湘教版七年级地理下册《第一章认识大洲》全章教材复习教案设计附教学反思

1、第一章认识大洲 1第一节亚洲和欧洲4第二节 非洲14b5E2RGbCAP第三节 美洲 31p1EanqFDPw第一章认识大洲单元整体说明单元教材分析七年级下册包括三章内容：第一章：认识大洲，第二章：了解地区，第三章：走近国家。本册书主要 是世界区域地理的内容。在七年级上册中学生已初步了解了全球自然地理、人文地理方面的总体概况。本 册书中的第一章认识大洲的学习，将为了解地区和走近国家的学习奠定基础。认识大洲起着承上启下，贯 通全书的作用。 DXDiTa9E3d“亚洲和欧洲”一节，亚洲知识是一条“明线”，欧洲知识是一条“暗线”。本节主要介绍了亚洲的地理位置、地形、气候、河流以及人口和国家的概况。通

2、过对亚洲自然地理环境的特征描述总结出分析大洲 自然地理特征的方法，然后指导学生通过阅读资料和地图分析出欧洲的地理位置、以平原为主的地形特征 和海洋性特征显著的气候。本节还介绍了亚欧两洲的人口分布、民族、人种的构成以及国家等人文地理概 况。选学课文中由亚洲的经度位置引出时区的概念及规定，是一种知识点的补充，让学生学会简单的区时 和日期换算。本节教材的设置，特别注重培养学生的读图、分析图与资料能力，以及地理空间思维、对比、 归纳和综合等多方面的能力，另外还有地理计算能力，能充分调动学生的主体参与意识。RTCrpUDGiT“非洲”一节，通过读图让学生了解非洲的地理位置和以高原为主的地形，并通过阅读材

3、料补充了本区极具特色的地形一东非裂谷带和撒哈拉沙漠。由非洲的纬度位置分析得出非洲气候以热带为主，因赤道 从中部穿过所以气候类型呈南北对称分布。学生活动部分还插入了有关非洲主要河流一一尼罗河和刚果河 的对比思考题，从而让学生自己分析并掌握这两条河流的主要水文特征。本节还从矿产、动植物资源方面 介绍了本洲是“富饶大陆”。在最后说明本洲还存在严重的人口、环境和发展问题。5PCzVD7HxA“美洲”一节，首先通过正文，介绍了“新大陆”这一称呼的来源，以及南北美洲的划分、拉丁美洲 的概念，还有主要国家及其居民与语言的差异。通过阅读材料补充相关知识，要重点讲解其中涉及到的国 际日期变更线的知识。教材还比较

4、了北美洲与亚洲气候的异同，以及世界四大河流的比较，加强了前后知 识的联系，教给了学生一种重要的学习地理的方法。教材从地形、气候等方面介绍了南北美洲自然环境的 特征这是本节的重点，而其中北美地形对气候的影响是难点，这部分教材还穿插了学看气候图的阅读材料（二）。教材以阅读材料的形式让学生了解了美洲的居民构成，特别强调了南美洲数量和比重都较大的混血 人种。又通过对发达国家一一美国、加拿大与发展中国家一一墨西哥、巴西、阿根廷经济发展状况的对比 说明了大洲内部经济发展水平是不平衡的。jLBHrnAlLg单元知识结构XHAQX74J0X单元整体目标知识与能力I. 运用地图，说明亚洲和欧洲的经纬度位置和海陆

5、位置。2-指导学生分析亚洲气候复杂多样的原因及表现，让学生结合已学的气候知识，分析并解答出有关欧洲气候的思考题，从而培养学生的读图、综合归纳、对比分析等能力LDAYtRyKfE3通过地形图引导学生分析亚洲河流特征，并找出亚洲境内著名的湖泊。让学会从欧洲气候和地形入 手，学习欧洲河流特征，了解欧洲著名的河流。Zzz6ZB2Ltk4读“亚欧人口分布图”，说明亚洲的人口分布，分析亚洲人口分布不均的原因，了解亚欧两洲的人 种和民族的组成，学会阅读“亚欧政区图”。dvzfvkwMIl5通过标准时间和国际日期变更线的介绍，培养学生简单的时区和日期换算能力。6运用地图了解非洲的经纬度位置和海陆位置，了解非洲

6、政治地图的演变。7通过地图和资料的分析，了解非洲的分区概况以及非洲主要人种的分布。&通过读图，了解非洲的地形特征、海陆轮廓的特征以及特有的地形区及分布。9通过对气候资料、地图的分析了解非洲以热带为主的气候及气候类型对称分布的特征。10. 从矿产资源、动植物资源等方面了解非洲丰饶的物产。II. 运用地图，了解美洲大陆的位置，南、北美洲的分界线巴拿马运河及其交通地位。12. 掌握拉丁美洲的概念，以及这里的居民组成和语言与北美洲的美国和加拿大的差异。13通过析图，掌握北美洲和南美洲气候的特征，突出北美洲地形对北美洲气候的影响。14通过实例说明美洲内部的经济发展水平是不平衡的，使学生了解部分美洲国家的

7、主要经济部门。15在白令海峡的阅读材料中，介绍国际日期变更线的概念并学会计算两侧的日期，培养学生的地理 换算能力。过程与方法1 通过分析亚洲地形特征，使学生掌握地形特征的分析方法，并在阅读地图和材料总结出欧洲地形的 特点。2 学会用对比的方法了解尼罗河和刚果河的水文特征。3利用相关地图，分别了解两大洲自然环境在地形方面的特征，使学生逐步学会熟练地掌握对比分析 法了解地理事物的异同。rqyn14ZNXI4通过阅读材料“学看气候图（二）”，对学生进行学法指导。情感、态度、价值观1 通过死海以及亚欧人口问题的学习，对学生进行可持续发展的环境里理念教育。2 通过非洲人口的增长状况、经济发展水平、各国的

8、主要农产品的分析，让学生了解非洲是一个存在 着严重的人口、环境、发展等问题的大洲，通过教学对学生进行科学的人口观、资源环境观以及可持续发 展观的教育。EmxvxOtOco3通过阅读美洲居民的材料，使学生受到有关人口史的教育，并能了解美洲的居民构成。单元重难点一览教学重点教学难点1.亚洲高原山地为主的地形和复杂多样的气 候2 高原为主的地形3 .南北各异的自然环境1 .欧洲气候特征2 .炎热的气候3 .北美地形对气候的影响4 区时和日期换算单元学情分析学生在七年级上册书中已初步了解了全球自然地理、人文地方面的总体概况，具有一定的识图认图能 力，也初步培养起了对世界地理的一定兴趣。初中学生的好奇心

9、强，渴望了解自己生活空间以外的知识， 这些都是进行本章教学的优势。但是这是学生以第一次进行区域地理的学习，空间概念不强，识图析图的 能力不高，对比分析和综合归纳的能力也有待进一步培养，这是本章学习的困难所在。兴趣是最好的老师， 各大洲的独特风貌，奇异的风土人情往往能引起学生的兴趣，根据学生年龄特点，创造融洽愉悦的情景， 设置富有启发性的问题，会引发学生的探究欲望；这个年龄段的学生，接受能力比较强，只要掌握了学习 区域地理的有效方法，会对后面的学习起到事半功倍的作用。 SixE2yXPq5单元教学建议1本章的学习学生开始大量接触区域地理地图，地图是地理的第二语言，也是学习地理的捷径之一。 因此教

10、师在教学中必须重视地图的作用，教会学生看图、认图、描图、析图，学会通过地理图表提取有用 的地理知识，学会通过地理图表掌握区域地理知识。 6ewMyirQFL2加强学法指导。教会学生分析大洲自然地理特征须从地理位置、地形、气候、河湖和自然资源等自 然地理要素入手。具体来讲，可以从海陆位置、经纬度位置和半球位置三方面来分析、经纬度位置和半球 位置三方面来分析地理位置的特征；从地形类型、海拔高度和相对高度、地势起伏状况、地形分布以及特 色地形等方面分析地形特征；从气候成荫、主要气候类型以及与农业生产的关系等方面分析气候特征。大 洲的人文地理特征的分析主要是从本洲的人口数量和增长状况、居民构成、主要人

11、种和国家分布、大洲内 经济发展水平和主要经济部门及分布等方面进行评价。对比分析法和综合归纳法是学习地理的常用方法。 kavU42VRUs3本章内容离学生的生活空间比较远，图文并茂，生动活泼的多媒体辅助教学能很好的调动学生的兴 趣，有效地提高课堂教学效率。在课堂教学中教师要尽可能创设宽松愉悦的气氛，设置富有启发性的问题 激励学生去大胆探究甚至质疑。 鼓励有条件的学生利用图书馆、 互联网查找资料， 不断拓宽视野。 y6v3ALoS89 单元课时分配本章内容共包含三节，可用 9 课时完成教学任务： 第一节亚洲和欧洲3 课时第二节非洲3 课时第三节美洲3 课时第一节 亚洲和欧洲教学内容本课时内容在教材

12、第 2-14 页。具体教学内容包括亚洲和欧洲的位置、地形、气候、河流、人口和国家， 以及国际日期变更线的介绍、简单的时区和日期的换算。 M2ub6vSTnP 教学目标知识与能力1 通过阅读地图，说出亚洲和欧洲的纬度位置和海陆位置。2 运用亚洲地形图，能说出亚洲的地形特征及主要地形区，掌握地形特征的分析方法，并在阅读地图 和分析资料的基础上总结欧洲地形的特点。 0YujCfmUCw3 能正确阅读亚欧气候类型图，分析亚洲气候复杂多样的原因及表现。结合已学的气候知识，分析并 解答出有关欧洲气候的思考题，从而提高读图、综合归纳、对比分析等地理能力。 eUts8ZQVRd4 阅读亚欧地形图，归纳出亚洲的

13、河流特点，了解亚洲著名的河流和湖泊。从欧洲地形和河流入手， 解释欧洲河流特征，了解欧洲著名的河流。 sQsAEJkW5T5 阅读亚欧人口分布图，说明亚洲人口分布特点，分析亚洲人口分布不均的原因，了解亚欧两洲的人 种和民族的组成，学会阅读“亚欧政区图” GMsIasNXkA6 初步学会分析地形、气候、河流及人口分布之间的相互关系。7 通过亚欧人口问题的学习，培养正确的人口观念。8通过标准时间和国际日期变更线的介绍，培养简单的时区和日期换算能力。过程与方法 本节主要采用“读图分析法” 、“比较法”、“讨论法” 、“归纳法”等教学方法展开教学。在采用读图 分析法时，要充分利用大量的数据、景观图片等资

14、料以及各种专题地图，尽可能增加教学过程的趣味性， 提高学生在读图、分析图和资料等方面的能力。可以用对比的方法来分析亚洲和欧洲各种地理因素之间 的相同和差异之处，在老师引导学生分析亚洲的各种地理要素后，让学生以小组合作的形式来学习欧洲 的各种地理要素，以合作学习促进他们的自主探究精神，培养学生对比、归纳和综合知识等方面的能力。 TIrRGchYzg情感、态度与价值观1充分激发学生主动学习的能力，在本节教学中要充分利用地图，激发学生对地理问题的兴趣，培养 地理学习能力，鼓励他们积极探究，使学生了解各种地理事物的内在联系，形成主动学习的态度。 7EqZcWLZNX2通过亚欧人口问题的学习，培养正确的

15、人口观念。教学重难点及突破重点亚洲和欧洲的位置、地形、气候和河流是本节的重点。难点亚洲气候的特点及成因、时区和日界线的判断及简单的换算是本节教学的难点。教学突破 初中一年级下学期的学生，想象力丰富，但注意力不够集中，所以本节的学习要从兴趣入手， 利用地图、资料、辅助图片、投影、录像、电脑等各种手段和方法来引起学生学习的兴趣，例如在 学习时区和日界线的知识时，可以从环球八十天这个故事入手，问学生这个旅行者为什么多计 算了一天？充分调动起他们的好奇心，产生了解这个问题的兴趣，注意力集中，思维活跃，产生良 好的课堂教学效果。 lzq7IGf02E 学生已经学习了半年的地理知识，已具备了一定的经验性逻

16、辑思维能力和读图识图的能力推理 能力和归纳总结能力较弱，故本节课教师在各个环节要尽力通过学生的亲身感受和体验来启发他们 的抽象的逻辑思维能力，完成读图识图析图、总结规律解决地理问题的过程。 zvpgeqJ1hk教学准备教师准备1 本节教学需要选用地球仪、亚洲和欧洲的地形挂图、亚欧两洲的空白地形投影图、亚欧两洲的气候 图，他们的使用可以更好地帮助学生从具体的表象入手，丰富直观，是学生的好帮手。 NrpoJac3v1 2 向学生提供必要的纸片用来进行课堂贴图游戏。学生准备1复习七大洲的位置及分界线、五带的划分、经纬线等方面的知识。 2能分析分层设色地形图、气候类型图等基本地理地图。教学步骤（第一课

17、时）第一课时教学流程设计学生活动教师指导1 导入新课。2. 出示地图，指导学生分析亚洲的海陆 位置和纬度位置。3. 利用地球仪和时区挂图讲解时区和日 界线的知识。4. 引导学生分析亚洲的地形图，了解亚洲地形的特点。1. 复习导入。2. 分析欧洲地图，归纳出欧洲的海陆位 置和纬度位置。3. 学生通过演示地球仪、分组讨论，培 养简单的时区和日期换算能力。4. 学生分析欧洲地图， 归纳欧洲的地形 特点。、亚洲和欧洲的位置和地形教师活动1. 提问导入：亚洲是我们生活的大洲， 欧洲 是一个经济比较发达的大洲， 学生对了解 比较多，让学生说出他们所了解的亚洲和 欧洲各方面的知识。2. 指导学生利用地图分析

18、学习本节的主要内 容一一亚洲的位置（包括海陆位置和纬度位 置）（板书：一、亚洲的位置）3. 指导学生分析位置应从纬度位置和海陆位 置两方面入手，让学生分析说出亚洲的海陆 位置和纬度位置。分组讨论以下几个问题，加深对位置这部分 知识的了解： 根据纬度位置判断亚洲所跨温度带。 根据经纬度说出亚洲的半球位置。 根据地图说出亚洲和欧洲、亚洲和非洲、 亚洲与北美洲的洲界线。4. 教师小结：了解一个大洲的地理位置主要 从纬度位置、海陆位置两方面进仃分析。（板书：1.海陆位置2.经纬度位置）5. 根据学习亚洲位置的方法和步骤，让学生 自己分析欧洲的位置。（板书：3.欧洲的位置）6. 时区和日界线是本节的难点

19、从环球八十天故事入手。（调动学生的好奇心，产生了解决这个问题 的兴趣，使学生的注意力集中。）第二步教师利用世界时区挂图详细讲解时区和日界线的变化规律。第三步指导学生画表示时区和日界线的数学生活动1. “说一说”，让学生说出他们所了解的亚 洲和欧洲各方面的知识。2. 各组学生参照地图画出一幅包括亚洲简图。要画出三条线：66.5ON 23.5 oN Oo的位置。标出濒临的海洋。3. 分组讨论寒、温、热三带。 跨东西两半球乌拉尔山、乌拉尔河、高加索山脉、黑海海 峡、苏伊士运河白令海峡4. 课堂提问小结：了解一个大洲的地理位置 可从哪几方面入手？纬度位置、海陆位置5. 讨论总结出欧洲的地理位置，每个小

20、组简 单汇报。6. 学生：故事中的这个旅行者为什么多计算 了一天？提出疑问，展开讨论。听教师讲述。轴，并会利用数轴计算不同时区的区时。（板书：三、时区、区时、日界线）7.采取小组竞赛的方法，完成教材第4页活动的第2题，教师要对竞赛的过程和结果做 出鼓励性的评价。学生画表示时区和日界线的数轴，并会利用 数轴计算不同时区的区时。7.每个小组派代表利用黑板上的挂图演示区 时是如何换算的。二、（板书：四、亚洲的地形）&学生阅读P2页的分层设色地形图，找到 亚洲境内分布范围最广的颜色，根据高度表，判断出亚洲境内分布范围最广的地形类型是 海拔超过1000米的高原山地。然后分析P6页活动第一题，了解到亚洲

21、是除南极洲以外平均海拔最高的一洲，而且 还拥有世界最高峰和世界陆地的最低点。9. 教师以提问的方式让学生了解亚洲地形的 其他特征。 亚洲高原、山地主要分布在哪里？ 亚洲大陆四周有哪些大平原？ 亚洲地势有何特征？通过提问总结出亚洲地势的特征：中间高，四周低。10. 以游戏的方式加深对这部分知识的掌握。8. 学生阅读P2页的分层设色地形图， 得出亚 洲地形的第一个特征：亚洲的地形以高原和 山地为主。讨论得出：得出亚洲地形的第二个特征：地面起伏大，高低悬殊。9. 在亚洲地形图中找出相关的地理事物： 青藏咼原 帕米尔咼原伊朗咼原喜马 拉雅山珠穆朗玛峰西西伯利亚平原东北平原华北平原长江中下游平原印度河一

22、恒河平原日本群岛马来群岛 中南半岛 阿拉伯半 岛印度半岛死海10. 到亚洲空白地形图上粘贴相应的地形区游戏过后，教师要对学生的表现做出评价。 游戏：让学生把相关的地理事物，用标牌粘 到亚洲空白地形图相应的位置。11.教师出示亚洲地形图，让学生分析亚 欧大陆东侧、东南侧的一组弧形群岛的特点 和成因。让学生找到这些群岛并说明这些群 岛的特点。（结合上学期已学的知识来分析多火山、地 震的原因，完成知识的迁移和深化。）名称。11.地形崎岖，地壳不稳定，多火山、地震， 并用板块构造学说解释这些群岛多火山、地 震的原因。板块交界处地壳异常活跃，导致火山地震频 频发生。12指导学生小结学习大洲的地形特点应该

23、 从哪些方面入手。（板书：五、欧洲地形特点）12.让学生通过练习分析总结欧洲的地形特占八、-本课总结本节课我们通过了解亚洲和欧洲，掌握了学习一个大洲的自然地理概况的基本过程，如何确定一个大 洲的位置？如何说明一个大洲的地形特点，同学们应该能举一反三，利用这些基本方法去分析了解其他大 洲的自然地理概况。我们还简单了解了时区和区时知识，掌握了简单的区时换算，这对我们的生活将非常 有用。1nowfTG4KI板书设计第一章第一节亚洲和欧洲一、亚洲的位置1. 海陆位置2. 纬度位置3. 欧洲的位置三、时区、区时日界线四、亚洲的地形1 .亚洲地形的三大特点2 .亚洲最具特色的地形五、欧洲地形的特点探究与拓

24、展活动有一艘海轮，从美国洛杉矶出发，横渡太平洋，很快就要接近日界线了，船员们议论如何过好元旦， 有的船员说：“过日界线的机会可不多得，我们最好在24小时内过上两个元旦。”有的船员说：“那怎么可能？ ”你认为可不可能？为什么？如果一对双胞胎，妹妹比姐姐晚出生一刻钟，但户口上的出生日期却比 姐姐早一天，这是怎么回事？fjnFLDa5Zo教学步骤（第二课时）二、亚洲和欧洲第二课时教学流程设计教师指导学生活动1复习提问，导入新课。1.学生复习回答有关的问题。2 引导学生分析亚洲气候的特点2 学生分析地图讨论回答问题。3 指导分析欧洲气候的特点。3 学生分析并完成活动题。、亚洲气候特点教师活动学生活动1

25、复习提问导入 地球上的五带如何划分？ 说明亚洲的纬度范围。 影响气候的因素主要有哪些？说明：这几个问题对解释亚洲气候的特点及 成因起着重要的作用。2. 亚洲的第一个特征一一气候复杂多样。 先让学生分析地图回答问题，再引导学生分 析亚洲气候复杂多样的原因（从纬度、地形 等方面）。 找出亚洲所有的气候类型。 亚洲缺少哪种气候类型？（板书：六、亚洲气候的特点1 气候复杂多样）3. 亚洲气候的第二个特征一一亚洲气候的大 陆性特征显著。（板书：2.大陆性特征显著）4. 亚洲气候的第三个特征一一亚洲东部和南部季风气候显著。季风气候的特点和成因是本节的一个难 点，可先从季风气候入手，复习季风的定义 （因季节

26、不同风向完全相反的风即季风），然后分析图1 8,图1 9,用比较法，比较冬 季风和夏季风的发源地、风向、性质和对气 候的影响（3 季风气候显著）5. 指导学生交流学习心得，总结学习气候应 从哪些方面入手。6教师在学生分组讨论时，要指导学生归纳 出，根据气候资料判断气候类型的方法和依 据。7.欧洲的气候：指导学生分组讨论第8页活动第1题至第6题，采用分析亚洲 气候的 方法和步骤，来分析了解欧洲主要的气候 类型、气候成因、气候特点。（板书：七、欧洲的气候）1. 学生思考并回答几个问题2. 学生分析第7页图1 乙学生讨论并得出结论亚洲缺少温带海洋性气候3. 结合图1 7和活动，原分析出亚洲分布最 广

27、的气候类型是温带大陆性气候，亚洲内部 有大量的温带沙漠气候及其成因。4. 完成下表：（检测学生对季风的掌握情况）发源 地风向性质对气候 的影响冬季风夏季风5. 学生分组讨论总结。6. 归纳学习气候的方法。7在老师指导下对欧洲的气候类型、成因进 行分析。本课总结本节课我们通过读图、分析地图的方法学习了亚欧两洲的气候特点，掌握了如何利用地图来分析 一个大洲气候特点的基本方法，通过对比了解了冬季风和夏季风的成因和不同特点。气候受多方面的 影响，具有很强的综合性，并对一个地区有着深刻的影响，同学们在学习的时候要联系所在区的纬度 位置、海陆位置、地形特点等综合考虑，才能真正了解一个地区的气候特征。 tf

28、nNhnE6e5板书设计（接第一课时）六、亚洲气候的特点1. 气候复杂多样2. 大陆性特征显著3. 季风气候显著七、欧洲的气候探究与拓展活动1. 为什么东亚的季风最显著？2. 为什么人们常用“北风呼啸”和“微风拂煦”分别来形容冬季风和夏季风？三、亚洲和欧洲第三课时教学流程设计教师指导学生活动1 复习提问，导入新课。1.学生复习回答有关的问题。2.引导学生分析河流和河网分布的特点2学生分析地图讨论回答问题。3指导分析欧洲河流的特点。3学生完成活动题。4了解亚洲的人口和国家。4看图、分组讨论完成。三、河流教师指导学生活动1 通过提问导入你知道长江在世界大河当中的地位吗？（板书：八、亚洲的河流）2.

29、 指导学生在亚洲地形图上找到亚洲主要的 河流和湖泊： 注入太平洋的河流。 注入印度洋的河流。 注入北冰洋的河流。 最大的湖泊里海。 世界上湖面最低、盐度很高的湖泊一一死 海。 最深和湖泊一一贝加尔湖等。3. 通过填图练习，掌握这部分知识。（板书：1.主要的大河）4. 指导学生分析亚洲河网分布的特点，俗话 说“人往高处走，水往低处流。”提醒学生水 是顺着地势从高处向低处流，1 回答老师提问。了解长江不仅是我国最长河流，也是亚 洲最长河流，是世界第三长河，突出长江地 位。2. 学生根据教师要求分组在图上查找相关内 容。3. 在空白图上填出以上内容4. 复习亚洲地势特点.分组讨论得出：亚洲河流流向特

30、征是顺 着地势从中部的高原山地向四周的海洋呈放射状分布。5.指导学生分析河流的水文特征还受海陆轮5.分析内流河不能注入海洋的原因，（地域辽廓、气候等因素的影响。阔，内陆地区距海洋较远，降水少，河水很（板书：2.河网特点）让学生在图上找到锡尔河和阿姆河，并 找到他们注入的内陆湖泊一一咸海，让学生 分析这两条河流和长江的注入处有什么不 同。指导学生分析出有的河流最终不能注入难经过长途跋涉注入海洋。）海洋，这就是内流河。引导学生通过看图得出亚洲河网的另一 特征一内流区面积广大。讨论得出结论：内流区面积广大。6.在分析欧洲河流之前， 可让学生先回顾欧 洲地形、气候、海陆轮廓等特征，然后让学 生逐一说明

31、受这些因素的影响导致欧洲呈现 的河流特征，6.学生一起探索欧洲河流的特点。7.课堂小结：亚洲的河流受地形、气候、海7做第11页活动题，加深对欧洲河流各方陆位置和轮廓等因素的影响具有两大特点。面情况的了解。四、人口和国家1通过录像导入：放一段录像资料，放映亚 欧人种、民族特色、人口分布密集区和人口 分布稀疏区，甚至无人区等人口分布特点的 景观。由这些直观资料引人到亚欧人口部分的教 学。（板书：九、亚洲的人口和国家）1.学生观看录像，观察、感悟。2.亚洲人口概况教师通过提问完成了解学生搜集资料、 分析资料的能力。 世界总人口数是多少？ 世界人口最多的大洲是哪个大洲？ 你知道亚洲人口最多的国家吗？

32、你知道亚洲人口超过亿的国家吗？2.学生回答问题。3.欧洲的人口和国家：3从以下几方面进行比较：总人口数。（板书：欧洲的人口和国家）人口密度。人口自然增长率。人口分布让学生阅读“欧洲的人口与国家”的资料密集区。人口分布稀疏区。通过对比了解和亚欧人口分布图，分组米用比较法，讨论 对比亚欧两洲在人口方面的不冋。亚欧两大洲人口状况的不冋。4.指导学生分析影响人口分布的因素，教师4学生分组讨论活动第3题,来了解农业与要提示学生人口的分布是由自然、经济、社人口分布的关系，理解各地理要素之间的因会、历史等多种因素综合影响形成的，而自 然条件是人口分布的基础，让学生结合已学 的亚欧两洲的地理位置、地形、气候、

33、河流 等方面分析影响人口分布的因素。果关系。5.通过讨论学习，对学生进行正确的人口观 教育。分组讨论亚洲、欧洲分别存在着的人口问题 主要是什么？它给自然环境、社会环境的发 展带来了哪些不利的影响？5讨论老师布置的题目，并适当笔录。6.“亚洲的民族”和“亚洲政治地图的变化” 学生课前搜集资料、图片、制作小课件， 课堂由学生解说、讨论。6利用本组课件和资料等进行展示汇报。本课总结本节课我们重点讨论了亚欧两洲的河流，河流对于一个地区的影响是非常深刻的。河流特点与地形、 气候有着非常密切的联系，学习的时候应重点把握这一点，理解地理事物之间相互联系、相互影响的关系。HbmVN777sL亚洲和欧洲的人口各

34、有鲜明的特点，学习时要重点抓住其各自最突出的特点进行了解，并理解人口与经济发展的内在关系。V7l4jRB8Hs板书设计（接第二课时）八、亚洲的河流1. 主要的大河2. 河网的特点欧洲的河流九、亚洲的人口和国家欧洲的人口和国家问题探究与拓展活动运用学到的从一个区域的地形特征和气候特征分析河流特征的方法来尝试分析家乡河流特征。练习设计随堂练习设计1 从海陆位置看，亚洲东、西、南三面分别濒临床 、，西与相连，西南与邻，东隔 海峡与北美洲相望。83ICPA59W92 我国采用首都北京所在的 的区时，也就是“ 时间”，作为全国统一使用的时间。3 亚洲的地形以 、为主，是除 以外海拔最高的大洲。亚洲拥有世

35、界最高的mZkklkzaaP山峰，最高的高原。4 亚洲面积广大，地跨 _、_、三带，且地形复杂多样，除 气候外，世界上的各种气候在亚洲都有分布。AVktR43bpw5 亚洲最长的河流为 ，居世界第位，亚洲流经国家最多的河流是 ，此河在我国境内称河。6 对比亚洲和欧洲地形特点的差异:f洲名内容亚洲欧洲平均海拔高度相对高度主要地形类型地形分布特点7 .请分别列举亚洲和欧洲的世界之最：（每个洲列举三个）8亚洲东部和南部的季风气候最典型，是因为：A纬度跨度大B经度跨度大C海陆差异大D地形类型复杂多样9 全球共划分为（）个时区A 12个B 23 个C 24 个 D 25个10 以下亚洲各气候类型中，分布

36、地区最广的是：A温带季风气候B热带季风气候C热带沙漠气候D温带大陆性气候个性练习设计1 .根据下图，完成表格：教材第二阶段页图1-8和图1-9月份风向风自陆地吹向海洋 还是海洋吹向陆地对降水的影响1月7月2 .根据下列材料绘制该城市的气温曲线图和降水量的柱状图:月份123456789101112气温（摄氏度）3471014171918161174降水（毫米）544332385250556251495049据图判断，该地属于气候。气候特点为。该种气候类型主要分布在 。3 .亚洲和非洲的分界线为：A巴拿马运河B苏伊士运河C 土耳其海峡D马六甲海峡4. 当北京时间为 2004年1月10日1时，华盛顿

37、（西五区）的时间是：A 1月10日1时 B 1 月10日14时C 1月9日12时D 1月9日22时教学探讨与反思本节采用大量的数据、景观图片等资料以及各类专题地图来介绍亚洲的地理特征，帮助学生分析欧洲地 理的特征，有利于提高学生在读图、分析图与资料、空间思维、对比、归纳和综合等多方面的能力，培养 了学生的地理计算能力，能充分调动学生的主体参与意识。ORjBnOwcEd补充资料北半球的“寒极”-奥伊米亚康奥伊米亚康是俄罗斯东西伯利亚地区的一个小镇，它位于雅库茨克东北约见550千米处的因迪吉尔卡河上游,是地球上有人定居的大陆上最寒冷的地方这里全年平均气温在15 c左右;12月至次年1月，昼夜气温均

38、在-45 c以下,绝对最低气温曾达到-78 c（1933年）,被称为北半球的“寒极”同时,这里又是世界上年温差最大的地方，气温绝对年温差达 101.8 C。2MiJTy0dTT奥伊米亚康之所以特别寒冷，主要是由纬度和地形决定的它地处北极圈以内，温暖的海风根本吹不到，特别是其所在地奥伊米亚康盆地，底部海拔700-750米,东、西、南三面被海拔 2000米左右的山地包围，只有北面向北冰洋敞开大门，所以南面的暖空气被挡住，而北面来的冷空气却长驱直入，并在谷地中停滞下 来，本来这里太阳辐射少，气温就很低，再加上冷空气助威，所以特别寒冷。gliSpiue7A世界“雨季”乞拉朋齐乞拉朋齐是印度东北部的一个

39、小镇，坐落在喜马拉雅山脉南坡卡西丘陵一个开口向南的袋形山坳中。海拔1313米,每年从4月起,来自印度洋上的西南季风，进入孟加拉湾后迅速向北移动，加之水汽充足，到达东西走向的卡西丘陵南坡，因受地形抬升而形成丰沛的降水。乞拉朋齐地处西南季风之要冲，所以降水特别 多。据统计，当地的年平均降水量达11430毫米，是大陆上降水量最多的地点，素有世界“雨季”之称。每年4-9月的雨季其间，月平均降雨多达25-26天，绝对最高年降水量 26461毫米（1861 年）,最高月降水量9300毫米，均居世界首位。uEh0U1Yfmh第二节非洲教学内容本课时内容在教材第 15-23页。具体教学内容包括本节包括五个方面

40、的内容：国家最多的大洲、 高原为主的地形、炎热的气候、非洲的资源亟待发展的经济。IAg9qLsgBX教学目标知识与能力1. 充分运用地图了解非洲的位置、政治地图的演变及主要人种的分布以及非洲是世界上国家最多大洲。2通过对地形图判读，归纳出非洲的海陆轮廓的特征、地形特征及特有的地形区及分布。3通过各种气候分布图和气候资料的分析，了解非洲以热带为主的气候，归纳出气候类型对称分布的 特征，并学会看各种气候图，判读自然植被的垂直分布图。了解气候与农业生产的关系。 WwghWvVhPE4学会用对比分析的方法了解尼罗河和刚果河的水文特征。5运用图 129 从矿产资源、动植物资源等方面了解非洲富饶的物产。让

41、学生充分地利用各种地图， 可以培养和提高学生的读图能力和学习兴趣， 并更有效地学习地理知识， 使同学们养成良好的读图习惯 asfpsfpi4k6分析困扰非洲经济发展的原因，了解非洲是一个存在严重的人口、环境、发展等问题的大洲，树立 科学的人口观、资源环境观及可持续发展观。 ooeyYZTjj1过程与方法1课前预习 ：鼓励、引导学生通过各种途径来收集有关非洲的地理资料，并进行归纳、分析。2充分运用每幅地图，引导学生从地图中获得大量的地理信息，进一步探究其形成原因。3本节内容的教学，将充分利用学生已有知识，引导学生对非洲自然环境和亟待发展的经济进行更进 一步的认识。采取以“走进非洲”为主题，开展穿

42、越热带丛林、撒哈拉沙漠探险等旅游、探险活动， 以合作、探究、讨论等参与性强的学习形式开展教学，丰富课堂活动。 BkeGuInkxI 情感、态度与价值观 树立科学的人口观、资源环境观以及可持续发展观。使学生领悟现实中人类面临的几大问题如人口问题、环境问题、资源问题涉及到可持续发展等的问题，增加学生的社会责任感、环境保护感危机 感等。 PgdO0sRlMo教学重难点及突破重点高原为主的地形是本节内容的重点。难点炎热的气候是本节教学的难点。教学突破 引导学生在教师指导下主动地、富有个性的学习。倡导学生主动参与、乐于探究，使学生形成积 极主动的学习态度。 3cdXwckm15 采用多媒体辅助教学，放映

43、有关非洲的景观录像，适时的将学生引入情境。 学生分组自发组织导游团、探险队负责做导游和探险队队长介绍非洲的自然景观、世界著名的旅游胜地，一起来走进非洲。 h8c52WOngM 引导学生判读各种地图，并从地图中获取相应的地理知识。并设置一些启发性强的问题，促使学 生积极思考。本节教材分 3 课时.第一课时学习非洲的地理位置、非洲版图的变迁及高原为主的地形 . 第二课时学习非洲炎热的气候 第三课时学习富饶的资源和亟待发展的经济教学准备教师准备:教具：应用课本、地球仪、地图册、非洲地形挂图。教师准备多媒体教室及自制的课件。学生准备：1. 组成旅游团和探险队，并选出团长，以便课堂上负责做导游和探险活动

44、。2. 课前查找有关非洲自然景观、旅游胜地、风土人情等方面的资料，包括节日工艺美术、音乐、舞蹈、婚丧习俗、住宅建筑、服饰、饮食习惯等，准备交流。v4bdyGious教学步骤（第一课时）第一课时教学流程设计教师指导学生活动1. 运用多媒体创设情境： 放映一段有关1观看录像进入情境。非洲撒哈拉沙漠、东非大裂谷带、美丽 的热带草原录像导入新课，激发学生的求知欲。2. 适时引出提冋引起兴趣。3引导读图1-16 :提问：非洲是一个“阳 光灼热”的大洲。你知道为什么？4.组织比赛学生，将游戏融入到学习中5. 引导学生初步了解非洲的纬度位置的 特点和作用。弓I导学生提出相关问题。6. 引导学生通过读图总结非

45、洲的地形特征7. 为学生搭建施展才华的平台，分组进 行旅游探险活动，让学生掌握非洲独特的地形区2. 交流课前准备的材料，角色扮演介绍 非洲的著名的自然景观、世界之最及有趣的风土人情。调动起学生的学习兴趣。3. 学生读图放飞思维， 谈自己对这一问 题的看法。4. 学生在图中找出赤道、北回归线、南 回归线3条重要的纬线。比一比看谁找 的快。5. 学生观察地图，提出问题并针对问题 回答非洲纬度位置的特点。6. 学生通过读图分析总结非洲高原为主的地形。7. 学生以团队为单位， 开展走进非洲的 探险活动一、非洲的位置教师活动学生活动1. 放映多媒体录像：刚才放映的是哪个大洲 的景观？2. 教师导入：这个

46、大洲有哪些著名的自然景 观？它有哪些世界之最？有哪些有趣的风土 人情？3 .出示非洲地形图为什么把非洲称为“阳光灼热”的大洲？1. 学生观看录像，进入情境2. 交流课前准备的材料， 让学生装扮成非洲 的土著居民，介绍非洲的著名的自然景观、 世界之最及有趣的风土人情。调动起学生的 学习兴趣。3. 发表自己的观点，通过读图讨论说出非洲 海陆位置的特点教师点拨：引导学生在学习亚洲和欧洲的基 础上，来认识非洲所在的地理位置的特点。4 组织比赛：引导学生作 p16页活动2题。 观察非洲境内有哪几条重要的纬线穿过？看 一看地球的五带中，非洲大陆主要属于哪一 个带？总结板书：一、非洲独特的位置（1.地理位置

47、（1）纬度位置：东半球西部 ， 赤道横穿中部，被称为热带大陆”（1）海陆位置：东临印度洋、西临大西洋。北 临地中海、红海。北隔地中海、直布罗陀海 峡与欧洲相望，东北隔红海与亚洲相邻。）5. 趣味问答：假如我们到非洲旅游可以有几 条旅游线路？我们要乘船去文明古国埃及和 法国、英国等欧洲国家旅行，要穿越那些海 洋和海峡？哪条线路最短？提示学生找出 与非洲相邻的大洲、海洋及与亚洲的界线（苏 伊士运河）板书：（3）海上要冲：直布罗陀海峡、苏伊士运河6. 教师引导学生上黑板指图讲解，目的是提 高学生的读图指图的能力和灵活运用知识的 能力，同时让学生掌握本课重点：直布罗陀 海峡和苏伊士运河的地理位置的重要

48、性。将 知识牢固的落实在地图上，教师再给以适当的补充：苏伊士运河是亚洲和非洲的分界线， 沟通了红海和地中海，是印度洋到大西洋的 捷径。苏伊士运河的开通的价值是巨大的。 直布罗陀海峡是地中海通向大西洋的门户， 战略意义十分重大.7 引导学生看图1 16,引导学生做活动p16 页的2题。（板书：2、国家最多的大洲（54）4.学生在图中找出赤道、北回归线、南回归线3条重要的纬线。比一比看谁找的快。再归纳总结板书5 趣味活动：学生读图展开讨论放飞思维, 通过观察、小组讨论，设计自己的非洲之旅 所要选择的旅行路线。（学生可能回答有多 种形式：如乘汽车、乘船、乘飞机、乘热气 球等，让学生充分发挥想象力。）

49、6上黑板指图介绍自己的旅游路线。7比一比看谁找得快：在图中找出埃及、埃 塞俄比亚和利比亚三个国家。读地图册比较各大洲所拥有的国家的数 量，总结出世界上七大洲中国家最多的大洲。 &学生读图观察 阅读课本p16页课文思考，留课后完成8 引导学生看图116,观察各国领土的大小，国界线的特点，留作课后思考题。非洲政治地图的演变、高原为主的地形教师指导学生活动1.过渡：由此可看出，由于历史原因，影响 了非洲经济的发展，那么非洲的自然条件对 它经济的发展是否有利呢？引导学生看非洲 地形图及课本上的图 1 17,以什么颜色为 主？ 非洲以哪一种地形为主？（板书：二、高原为主的地形）2 课堂活动：请同学们结合

50、图1 17完成课 本上欧洲、非洲海岸线的对比表，完成活动1、3、4、5题，引导学生得出非洲海岸线比 较平直的特征，这样的海陆轮廓特征往往缺 少半岛、岛屿、海湾。3 .引导学生结合非洲地形图，查阅第一节有 关资料，说出非洲的平原海拔高度居世界各 大洲的第几位。4.读图：课本第六页柱状图提问：在学习 了亚欧两洲后我们已了解了分析地形特征的 方法和步骤请同学们来分析非洲的地形特 征（板书：1、以高原为主、平均海拔较高：）并对学生作进一步的“追问”，促使学 生更进一步的思考说出非洲高原占60%引导学生读出各种地形中分布最广泛的地形是 高原。得出非洲地形以高原为主，被称为“高 原大陆”。高原主要分布在东

51、南部，所以： -引出板书（2、地势东南咼，西北低）5 课堂活动：放映多媒体创设情境：教师讲述：非洲 是一个美丽的地方，有许多世界著名的壮观1学生读非洲地形图及课本上的图1 17 ,回答问题2同学们利用地图1-17完成课本上欧洲、 非洲海岸线的对比表，得出非洲海岸线比较 平直的特征，并指出非洲最大的海湾、半岛 和岛屿。3.结合非洲地形图，查阅第一节有关资料， 说出非洲的平原海拔高度居世界的第三位。4学生读图进一步思考讨论得出非洲大陆地形地势的特点。读出各 种地形中分布最广泛的地形是高原，得出非 洲地形以咼原为主，被称为高原大陆。5.课堂活动：的自然景观，今天让我们一起来走进非洲。由学生课前准备好

52、的撒哈拉沙漠、东非 大裂谷、乞力马扎罗山、刚果盆地导游团和 探险队，上讲台开展“非洲热带丛林历险记”、 “穿越撒哈拉”、“狮王自述”等有趣的非 洲探险活动，目的是提高学生口头表达能力 和相互合作等综合能力，充分施展学生的才 华。老师配合放映多媒体，声画图结合加深 印象。老师对学生的讲述给予鼓励并进行总 结。6. 学生活动：将学生分为四大组展开比赛。 比一比：让同学们在图中找出非洲有哪些非 洲之最、世界之最：最大的沙漠、最长的大 裂谷带、最大的盆地、最长的河流。非洲最 大的半岛、岛屿、最高的山峰、海湾。(板书：3、极具特色的地形区：)7. 反馈练习学生在课前搜集、整理的“你所知道的 非洲”的有关

53、资料，在团长带领下几位导游 员上台为大家介绍：非洲的撒哈拉沙漠、东非 大裂谷、乞力马扎罗山、刚果盆地等美丽的 自然景观。学生导游讲述：我们穿越了世界上最大的刚 果盆地，它位于赤道地区，是世界上热带雨 林的三大分布区之一；另一导游团介绍-位于非洲北部的撒哈拉沙漠是世界上最大的 沙漠，它东西一直延伸到沿海地区，十分的 神秘壮观6. 学生活动：比一比：把游戏融入读图、找 图中，看谁找得快、找得准。7. 填图练习：在地形图上找出刚果盆地、撒哈拉沙漠、东非大裂谷本课总结通过学习非洲的自然环境的特点，了解到非洲独特的地理位置和极具特色的地形区，让学生通过一系列的课堂活动，走进非洲，更好的了解非洲、认识非洲，去发现非洲的美丽和存在的忧患。J0bm4qMpJ9板书设计一、 非洲独特的位置第一章认识大洲第二节非洲1 .地理位置(1 ) 纬度位置：东半球西部，赤道横穿中部，被称为热带大陆”。(2) 海陆位置：东临印度洋、西临大西洋。北临地中海、红海。(3) 海上要冲：直布罗陀海峡、苏伊士运河2 .国家最多的大洲(54)3 非洲政治地图的演变二、高原为主的地形1以高原为主、平均海拔较高：-“高原大陆”2 地势东南高，西北低3 .极具特色的地形区：问题探究与拓展活动XVauA9gr