新人教版（部编）二年级语文下册《文2 找春天》研讨课教案_4

1、教学设计课题名称第一组第2课：找春天年级学科小学语文二年级教材版本2011年课标版（部编）一、设计理念语文新课标指出：“阅读是学生的个性行为，教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨，但不应以教师的分析代替学生的阅读实践，不应以模式化的解读代替学生的体验和思考。”另外，在本堂课中，我还注重提高学生的语文，艺术，音乐等综合素养，注重个性发展；体现语文的实践和综合性；发挥师生双方的主动性与创造性，倡导自主、合作、探究的学习方式。二、教材分析本课是二年级下册的第一篇课文.这一课内容丰富有趣，贴近儿童生活，语言表达生动优美，情感基调较易定位，文章结合时节，把孩子们引领到大自然中去感受春天的美好，体验投身

2、到大自然怀抱中去的情趣，培养留心观察生活，热爱大自然的的情感。本单元的重点是在理解课文内容、体会作者感情的基础上，运用朗读技巧表达课文的思想感情。课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。认真读这篇课文，领会其中的情与趣，我们会感到回味无穷。三、学情分析二年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。能够在多媒体教学的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材，这也正是学习本课的有利因素。另外，我善于运用语言，肢体，音乐和绘画等增加学习趣味，投其所好，让孩子们在读思写中快乐学习。四、教学目标(一)知识目标：引导学生正确、流利、有感

3、情、有画面地读课文，从而理解文意。（二）能力目标：以找春天为主线，培养学生“读”“思”“写”的能力。（三）情感目标：发现春天的特点，感受到春天的美好，培养学生热爱春天，热爱大自然之情。五、教学重点（1）引导学生正确、流利、有感情、有画面地读课文，从而理解文意。（2）以找春天为主线，培养学生“读”“思”“写”的能力。六、教学难点（1）以找春天为主线，培养学生“读”“思”“写”的能力。（2）发现春天的特点，感受到春天的美好，培养学生热爱春天，热爱大自然之情。七、教法学法创设情境法、读书感悟法、学思结合法等八、教学过程（一）激趣导入（一）激趣导入师生活动设计意图（1） 听着优美的音乐！（播放音乐清溪

4、流水鸟语花香），我们一起来回忆一下上节课所学的咏柳这首诗吧！“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”（生跟随老师一起诵出诗句，比划动作。）（2）“孩子们，你们知道是谁轻轻悄悄地来了吗？”“春天来了！”（3）“盼望着，盼望着，春天的脚步近了。轻轻地，悄悄的，春天来了，春姑娘羞答答地提着百花篮，伴着春风，带着春雨，来到我们了身边。今天我们趁着春天的惬意一起去寻找春天吧！”齐读课题：“找春天”（板书找春天）用咏柳这首诗歌一是为了复习，二是为了一是一般的语言渲染出诗意般的春天。再配以清溪流水鸟语花香，让孩子们一下子就仿佛真正投身到自然，仿佛春天就在身边。这样自然而然的引入课

5、题。再以春天在哪里儿歌，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，让孩子们在快乐中学习。 （二）读中感悟，重在“读”（二）读中感悟，重在“读”（二）读中感悟，重在“读”师生活动设计意图1、 师:读有三个层次:第一层念读，第二层朗读，第三层诵读。（1）下面让老师来检查你们的本领是怎样的?来,读第一小节。（抽生读）（2）师:他刚才读的属于什么层次？为什么？（指名评价）（3）师:听老师怎么读的?(师范读，抽生评论） （4）带上动作读。（先半捂着嘴巴告诉同桌“春天来了”，再张开手臂告诉周围所有人“春天来了”）2. 出示PPT第二小节。 （1）生读并回答。“你读这段话之前，你是怀着什么样的心情来读的？”（1）

6、再抽另一名同学回答：“听刚才同学读完后你的心情怎样？”（2） 生一起带上动作读一读。（师用手机拍下视频，用QQ传送电脑，全班分享）3、 出示PPT第三小节 （1） 抽生上台表演读。 （2）注意“羞”字，羊子的尾巴歪着遮住了丑就是羞，而我们是用手把眼睛或者脸遮住就是羞。（3）全班一起带动作表演读。（4）播放春天在哪里歌曲，师带领大家一起唱跳，用肢体在歌声中寻找春天。4、出示PPT第四小节将全班分成两大组，采用对问对答的方式进行对读。5、出示PPT第五小节（1）抽生读，（2）生评价，（3）师范读，（4）生评价。采取指名读，范读，齐读，师生、男女配合读，配乐读，动作表演读多种形式让学生明白读书的最高

7、层次诵读。这种多样化的读书形式，更易于学生感知文中的画面，在自读自悟中激发想象，从而理解课文。（三） 问题探究，重在思（三） 问题探究，重在思（三） 问题探究，重在思预设学生活动设计意图1.师：思后面要加一个问号，有问题才叫思考，接下来看看哪个同学最会思考。（1）出示：春天像个害羞的小姑娘.找哇。这一句有什么问题？（抽生回答）（2）师：小朋友们真是小小思想家。老师如果把这句话改成“春天是个满脸皱纹的老太太”可不可以？为什么？抽生回答（3）师：春天像个活泼的小男孩，行不行？（4）师：为什么是害羞的呢？这就告诉我们打比方要非常“恰当”。仅仅恰当就够吗？2、思考“小草那是春天的眉毛吧.那是春天的琴声

8、吧？（1）生自由提问：第一个学生提出第一个问题，指名回答，直到令他回答满意才可向另外的同学提问。（可以寻求帮助，可以抢答等多种形式）”（2）让学生根据课文的描述，发挥想象，给黑板上的“春姑娘”化装。（3）师根据生问答点拨：比方不仅要恰当，还要新奇，想别人想不到的。思考要恰当，要新奇，还要美好。2、出示PPT“她在柳枝上荡秋千.在桃花、杏花枝头笑.”思考春天到底在哪里？（春天再哪里干什么？）玩游戏（师生拍手唱“春天在哪里呀春天在哪里”唱完抽生根据课文内容回答第一句“春天在柳枝上荡秋千”，再接着唱，抽生答，直到答完）引导学生们提出问题，学会思考，分析问题并解决问题，从而学习并理解文中的比喻句是怎么

9、恰当、美好、奇妙运用的。为学生后面的写打下基础，做好铺垫。（四） 拓展延伸，重在写（四） 拓展延伸，重在写（四） 拓展延伸，重在写师生活动设计意图 1.师：我们学习写的第一个本领是什么？知道吗？是仿写。学习写作是从模仿开始的，会模仿的人也是会学习的人。你们看，“秋天来了”。 出示：秋天来了，秋天来了。 天气变得凉爽了，大雁飞走了，稻田变黄了。 一片片黄叶从枝头飘落，那是_？ 枫树的叶子红彤彤的，那是_？ 果树上刮落了累累果实，那是_？ 秋天的雨水淅淅沥沥的，那是_？ 啊，秋天真的来了！我巡视写作情况，利用手机拍照，借用手机QQ功能将图片传入班班通，再与全班进行交流。 2.师：仿写是重要的本领，

10、最难的是什么？（创写）创写很难，你们怕吗？你们脑袋有自己的想法吗？让我们来看看别人的创写。出示：两首现代诗雪花 （1）雪花雪花可淘气了不听云妈妈的话一会儿跳到屋顶上一会儿跳到树上一会儿跳到地上凡他走过的地方到处白茫茫一片（2）雪花雪花可淘气了把地面染白了把小溪冻住了把太阳遮住了我知道你们都读懂了。请你们来创作小云朵，小云朵小云朵像一个忙碌的小画家在天空画出一幅又一幅的图画_.像一个贪玩的小捣蛋常常忘记了回家。除此之外，你还可以根据自己的喜好自拟题目自由写。通过秋天来了拓展延伸，让学生们学会仿写，再借用雪花来打开学生们的思维，看看别的作者是怎么思考的？从而受到启发，获得灵感，为创作小云朵插上了一

11、对想象的翅膀。此环节，用了两步帮助学生迁移所得，第一步是借助短文仿写，第二步是进行创写，目的是释放个性与展现创新。（5） 总结今天我们学习了三大本领，一个是读，我们成了朗读者；一个是思，我们成了思想者；一个是写，我们成了写作者。哪个本领最关键？思考是最重要的，学会了思考才能读好，写好。九、板书设计本课的板书我采用了简笔画的设计，把孩子们找到的春天一一展现，给学生描绘出一幅春天美丽的景色，充分给学生以美的体验。在思考文中的有些句子时，让孩子们根据文中所描绘的对“春姑娘”来进行化装，这样的板书，既归纳本课的重点，同时起到引背的作用，更重要的是激起学生学习的兴趣，让孩子在学习中得到展现自我的机会。十、教学反思本堂课，我旨在教会学生读思写三大本领。在教授这三个本领中，我还采用了歌曲，舞蹈，绘画，表演等方式与读思写有机结合，使教学更加生动，形象，从而达到更好的教学效果。 阅