应聘高校教师试讲准备

1、1. 博士应聘高校教师试讲时应注意的几个问题 如果博士毕业想到高校任教， 通常都会经历试讲这一关。 我觉得博士试讲需要注意以下 几个方面：(1) 首先要自信。 如果到高校任教， 讲课是基本功。 所以千万不要怕试讲， 保持自信的态度， 试讲时要面向台下的听众，声音宏亮；(2) 认真准备试讲内容。 尽可能和试讲学院沟通试讲课程及章节， 如果可以自选， 那就要选 自己最熟悉， 能够适当发挥点的章节讲， 千万别选引言或者概述， 通常刚毕业博士讲引言或 概述讲不好。 如果已经确定试讲课程及章节， 那就认真准备， 提前自己给自己或者同学演练 一下；(3) 板书要规划好。 一堂课下来应该刚好把黑板占满，条理

2、性要强，便于学生做笔记。 所以 板书自己要提前设计好。字体尽量工整，但不能因为写字占去太多的时间；(4) 要概念清晰，重点突出。明确试讲章节的重点和难点，讲清重要概念；(5) 着装要正规，要像个当老师的样子，不能太随意；(6) 有机会的好， 要尽量展示自己的知识面， 把自己的科研成果或体会加入到试讲中， 要通 过试讲展示自己。2. 应聘高校教师的试讲技巧当教师不好，当高校教师也没什么好。好处：好听的虚名。不好处：科研压力与不成正比的 待遇。在实在没事可干的时候， 你如果还是没有退路地只有应聘当老师， 我就教教你吧 (不要 认为现在找工作只讲关系，高校还是有惜才的) ：1 、好的自我介绍。要自信

3、，平和而有底气。要简洁，不超过3 句话，同时又能表明你的姓名、毕业学校，注意用平和的口吻传达自己谦虚的态度。一般高校招聘都是没有学生， 只有领导和专业老师听课的哦。 经典例子：“各位领导、各位老师：大家好！我是 xxx, 来 自 xxx 大学 ,xx 学历，非常感谢大家给我这个试讲和学习的机会。今天，我要讲的课题 是：。”2 、准备一个既有学术性、又有实践性的教学课题。就是题目要新颖，不可太平淡，要 让评委们听到题目就耳目一新。 可以象论文一样有主、 副标题。 千万不要照本宣科， 一定要：1、或加入自己的理解； 2、或多方引证； 3、或推进概念、常识等的理解深度。注意学术性 观点的论证或出处，

4、并结合实际讲例证。3 、设计一个好的结构。 自我介绍和报出课题已经花了 3分钟，其实评委们虽然还没决 定要你，但该淘汰出局的却已经基本确定了。 接下来， 制胜之处在于好的课堂结构， 要尽量 把精彩的内容讲在前面， 比如板书课题之后， 你最好马上将课堂讲解的要点分析出来， 以便 下一步逐步讲解。 记住：不管应聘对手有多少，评委永远不可能有耐心听完所有人的 45 分 钟。15 钟的时候，你已经将部分细节性问题解析了1-2 个，别人已经知道你的教学水平了。所以， 最好将整堂课的关键问题设计在 12-15 分钟时进行讲解为佳。 也许，你还没讲完， 已经叫停了，因为，后面还有人等着哪。如果只有 1-3

5、个应聘的，那就只有讲完了。但是， 精彩在前照样没错。4 、目中无人。 现在很多人没有学师范的，又跑到高校当老师。不要看你在高校时的老 师平时随便散漫，学那个样子，必死无疑。也不要紧张，上台其实大家都紧张。 防止紧张的 方法是：看第三排人的头顶 (记住别看他的眼睛，看的位置不要太前，也不要太后) ，在第 一次开口前先在这个位置环顾四周， 借机同时平静心气。 讲课阶段也只扫视这个位置， 所有 人就会觉得你在看他，其实呢你谁都没有看。这就叫目中无人的技巧当下面没人。5 、板书美观。 你的老师可能从不板书。 但你切记那是你进大学之后的事。除非你的多媒体课件是经过专家级从内容到形式的把关，否则用的不好，

6、 只会适得其反。 要用， 要注意：1、不要连篇累牍打文字；字不宜多，在于精也；2、千万不要坐在电脑前，看着屏幕讲话。这样没有身体语言、 缺乏交流互动的教学， 结果是死翘翘； 那么， 你还不如用粉笔板书保险， 只要注意写很长的文字时， 别老是屁股对人就可以啦， 要么缩短精简内容， 要么侧面对观众 加边写边口述。 字不太好不要紧，主要靠工整，别用手擦黑板，别乱圈乱涂，要有1、 2、3这样的条理性。5 、仪表风范。声音尽量响亮，显得自信。不要玩粉笔，搓手等小动作。一般情况下两 脚与肩同宽，重心正一点，不要歪肩斜背。适度走动加适度手势，能缓解自己的紧张感。 准 备一份详细教案同时， 以板书内容设计一份

7、简案， 方便讲课时自己提醒自己下一部分内容是 什么。6 、课前训练。反复讲解联系，把每一阶段的时量、速度、抑扬顿挫都要调节好，不厌 其烦是成功的关键。 如果你的专业牵涉图片， 最好图文并茂， 图片怎么贴， 贴哪里都要事先 设计好。嘿嘿，本人方法屡试不爽，帮过一些人。以前秘而不宣的，还有一些小伎俩，适合不 同专业，就不一一详述了。一、画图的妙招： 上课要用到图片，就是徒手画的那种示意图，相信很常见。很多人不是学美术的，就 算学美术的， 上课时在黑板上一气呵成也难说很有把握。 怎么办 先用粉笔画一次图， 再擦掉， 粉笔不是在黑板上还有个印痕吗正式上课时你依样画葫芦就可以啦。当然， 多人试讲时难以用

8、到这一招的， 可以吧他延伸到纸上， 就是预先用铅笔淡淡地点上一部分点， 注意不要太密， 自己又能根据这些点完成整个图啊。 下面的评委们一定会睁大眼睛： 哇， 还是个德智体美全 面发展的耶！效果比打印图片、预画图片、投影图片好多了。 。不要看教案1 、这个意思一是说你 要能背熟你的教案 。告诉你吧，多少优秀教师的优秀课例， 都是 反复练习出来的。一堂课在参加比赛前，都是要反复上几次课的。所以，能做到字斟句酌， 没有啰嗦话，详略得当，语言得体，同时还能兼顾书面语（普通话）和个人表述习惯。你的 教案写的再好，通过试讲练习，你还是能发现有值得改进的。2 、教案再熟悉，不能确保试讲时因为紧张而忘记，特别

9、是如果有关键要点遗漏， 那就整个完蛋不是所以， 前文要求大家准备一个和黑板板书相同的简案！ 讲完一部分， 衔接下一 段的时候，不妨提前瞟一眼，心里有底！但是，要不漏痕迹，否则就会落得一个教案不熟、 准备不充分的印象。这就是所谓“不要看教案”咯。3 、做到不要看教案的目的是：流畅自然，同时又不遗漏知识点。所以关键是：在每个小节之间， 承上启下的衔接语非常重要， 就要靠你自己进行精心设计， 尽量言简意赅， 同时 符合上下文的逻辑。 还要照顾自己的语言习惯， 使自己能很自然地表述， 进入到下一个知识 点。这需要反复练习，在用笔记下来。抑扬顿挫与手势。同样一句话，每个人的语气不同，效果是不同的。在试讲

10、中，注意两个处 理：一、开场白的语调。以前面所述例子：“各位领导、各位老师：大家好！”这一段语调 要偏低，中等音量。如果音调过高，就会在以开场时给人过于张扬之感，印象不会很好。接下来的“我是 xxx, ”声音要重音，略高，因为你要让评委指导你是谁。“来自 xxx 大学 ,xx 学历，”音调要降下来，因为无论你是本科、硕士还是博士，都不值得骄傲。“非 常感谢大家给我这个试讲和学习的机会。今天，我要讲的课题是： 。”几句话又要处理成 渐强渐重一点的， 尤其是课题名称是最重音， 这样， 在开场几句话， 你就让评委知道了姓名、 课题这两个最关键的信息。这也是评委在评分表上必须要登记的。二、讲述中的语调

11、。这就只能原则性讲讲了。重要的概念、关键词是要强调的。 强调的 方法：一是放慢语速，二是提高音量，三是加强音调，四是两次重复。 尤其是课堂的重点内 容和难点内容， 你过去的老师不都是这样干的吗注意在讲的同时配以一定的手势，你就讲开了，讲活了。3. 教师应聘试讲注意事项 前几日，笔者有幸陪同北京专家参加了教师的试讲招聘活动。在教学方面受到启发的同时， 对于教师如何准备试讲以及试讲过程中应该注意的问题也有几点体会。一、妆容，服饰 要知道您应聘的是教师这个行业，您以后要教书育人。所以一定要注意您的仪表。1、化淡妆，而不易浓妆艳抹。刘海不要遮住眼睛，更不易烫发，染发。尽量做到清清爽爽。2、服饰要符合职

12、业特点。教术科，您就要穿正装，男士别忘了打领带。教体育您则要穿运 动服。3、妆容，服饰还要符合所教授学生的年龄层次。教授小学和教授高中，妆容和服饰绝对不 一样。总之，女教师要给人感觉即典雅，又平易近人。男教师要给人感觉挺拔而充满阳刚之气。二、进入试讲地点1、如果没有人领您进入试讲地点，那么您进去要先敲门。等专家说请进时，再轻轻推门进 入。注意， 从门口到讲台这一段路也是专家在观察您的时候。 所以您走路一定要挺拔， 给人精神 抖擞的第一印象。 有些应聘者进门时，臂弯里夹着课本，弯腰驼背，没有一点老师的风度。 给专家的第一印象就十分不好。2、如果有人领您进入试讲地点，也要有礼貌。进门先打招呼。例如

13、，各位专家好等。三、自我介绍即使招聘流程里没有这一项， 自己也要主动争取。 这样可以让专家对你的优点和性格有一个 初步的了解。自我介绍就紧扣八个字： 突出自我， 张扬个性。 要充满自信并充分表现对自己所教授科目的 热爱之情。四、试讲1、首先要表明你所要教授的科目、内容，针对的是几年级，第几次课。例如：新课程标准 语文第九册，第二单元，第二课的新授课。2、普通话一定要用普通话。如果您一开口就是乡土话，那么您在这时已经被PASS 了。因为普通话是教师的基本功。普通话要标准，咬字清晰。 （特别是对于语文科目）3、音量音量要大。 不要认为自己对着的是几名专家。 要把他们想象成一个大班的孩子。况且， 专

14、家 们听了一天的课，已经昏昏欲睡了，您的音量要足以把他们震醒。4、音调语调要抑扬顿挫。 要有重音， 轻音， 拖音， 有节奏性。 不要有口头禅。例如：是吧， 对吧等。5、语速语速不能太快。 有些应聘者可能太紧张， 一上台就开始滔滔不绝的讲， 飞快的讲。 好像赶任 务一样。结果一堂课下来，他自己都不知道在讲些什么，专家们也没听明白什么。 所以 语速 要尽量慢一点，也可以缓和一下紧张的心情。6、仪态 抬头挺胸，目视前方。双手可随意放在身体的两侧。也可放在讲台上。腿不要乱抖动。目光 要时而环视讲台之下，与学生或专家又眼神的交流。7、板书 粉笔字也是教师的基本功， 一手漂亮的粉笔字可以为老师增彩不少。

15、除了字要公整之外板书 的布局也要掌握好。不要全挤在一边，到左右的学生。8、多媒体的应用 熟练操作多媒体。注意讲课，板书和操作课件的衔接。否则会给人讲课中断的感觉。 多媒体不能滥用。它只是教学的辅助工具，所以不能越俎代庖。也不能乱用。不要把多媒体做的花里胡哨。因为您不是在做动画片，而是在授课。 课件花哨 会使学生注意力分散。9、课件的选择。 选择教授的内容既要能充分发挥自己的优势（自己嘴熟悉的） ，又要有代表性（课的高潮部 分）。让孩子有兴趣，也要让专家有兴趣。课件的制作。制作要有特色。适当穿插漫画，照片，图表，还要注意孛胫音乐的应用。10、授课授课要注意启发性。多提问，多时间让学生思考，自由讨

16、论。 授课要有感情，有逻辑。说话要化繁为简，生动活泼。 面部表情不要太紧张，要面带微笑。11、说课 授课完毕，下一环节就是说课。 如果专家没有要求你下面进行说课，也可自己主动要求。以让专家对你有更加全面的认识。 说课不一定按照固有的程序。 因为经过前面的授课， 专家已经对您的素质有一个大致的定位。 这时， 说课可以尽量加入你自己对本课独特的理解， 或是对您所教授科目的理解。 让专家认 为您有自己的思想在里面。12、答辩 如果您有幸进入这一环节，成功的几率已有60 。答辩要语言流利。回答问题会就是会，不会就是不会，不要不懂装懂。 更不要打断专家的提 问，进行狡辩。专家问得越多，录取的机会就越大。

17、注意事项1、要把专家当成孩子来教。不要想着是专家在听课，就任意拔高授课内容。要明确您所面 对的是您所教的小学生，初中生，高中生。2、授课时即使您很紧张，也不要过多的说状态不好，请大家原谅。3、如果在您的试讲过程中专家很严肃的打断您，说明专家有些不耐烦了。下面您的授课就 要注意互动性，调动气氛。4、如果答辩后，专家留下您单独谈话，恭喜您，您被录取的几率上升为90。以上是我对教师求职的一点感受，希望对各位准备应聘的师范类毕业生有所帮助。4. 关于应聘教师试讲的有关规定为了把好引进师资的质量关， 保证引进师资的质量， 以适应我校教学的需要， 特 对应聘教师的试讲工作做如下规定：1. 凡应聘教师，一律

18、要进行试讲；2. 应聘教师的试讲工作，由督导办公室组织进行；3. 督导办公室接受应聘教师的试讲， 以人事部门的 “试讲通知单”为凭；4. 应聘教师一般按照试讲学科自定课题与内容， 在规定的时间内， 到指 定地点试讲；5. 参加听试讲的人员，按规定的时间地点及时到场；6. 参加听试讲的人员， 要认真听讲，按照对评试讲课人员的要求 （见 附件二）与评价标准（见附件一）作出评价，并填写应聘教师试讲评价表；7. 听课后即对应聘教师试讲情况进行评议，作出客观评价，评出等次；8. 督导办公室负责人与相关系部负责人 （如系部负责人不在， 可由相关 教研室主任）认定并签字，由督导办负责人将应聘教师试讲评价表交

19、到人事 部门，并说明试讲情况，作为人事部门录用的凭据。附件一： 对试讲教师的试讲情况进行评价的主要标准 :1. 说普通话，咬字吐音清晰；2. 知识正确，讲述熟练，重点明确；3. 条理分明，顺序得当，思路清晰；4. 板书工整，字迹清楚。对刚毕业的学生，重点看 思路与语言 表达，是否具有教师的基本素质 附件二：对评试讲课人员的要求 :1. 准时到场听课，不要缺席；2. 认真听讲，做好记录；3. 客观公正，不带“私情”；4. 按照标准，认真评议 ;5. 对评议的发言，不准外传。5. 应聘教师试讲注意事项1、低下脑袋，态度谦恭，不管是对领导还是普通老师，说话做事要处处留心。牛人必 翻船。2、讲课要有豪

20、情，如果抑扬不足，起码声音要大。普通话标准一点。3、说话写字速度不能太慢。 太慢了大家会猜忌你的做事效率。字不要太差。4、要用电脑，要跟上时代步伐，网络时代了，上课不用电脑的老师必被淘汰。5、课堂重点突出，一到两点就够的，其它的不讲或略讲，决不可面面俱到。6、要有 师生互动。 即使面对老师讲课，也要体现学生运动。满堂灌早已过时。7、不要运动过火，老师只提几个问题，然让学生讨论，最后老师不做深入总结。8、文章情势之美、写作学知识可以讲，但不是重点，这些东西体现不了你的程度。9、要深挖课文，对思想内容有独到见解。这是最难的，也是最重要的，它体现老师的 程度。PS:文章学知识像一把万能钥匙，又像一把

21、手术刀，可以用它来解剖任何文章。但文章除了结构层次写作特点之后， 还有它自身的情绪和思想， 老师必须带领学生一起体味与思考。 如果每节课都以文章学知识为重点， 不论是学生还是老师都会感到到枯燥厌烦。 那样的课只 合适于单元小结。关于最后一点： 课堂情势是很容易学来的， 但对课文的懂得分析却不是那么容易的。 有 个老师上了一堂好课，别人问他备课多久，他说： “备这节课用了我一生的时间， 但直接备 课时间是 15 分钟”。课堂上老师的施展本来就是一种厚积薄发，不只是一个技巧问题。如 果没有对课文深入的懂得分析，你是无法驯服那些眼力挑剔的专业评委的。如何深入分析思想情绪大约可以从以下两方面努力吧。一、入书。设身处地，思考作者 当时为什么会那样想（这也是课前要介绍文章写作背景的原因） ，文章那样写有什么意义， 做到正确懂得作者用意，把握文章中心。二、出书。接洽其他人的观点或者今天的情况（社 会或者自我） ，以现代的眼力审视作者思想。活读文章，跳出文章，不拘泥于作者思想，与 作者相辩驳，做到辩证吸收，