2021年高中试卷讲评教学反思

1、高中试卷讲评教学反思 卷讲评课时学科教学中的有机组成部分和重要环节,做好 _ 讲评有助于学生了解自己知识能力水平,通过讲评使学生做到发扬成绩，下面给大家 _了高中 _讲评的教学反思，一起来看看吧！ _讲评课是课堂教学中比较难把握的课，因此很少开公开课。我在此之前从没有开过 _讲评公开课，但是最近几年来初三教学让我体会到 _讲评课的效益直接影响到学生的查漏补缺的质量，因为在初三教学中有一大半时间我们所面临的较多状态是练习、考试与讲评，我想通过此次公开课获得更多的建议以提升自我的讲评课质量。 我认为 _讲评是提高学生复习质量的重要环节，积极高效的讲评才有利于学生薄弱环节的解决，有利于学生知识点错误

2、的纠正，才有利于学生综合能力的提高。所以我不能把 _讲评课变成对答案，变成面面俱到的讲解，应该依据 _的难度、错误率等多种因素来进行评讲。那么又如何才能通过讲评帮助学生进一步理解知识、熟练技能、弥补缺漏、纠正错误、总结、拓宽思路、揭示规律、提高能力呢？我在平时的 _讲评中进行了初步尝试，并在公开课中展示，以获得更多的指教。 第一方面：准备讲评课课前准备 讲评 _前要认真批阅 _,在批阅 _时不再是简单的“勾” “叉”，而是逐一对学生 _的错误进行统计，并在学生的 _中写下适当的批语。批阅 _完毕后，重要的还要对 _进行分析，分析 _是否符合学生，分析试题覆盖了哪些知识点，分析试题难易情况，诊断

3、学生的答题情况，找出错误的症结，分析学生哪方面还需要加强。 第二方面：课堂中注意讲评有侧重 侧重于重难点的讲评，侧重于错误率较高试题的分析，侧重于解题技巧和思路的归纳和总结，侧重于错误原因的寻找，侧重于解题能力的培养。 第三方面：课堂讲评中注意让学生参与 在讲评过程中，能给予学生表述自己的思维过程的机会，让学生积极主动地答问、质疑、讨论、交流，这样做有利于激发学生自觉主动解决自身问题的主动性，从而提升讲评课的质量。 第四方面：指导学生根据课堂的讲解结合自己答题情况写一份 _分析 指导学生分层次分析： 1、可以进行自我修订的， _会出现错误？下次这种错误如何解决？ 2、同学之间提问解决症结， _

4、别人解决了， _，我该如何做？或者 _别人没有解决，我解决了，我有什么好做法要继续的保持？ 3、教师指导，帮助解决的，思考我到底能不能自我解决，我可以从哪些方面做得更好！ 在 _讲评课后觉得有以下几方面可以改进： 1、 _的讲评要有拓展，对部分试题尤其是错误率较高的题目，说明这部分知识点学生掌握的程度达不到教学要求，可以补充类似的题目进行强化训练，也可以依据知识结构、能力培养、 _思维拓展的需要进行拓展，这样有利于学生对自身错误率较高的题目进行消化。 2、 _讲评过程中可以更大胆地放手给学生进行，表达自己的思维过程，这样可以充分地对照我对他们的诊断，看看是否恰如其分，还是有偏差，既可以增强我们

5、对学生做题的诊断能力，了解学生的解题过程，纠正自我教学中的教学疏忽，还可以提高学生主动解决问题的能力。 3、 _讲评中，应对有创新、有独到之处的学生加以及时的肯定，激发他们内在的潜能，这个虽然在 _批阅中有所尝试，但我此时更认为大庭广众地赞美更能让他们体会到成就感，增强他们的自信，消除压抑感，激发他们的内在兴趣。 每年到这个时候，都是毕业班复习迎考的日子，在复习教学中总要检查教学的效果，教师们往往通过测试的方法来达到这个目的，一般“有测必评”，那么如何进行 _讲评呢？ 首先必须走出误区： 1、书面张贴答案或在黑板上公布 _答案就完了。这种只公布答案而不讲评的形式，使学生无法知道试题 _事这个答

6、案，特别是填空题和选择题，更谈不上纠正、强化、提高。 2、从 _的第一题开始讲起，一直讲到最后一题，题题都不放过，一张 _往往要花很多时间才能讲完，其弊端是话费的时间多，学生刚到厌倦。 3、根据测试情况，有所侧重，多数学生作对的.试题不讲，错误多的重点讲评，这种作法比前两种好，但仍旧是教师讲、学生听，形式单一，就题论题。学生的收获是只会解一道题，不会通一类题。 那么 _讲评 _达到最好的效果呢？ 第一，物理讲评课不能面面俱到，眉毛胡子一把抓，教师要通过 _和访问学生弄清楚学生中存在的最突出的问题，有针对性很侧重性地在讲评课上进行解疑纠错和扬优补缺。第二，物理讲评课应特别重视“想不到”问题的处理

7、，要克服“一听就会，一做就错”的局面，是学生真正的理解和掌握。这就应当精讲，让学生自悟和讨论，不仅要讲推理，更要讲道理，坚决杜绝就题论题。第三，讲评课要以学生为主体，让学生自行发现问题、自行讨论问题、自行纠错、自行归纳总结、自行解决问题，教师是 _者、参与者，既多一点“启发式”，少一点“告诉式”的教育。 _讲评课还要多角度、全方位精心编制几组练习，使学生从各个角度来加深对该问题的理解和掌握，已达到最佳的效果。 语文词语训练的 _发下后，孩子们能够按要求认真答卷。并在规定的时间范围内答题. 在 _讲评课伊始，我首先总结了全班同学答题、考试的情况；接着总结小组的考试情况，根据考试结果把各个小组的考试结果进行了排名公布；接着表扬了本次考试中表现优秀的孩子及进步的孩子.通过对考试结果的总结发现孩子们都很重视、在乎这种形式的总结，同时提高了同学们在小组里的小 _荣誉感。 课中，让孩子们首先把自己已经会改的错题先利用5分钟的时间修改一下。 接着，把自己解决不了的错题通过小组同学的帮助，修正、改错。组长把改不了的做好标记。此环节特别注意要发挥小组长及同学们的帮带作用。 接下来，就是各个小组把解决不了的错题在班里提出来，大家一起解决。孩子们对“选择多义词、选词填空、关联词语的练习.出现了共性问题。通过大家的互相帮助，基本解决了共性问题。 最后我把共性问题通过跟踪练习的方式带领孩子们一起