词中发/ 0 /和/ e /的规则。通过听音圈词活动，强化记忆 th 的发音规则，巩固学习 th 的音形拼写对应关系。第三部分通过选择单词写句子，帮助学生按照发音规则拼写句子。这些设计符合英语新课程标准的要求，有效的突出了英语核心素养。学情分析 :五年级学生学习英语已经有二年半的时间了，对于教材的特点和结构都比较熟悉。此阶段的学生活泼好动、好奇心强、勇于尝试，具有一定的逻辑思维能力和语言表达能力，并 有很强的自尊心和求知欲，对于学习英语的兴趣已经逐渐显示出自己独特的个性。设计理念： 根据英语新课程标准的要求以及突出英语核心素养，本节课我设计以

20、情境教学为支撑，以学生小组合作为方法，在合作学习的基础上经过老师的点拨轻松掌握th 的发音规则，并能在不同形式的练习中巩固学习 th 的音形拼写对应关系。发展学生的自主学习能力以及引导学生进行发现式的学习，观察，感知体验并自己归纳，突出以教师为引导，学生为主体的教学理 念。教学目标 :1. 学生能够掌握字母组合 th 在单词中发 /0 /和 / e /的规则。2. 学生能够根据 th 的发音规则读出生词。3. 学生能够按照 th 的发音规则拼读单词，并进一步提高在单线上抄写句子的能力。教学重难点重点：学生能够掌握字母组合th在单词中发/ e /和/ e /的规则。难点： 学生能够根据 th 的

21、发音规则读出生词 。学习方法： 情境学习法、小组合作法。教具准备 : 多媒体教学课件、单词卡片、评价奖章等。教学过程 :一、Warm Up1 绕口令游戏。口舌之争。【设计意图】拉近师生距离，愉悦学生心情。增进对彼此的认识，以便让课堂顺利开展，同时锻炼学生的齿舌灵活能力。2. GreetingT: Hello, boys and girls.Ss: Hello, teacher.二、lead-in1. 看情境图，引出三只小猪进考场的故事。学生发现这个故事中的每句话都有什么特点，小组合作读一读说说自己的发现。【设计意图】 : 通过情境图的展示，让学生在情境中发现问题，思考问题，引出课题。三、Pre

22、sentation1. 出示学习目标，明确本节课的学习任务。2. 继续看情境，小组合作读句子，说说你发现了字母组合th 有几种不同的发音，交流。The first pig is thirteen.He likes maths.The second pig is three years old.He is thin.The third pig has a birthdayon the fifth of April.3. 老师解疑，出示 th 在单词中的两种正确发音。清辅音： /e /舌尖放在上下齿之间，气流由舌尖间的缝隙挤出，声带不振动。浊辅音： /e /舌尖放在上下齿之间，气流由舌尖间的缝隙挤出，声带振动。教师示范，学生模仿。学生以各种形式自由练习发音，展示学习成果。【设计意图】 : 通过仔细观察发现疑问，提出疑问。带着疑问学习新授，主题突出，学生的学习中心地位明显。由教师直接给出答案，打消疑惑，直奔主题，明确th 的正确发音。4. 拆音法读单词。师生一起读。【设计意图】 : 教给学生明确的学习方法，让学生理解知道单词的