好饿毛毛虫教学设计（共16篇）

1、好饿毛毛虫教学设计（共16篇） 第1篇：好饿的毛毛虫教学设计大班绘本故事：好饿的毛毛虫好饿的毛毛虫是一本众所周知的英文童书，这本书的色彩非常艳丽，封面上大大的毛毛虫马上就能够吸引孩子的眼光，老师可以借助这本绘本引导孩子熟悉星期、水果、色彩、食品名称和胡蝶的成长历程等，也可告知小朋友天天都有新的变化，每天都需要学_，就像毛毛虫天天吃的东西都不一样，固然也有有趣的小插曲，比方毛毛虫吃多了会肚子痛等，小朋友很快就能够理解，总之涵盖的内容非常丰富，基于大班班幼儿的年龄特点及已有经验，我设计了一节语言活动 活动目标：1、通过绘本故事，让幼儿了解蝴蝶的整个蜕变过程。2、发展幼儿的观察能力和表达能力。3、萌

2、发幼儿对大自然的探索兴趣。 活动分析重点：通过绘本故事，了解蝴蝶的蜕变过程。 难点：初步理解蝴蝶的蜕变过程是循环不止的。 活动准备：PPT课件；绘本故事书；卵、各阶段毛毛虫、蛹和蝴蝶图片各一张；音乐；头饰（毛毛虫和蝴蝶）若干。 活动过程：一、观看毛毛虫破茧而出的Flash 师：老师今天发现了一件有趣的事情，是什么事情呢？小朋友们想不想看看？（想）师播放毛毛虫破茧而出的Flash，并向小朋友提出问题 师：小朋友你们看到了什么？（一个小男孩、毛毛虫、蝴蝶） 哦，我们看到了一个小男孩发现毛毛虫变成了蝴蝶，这件事情有不有趣啊？（有趣）那我们来看看另一条毛毛虫变成蝴蝶的故事好不好？（好）二、集体欣赏故事

3、好饿的毛毛虫，引导幼儿观察每一幅图画所表达的意思，并提出相应的问题：（1）树叶上躺着什么？（重点突出有一个卵）（2）毛毛虫是怎样从卵里出来的，它是什么样子的？（引导幼儿说出“啵”这个像声字，并知道毛毛虫的样子是又小又饿）（3）毛毛虫都吃了哪些食物，它们的数量分别是多少？（随着不同数量食物的出现进行10以内数的点数）（4）星期六，毛毛虫吃完食物后怎么了？星期天，毛毛虫吃完树叶后又怎么了？（对比前后毛毛虫的表情，让幼儿学会比较） （5）毛毛虫吃饱后又是什么样子的？它的房子叫什么名字？（重点让幼儿认识“茧”）（6）从茧里出来的是什么动物？（适当制悬念，提高幼儿阅读的兴趣）三、完整讲述故事教师再次完整

4、讲述故事，边讲述边引导幼儿更加理解故事内容：毛毛虫吃了几天的食物？吃了什么？又睡了几天？最后变成了什么？四、利用图片演示毛毛虫演变为蝴蝶的自然生长规律。（图片的摆放教师应有意识地摆成一个圆形，代表这是一个不断循环的过程）（1）引导幼儿仔细观察贴图纸，并为幼儿说明箭头的作用，引领幼儿探索认知蜕变过程是循环不止的。（2）幼儿自主操作图片，贴出蝴蝶的蜕变过程，教师巡回指导。组织幼儿分组讨论自己是怎样拼摆贴图的。（3）请个别幼儿用完整的语言讲述蝴蝶的蜕变过程。 师幼小结：从一颗小小的卵里钻出一只又饿又瘦的毛毛虫，毛毛虫每天不停地吃东西，吃得胖胖的，然后给自己造了一座叫做茧的小房子，它在小房子里睡了两个

5、多星期，从茧里钻出来后，就变成了一只美丽的蝴蝶。五、结束游戏：毛毛虫变蝴蝶师：蝴蝶怎么飞的？让我们班的小朋友一起变成美丽的蝴蝶吧 幼儿扮演蝴蝶轻轻的飞出教室第2篇：好饿好饿的毛毛虫好饿好饿的毛毛虫月光下，一个小小的卵，躺在树叶上。一个星期天的早晨，暖暖的太阳升起来了，啪！从卵壳里钻出一条又瘦又饿的毛毛虫。它四下寻找着可以吃的东西。 星期一，它啃穿了一个苹果。可它还是觉得。 星期二，它啃穿了两个梨子，可它还是觉得饿。 星期三，它啃穿了三个李子，可它还是饿。星期四，它啃穿了四个草莓，可它还是饿得受不了。 星期五，它啃穿了五个桔子，可它还是饿呀。 星期六，它啃穿了一块巧克力蛋糕，一个冰淇淋蛋筒，一条

6、酸黄瓜，一片瑞士奶酪，一截萨拉米香肠，一根棒棒糖，一角樱桃馅饼，一段红肠，一只杯形蛋糕，还有一块甜西瓜。 到了晚上，它就胃痛起来！第二天，又是星期天。毛毛虫啃穿了一片可爱的绿树叶，这一回它感觉好多了。 现在它一点儿也不饿了它也不再是一条小毛虫了。它是一条胖嘟嘟的大毛虫了。 它绕着自己的身子，造了一座叫做“茧”的小房子。它在那里面呆了两个多星期。 然后，它就在茧壳上啃出一个洞洞，钻了出来它已经是一只美丽的蝴蝶了！片尾曲：诺言 演唱：陈洁丽词曲：王 巍编曲：隋晓峰晴天，雨天，落幕又再上演 留恋，昨夜，流星划过云烟。 总在梦里穿越，灿烂星光点点。 醒来浮现眼前，是尘封的诺言。 波浪翻过大海，倾听风的

7、思念。 我穿越人世间，才想起你的脸。 抬头，看见，漫天风花雪月。 回眸，发现，你就在我身边。见 面两只小鸭见了面，尾巴摇摇头点点；两只小狗见了面，互相亲亲鼻子尖；两个娃娃见了面，亲亲热热把手牵。儿歌见面歌橙子 菠萝 香蕉葡萄 cheng zibo luo Orangepineapple bananagrapexiang jiao 小鸡见面，叽叽叽，叽叽叽； 小猫见面，喵喵喵，喵喵喵； 小狗见面，汪汪汪，汪汪汪； 小朋友见面，你好，你好。.pu taonan gua ju hua xi hong shiluo bo pumpkin mum tomato radish南瓜 菊花西红柿 萝卜第3篇：

8、好饿好饿的毛毛虫案例好饿好饿的毛毛虫案例篇1：好饿好饿的毛毛虫案例案例好饿好饿的毛毛虫我们现在的孩子很难接收到科学常识一类的知识。例如，青蛙产卵、母鸡生蛋与毛毛虫变蝴蝶这类平常的科学变化常识，我们的幼儿都只是初略听过而未见过，对其变化过程也是一知半解，而这类常识又是我们幼儿在成长过程中必备的知识。所以本次活动，我以绘本好饿好饿的毛毛虫为幼儿打开一扇通往科学常识的学_之路，引导幼儿了解毛毛虫生长与变化的过程，培养幼儿学会发现、喜欢探索的精神，带动幼儿语言表达能力与激发幼儿阅读绘本的兴趣。1、幼儿初步感知蝴蝶是由 卵-毛毛虫-蛹蝴蝶 的演变过程。2、激发幼儿探索毛毛虫成长过程的兴趣，发展幼儿的观察

9、力与想像力。3、培养幼儿对绘本阅读的兴趣，并能简单的表述毛毛虫的变化过程1、绘本每人一本，实物大毛毛虫一条2、PPT课件3、卵、毛毛虫、蝴蝶、蛹的照片若干4、欢快的背景音乐5、透明插袋若干、循环标示若干6、毛毛虫进食表一、音乐手指导入，引起兴趣。毛毛虫，爬呀爬，肚子饿的咕咕叫，看见一个大苹果，赶快吃掉它。（手上） 毛毛虫，爬呀爬，肚子饿的咕咕叫，看见两个大香梨，赶快吃掉它。（腿上） 毛毛虫，爬呀爬，肚子饿的咕咕叫，看见三个水密桃，赶快吃掉它。（半握手拳在腿上）1、哇，小朋友们，你们听到我唱的儿歌里有谁啊？（幼：毛毛虫）它都吃了什么？（苹果、梨等等）2、出示玩具毛毛虫，今天老师就把毛毛虫带来跟大

10、家一起玩，大家一起和它打个招呼吧!（毛毛虫，你好！）3、小朋友们，那你们见过真的毛毛虫吗？在哪见的？今天和毛毛虫一起来的还有另外一条毛毛虫，那条毛毛虫太调皮了，它爬呀爬，爬到了我们幼儿园，爬到了大屏幕上，看，它来了”（播放PPT大蝴蝶）。2.呀！怎么回事，怎么会是一只蝴蝶呢？小朋友别着急，先和老师一起看个故事，看完故事你就知道了！二、结合PPT讲述故事，理解内容。（1）教师请幼儿仔细观察扉页，都发现了什么树叶上躺着什么？（重点突出有一个卵）猜一下，谁住在里面？ 还看到了什么？知道这是什么时间？（通过观察到有月亮）毛毛虫是怎样从卵里出来的，它是什么样子的？（引导幼儿说出“啵”这个像声字，并知道毛

11、毛虫的样子是又小又饿）（2）星期一，毛毛虫吃了什么食物，数量是多少？（随时粘贴图片，请幼儿点数） 毛毛虫是怎么吃的？（引导幼儿说出吃穿了一个洞） （3）在后面的图画出现之前，引发幼儿思考和想像：如果你是毛毛虫，星期二你会想吃什么？吃穿几个毛毛虫蝴蝶，让孩子们先猜猜卵里可能住着谁？再请孩子们看看每一天都吃了什么？发现每一天吃的东西里藏着什么数字？吃了那么多东西的毛毛虫会有什么感觉？最后变成了什么？一个个问题由易变难，一个个环节紧紧相扣，变化的层次明了，教师目标明确，幼儿学的轻松。4.制造时机，互动交流教师在向孩子们提问的同时，应引导孩子们自己提出问题，在活动中我经常会问孩子们“你们还有什么不明白

12、的地方？”或“这个故事里你最喜欢的地方是什么？请说理由。”对于孩子们提出的问题，我不急于回答，而是引导孩子们就如下的问题进行思考：“谁能帮帮他？” “谁知道其中的原因吗？”让孩子们自己去讨论、去发现。种种互动式的提问，激发孩子们学会思考、学会发现、学会交流。时间久了，能使孩子们逐步养成了善于发现、善于观察的_惯，提高孩子们在活动中的参与性。 篇3：案例：肚子好饿的毛毛虫案例：从提问入手，寻找集体教学活动的价值 宝山区康苑幼儿园茅玉婷活动背景: 前段时期我们班正在进行主题“可爱的小动物”的探索，其中有一位小朋友还带来了蚕宝宝进行饲养，孩子们天天给蚕宝宝喂桑叶，目睹了蚕宝宝的成长过程，对昆虫的演变

13、过程产生了浓厚的兴趣。研究背景：我们托班本学期正在进行优秀儿童文学作品浸入主题双语活动中有效师幼互动的策略研究，在研究前期进行的现状分析发现：我们开展的集体教学活动中教师的提问上存在着很大的盲目性，在提问中缺乏层次性、开放性；其次，教师接不住孩子们抛过来的“球”，对孩子们的回答缺乏正确的回应，只是不断重复。所以本活动想通过环境的创设、活动前的问题设计、活动中注意观察孩子的现场反应，尽量避免重复回应等方面对这方面的问题进行改善。活动实录：悠扬的音乐响起，宝宝班孩子们的眼前出现了一幅月夜的画面，我用轻柔缓慢的的语调开始了故事肚子好饿的毛毛虫的叙述“这是一个有月光的夜晚，银色的月光静静地洒在秘密的森

14、林里，在一片又大又绿的树叶上，躺着一个小小的虫卵。”孩子们顿时被这么优美的意境吸引了过去，当他们正听得津津有味的时候，所有的一切都听了，画面听了，故事停了、音乐停了，随后我问了他们一个问题：“卵里到底住着谁呢？”这下孩子们可热闹了，有的说：“是蚂蚁。”有的说：“是蚕宝宝。”还有的说：“是乌龟。”我赶忙问：“小小的虫卵里乌龟能住进去吗？”小宇说：“我知道，是蚯蚓。”“是蜜蜂、是爬爬虫、是蜘蛛” “是不是呢？我们一起把它叫出来好吗？”小朋友都轻轻的叫起来：“小宝宝，快出来。”画面上的卵动了，一下、两下，变出来一条可爱的毛毛虫。随着毛毛虫一天、两天、三天不停的吃着食物，渐渐的体型变大了、形态也有变化

15、了，小朋友都专注着目睹着这一个个神奇的变化，他们既高兴又惊奇，教室里一片欢声笑语。活动反思：在幼儿园语言活动中，提问是教学中最直接、最常用的一种交流方式。教师提问的成功与否，直接影响幼儿对语言活动的兴趣，巧妙设问可以调动幼儿的学_积极性。随着改革的深入，我们不断地更新观念并使之落实到行为上，觉得在活动过程中提问的设计，可以影响到整个教学活动的成败，可以引导幼儿多角度地去理解文学作品内容，鼓励幼儿从不同的角度展开想象，从而促进幼儿思维发展的多向性、独特性和变通性。1.角色浸入，体验情感幼儿对事物的认识完全是凭他的兴趣所为，而这本肚子好饿的毛毛虫中与儿童相关的多重特性有待挖掘：这是一本充满了诗情与

16、创意的图画书，有一个原因是它跟成长有关：从卵最后变成一只漂亮的蝴蝶，有翅膀到处可飞，它就像一个魔术师，它的变化牢牢得吸引着孩子们；其次故事里面安排了“吃”，星期一吃什么、星期二吃什么、星期三吃什么，小孩子对“吃”非常有兴趣，同時里面穿插着有各中的变化：色彩、数量、大小的变化，一定会引起孩子们的共鸣。在活动中，孩子们把自己当作一条毛毛虫，他们和毛毛虫一起找食物，有的孩子还像毛毛虫一样舔舔嘴巴，发出“啧啧”的声音，他们是那样的投入、认真，难怪，三十多年来，这条从艾瑞克卡尔手里爬出来的红脑壳、绿身子、高高地弓起来走路的毛毛虫，已经“吞噬”了世界上二千多万个孩子的心。当然我们班的孩子也深深的喜欢上这条

17、毛毛虫了。2.开放提问，激发想象抓住故事中有利于幼儿想象的因素提出问题，且提问要有创意，具有开放性，能激励幼儿产生联想、展开想象，进行创造，使他们能从不同方向、不同角度、不同途径来探索问题的多种可能性。我在设计提问时，结合环境、恰如其分的语气及表情等态势语言来诱发幼儿对问题产生兴趣，如连着吃了五天的毛毛虫第六天还会吃吗？有的会吃什么？如果你吃了那么多的东西会怎样？等问题，把提问和孩子们的实际生活有机的结合起来，有效的调动幼儿的积极性和主动性，提问富有情趣、意味有吸引力，能引发孩子的情感体验，激活孩子的思维，使孩子感到有趣而愉快，在愉悦中获得发展。3.循序渐进，层层深入 提问中，可以逐步增加问题

18、的难度，而不是第一个问题就让幼儿望而生畏，失去学_的兴趣；还应注意提问的角度和问题的顺序和层次性，层层递进，由浅入深的提问，帮助幼儿提高语言的组织能力和连贯表达的能力。我在设计问题的过程中紧扣住“变”的过程，从卵蛹（幼儿自由回答）二、浸入作品，引发想象1师：小毛毛虫慢吞吞地爬着,它有点饿了，就去找吃的。2.出示图片1，小毛毛虫东找找，西找找，找到了一个苹果，这天刚好是星期一，毛毛虫吃了一个苹果。（出示苹果图片）示范短句“香香的苹果真好吃。” 猜测“吃了一个苹果，肚子感觉怎么样？”3.出示图片2,3第二，三天, 还没吃饱的毛毛虫又看到了什么呢？它是怎么想的和做的呢？（引导幼儿通过颜色来联想物品）

19、你们发现吗，在这三幅画里，都1 年语言活动适合年龄：托小班藏着一个数字，他们是谁呢？（1、2、3）4.出示图片4,第四天,毛毛虫爬呀爬，他说想吃一个红红的上面有一个小黑点的水果，你们猜猜是什么？草莓，毛毛虫很饿很饿，你们说他能吃几个。6、出示图片“5”。第五天了，你们说毛毛虫又想吃什么呢？教师小结：肚子好饿好饿的毛毛虫，第一天吃了一个又香又甜的大苹果，第二天吃了二个脆脆的香梨，第三天吃了三个酸酸的李子，第四天吃了四个新鲜的草莓，第五天吃了五个金灿灿的橘子。三、激发互动，体验快乐1.第6天毛毛虫会吃什么样的东西，变得怎么样呢？游戏:小毛毛虫找东西 1.请若干名幼儿来找一找，说一说。的真好吃。2.

20、人手认领一只“小毛毛虫”，带它去找喜欢吃的东西。找到后告诉客人老师 启发幼儿进行想像，积极思考，大胆说出自己的想法。 师：毛毛虫吃了那么多东西最后会变成什么呢？三、完整欣赏，体验情节变化过程中的乐趣。1、教师讲故事，幼儿完整欣赏。2、幼儿模仿毛毛虫变成蝴蝶，增添情趣。附故事：好饿好饿的毛毛虫在一个有月光的晚上，树叶上躺着一颗虫卵。第二天，虫卵中孵出一条小毛毛虫，它一步一步的爬着，因为肚子好饿，想要去找东西吃。毛毛虫实在是太饿了，所以，星期一吃了一个苹果，星期二吃了二个梨，星期三吃了三个李子，星期四吃了四个草莓，星期五吃了五个橘子。接着故事进行到星期六，这一天，毛毛虫吃的东西实在是太多了，而且也

21、都是我们小朋友熟悉的，有巧克力蛋糕、冰淇淋甜筒、香肠、火腿、棒棒糖、樱桃派、西瓜、奶酪。吃了这么多东西，毛毛虫的肚子好痛好痛，所以，第二天它只吃了一片又嫩又绿的树叶，这才觉得舒服多了。不过这时候的毛毛虫已经变成了一条又肥又大的毛毛虫了，它给自己造了一间小房子，在里面睡了两个多星期，等它再钻出来的时候，已经变成了一只美丽的蝴蝶。第15篇：教案：好饿的毛毛虫好饿的毛毛虫1.通过绘本故事，让幼儿了解毛毛虫的生长过程和体会毛毛虫破茧而出的过程。2、学_用“如果我是毛毛虫,我喜欢吃”的句式说一句完整的话3.培养幼儿对绘本阅读的兴趣，发展幼儿的观察力和想象力。PPT、纱巾等 。一、谈话导入，引起兴趣。老师

22、今天是一位漂亮的花仙子，现在我带大家来到一个美丽的大花园里，我们一起玩耍，可是花园里有一条毛毛虫，那条毛毛虫太调皮了，它爬呀爬，爬到了我们新城区幼儿园，爬到了大屏幕上，看，它来了”（播放PPT）。二、结合PPT讲述故事，理解内容。1、（1）教师请幼儿仔细观察扉页，都发现了什么 树叶上躺着什么？（重点突出有一个卵）猜一下，谁住在里面？ 还看到了什么？知道这是什么时间？（通过观察到有月亮） 毛毛虫是怎样从卵里出来的，它是什么样子的？（引导幼儿说出“啵”这个像声字，并知道毛毛虫的样子是又小又饿）（2）星期一，毛毛虫吃了什么食物，数量是多少？毛毛虫是怎么吃的？（引导幼儿说出吃穿了一个洞） （3）在后面

23、的图画出现之前，引发幼儿思考和想像： 如果你是毛毛虫，星期二你会想吃什么？吃穿几个?星期三呢？（直至星期六）接着观察图画，引导幼儿说出星期二至星期六毛毛虫分别吃了什么？数量各是多少？（随着不同数量食物的出现进行10以内数的点数，注意提醒幼儿说完整）2、表演毛毛虫。（纱巾变变变） 集体演变动作爬手指爬-变回座位（4）（继续绘本）星期六，毛毛虫吃完食物后怎么了？（肚子疼）星期天，毛毛虫吃完树叶后又怎么了？（对比前后毛毛虫的表情，让幼儿学会比较）孩子们老师有个问题想请教一下：星期天过完了，是星期几呢？（讲述一周有七天，周六周日为双休日）（5）吃了一周，毛毛虫终于吃饱了，毛毛虫吃饱后变成什么样子的？（

24、又大又胖）它后来造了座房子叫什么？（重点让幼儿认识“茧”）3、表演茧：老师给一个小朋友盖纱巾变成茧，老师和小朋友两个人盖纱巾变茧。（6）小朋友请你猜一猜，从“茧”里面出来的会是什么动物呢？（适时制悬念，引发幼儿展开丰富的想像）在幼儿讲述完时，教师利用视频演示毛毛虫演变为蝴蝶的自然生长规律。4、播放绘本故事。5、请小朋友在花园里安安静静的睡好，（谁先睡着给谁盖纱巾变茧）一个星期过去了，两个星期过去了，毛毛虫变成了一只美丽的蝴蝶！（变换音乐）伴随着欢快的音乐，蝴蝶们一起欢快地飞出教室（幼儿离场）。第16篇：好饿的毛毛虫读后感好饿的毛毛虫读后感（一）低幼C班 张书睿一直以来坚持陪龙宝宝读书，我想说世

25、界上没有不爱读书的孩子，只有不陪孩子读书的家长！亲子阅读能让孩子在绘本中学到知识，找到快乐。每次陪伴龙宝读书，都能感受到他的成长，一天天的懂事，离不开绘本的阅读！前两天我们读了一本叫肚子好饿的毛毛虫的绘本。龙宝很喜欢，一遍遍的让我读给他听，后来他都能读给奶奶听了。这本书从毛毛虫的出生开始，让宝宝认识虫卵。毛毛虫不停地吃各种食物，不停地长大。让宝宝懂得多吃饭不挑食才能长大呀！书里的毛毛虫特别可爱，圆圆胖胖，让宝宝不再害怕昆虫，发现昆虫的可爱。书中每个食物都被毛毛虫咬了一个小圆洞，别致的设计让宝宝爱不释手，吸引宝宝一页一页的向下翻页。现在每次看到蔬菜水果上的小洞洞，龙宝就会说这是好饿的毛毛虫吃的，我也要吃！不再像原来那么嫌弃了！最后好饿的毛毛虫给自己做了一个茧房子，住了好久最终破茧成蝶，龙宝看到蝴蝶的那一刻，高兴得欢呼起来，“好美呀！”我和他一起互动，一起站起来模仿蝴蝶飞舞，他高兴得跑到奶奶那高兴得告诉奶奶“毛毛虫变成蝴蝶了！”原来胖乎乎的毛毛虫也会有变美丽的一天！这本书也是一本功能性很