对《采薇》的教学反思

1、对采薇的教学反思米薇原文:靡室靡家，玁狁之故。不遑忧心烈烈，载饥载渴。我戍王事靡盬，不遑启处。忧心戎车既驾，四牡业业。岂敢定四牡翼翼，象弭鱼服。岂不行道迟迟，载渴载饥。我心采薇采薇，薇亦作止。曰归曰归，岁亦莫止 启居，玁狁之故。米薇米薇，薇亦柔止。曰归曰归，心亦忧止 未定，靡使归聘。采薇采薇，薇亦刚止。曰归曰归，岁亦阳止 孔疚，我行不来！彼尔维何？维常之华。彼路斯何？君子之车 居？ 一月三捷。驾彼四牡，四牡骙骙。君子所依，小人所腓 日戒？玁狁孔棘！昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏 伤悲，莫知我哀采薇教学反思我觉得自己只是在走近采薇，而没有走进采薇。前几天，我总也想不好这课到底要教什么，越

2、改越觉得有问题。对这篇文章 真是既爱又恨，但是没有退路了，于是今天我感觉是像完成任务似的走向了讲台。走上讲台的那一刹那，我就已经很心虚了：对诗经我自己都不是很懂，还教学生？我努力地镇定自己：正因为自己没有在公开 场合教过诗歌，所以我得尝试。有尝试，才能找到自己更多的差距 ；认识到差距才会更有 动力努力学习。课后，王老师和许老师对我的课进行了点评， 我结合自己的反思，觉得这堂 课存在以下一些问题：1. 立意不咼，容量不够这堂课我只上了三十几分钟，而且写话就占用了很长时间，感觉交给学生的东西很少。立意问题。王老师在评课中这样提到： 诗经采薇是中国文化的原典， 是基于“杨柳依依”的意象，自诗经后，成

3、为中国文化中最经典的意象，被 一代代诗人所吟唱。 采薇既是原典，又是情感的原点。”对于这一点，我有 一点点认识，但是没有这么深刻，因此解读上、设计上都没有体现出来，深感文 化底蕴不够。 我甚至企图用拓展的一首送别诗 送元二使安西 让学生理解“杨 柳”的文化意蕴，学生听得稀里糊涂，没有学生可以答上来。王老师的话终于让我明白问题出在哪里。 学生对“昔我往矣， 杨柳依依”的 诗意、诗境、诗情都还没感悟，就开始拓展，第一次村居，一次不够还来一 次送元二。“原典”上的落实非常不到位。“昔我往矣”中的“往”，我仅 仅理解成“去”的意思。往是什么 ?往其实是战争的需要，需要告别乡亲，需要 告别家人，往，是离

4、别，是离乡。只有有了这样的理解和体验，孩子们才能对后 面意象的情趣和情味有所体会。思路问题。从诗经以后，才有了很多以柳入诗。结果我却用另外的诗来 说明“杨柳”的含义， 牵强地告诉学生“柳”就是“留”的意思。 这样的思路很 明显是错误的。 应该是解读完经典的意象之后再拓展开去， 朝着送别诗的方向去 拓展。比如老师们提到的：“长亭外，古道边，芳草碧连天” ; “杨柳岸、 晚风 残月”等。2. 情境创设不足。在体会“今我来思， 雨雪霏霏”这一处时， 我设计了这样一个问题： 面对大 雪纷纷满天飞，面对眼前的一草一木，“我”在想些什么 ?希望学生在情感积淀 与想象中明白到“我”经历了思念、 征战、伤痛的

5、苦， 从而明白到“我”虽然回 来了，但是已经是满心满身的伤痕了。 但是学生都只提到了思念亲人， 没有真正 体会诗人内心的悲凉。我应该在这之前给他们把情境创设好。3. 对比这一写作特色挖掘不深。“杨柳依依”与“雨雪霏霏”这两个场景不仅是描绘了两处景色的对比， 更 重要的是暗示了人物的心境。 而这个心境不仅仅是离别时的不舍与回来时的悲伤， 更重要的是， 杨柳依依的春景象征了诗人离去时虽是不舍却是青春勃发的， 而经 历了战争的伤痛之后他的心境却是一派寒冬的萧煞景象了。4. 过渡语不恰当。“在依依杨柳下， 诗人会和谁告别 ?你能想象当时分别时的场景吗 ?”这个环 节中，学生说到和自己的父母、妻子、儿女

6、、朋友等分别的场景。大多数同学说 的都是人物的动作，比如一个学生说：诗人骑着马，但还是“一步三回头”; 友人与我握手告别等，有时候我不知道怎么评价，好像有点乱乱的。事后想想，我 可以追问：他们在说些什么 ?这样整个场景想象得就更丰富了。还有一个不得不 提的是：一个男孩站起来说：我仿佛看到了旁边的杨柳随风摆动， 好像也舍不得 我走的样子。我用这样一句话一一“杨柳似乎也在诉说着什么。”带过去了。王 老师说：“诗，要有诗性解读。送别的不仅有朋友家人，还有杨柳。这就是物态 的融化，在春风下吹荡的杨柳，牵着他的手，希望他不要离开。”王老师随便的 一句点评都这么富有诗意。学习了。又比如，默写完让学生说说这两句诗的发现时， 一个学生提到：我发现这两 句诗都是四言的。我当时的心里只是在想：看他们能不能马上发现对比。对刚才 这位同学的回答轻描淡写地重复一遍过去了。没过一会，我马上想到：诗经 的基本句式就是四言。这个同学的发现虽然很简单，但是很重要。可是我错过了 表扬他的机会。我可以这样说“这是个了不起的发现。因为诗经的基本句式 就是四言，采薇也不例外。”总之，我没有走进采薇，没有读透，没有理解透。通过这次备课，我明白原来古诗词这么难教的，我还曾经对师姐们说：“我好像