三个儿子的教学设计_模板

1、三个儿子的教学设计模板三个儿子的教学设计教学目标：1、会认4个生字，会写聪”。2、能有感情地朗读课文，读准人物说话时的语气。3、欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。教学过程一、联系歌曲，导入课文1、提要求：边听边想一想歌曲里讲了什么？2、播放录音好妈妈，说说听了这首歌，你知道了什么？3、小结：歌曲中的小朋友多疼爱自己的父母啊！你们喜欢吗？今天我们的课堂上来了 三位小朋友，他们又是怎样做的？你们喜欢他们吗？4、揭题：三个儿子二、初读课文，了解大意1、生提学习要求：读课文时该注意什么？2、师小结：五不（并强调遇到不认识的字怎么办？）3、生以自己喜欢的方式读课文、4、 解决学生读书过程中出现的字音难点，

2、并说说荡”的字形。（沉甸甸胳膊晃荡）5、简要说说：在三个妈妈的眼中，他们的儿子分别是怎样的？6、 根据学生的回答，简要板书。（注：板书的内容根据学生的回答来确定。）7、 在板书的过程中，写字指导聪” 、提醒老师注意在田字裕中写字该注意什么？ 、观察在田字格中的位子。 、师生同写，看谁写的字既快又好。 、评价。三、学习课文2、3、6自然段1、动手划出三位妈妈说的话，划好后好好读一读。2、示三句话的小黑板，选一句自己最喜欢的妈妈说的话，想想该怎样读？（练习读）3、朗读指导 、抽三生读，读后评议。（你认为谁读的好，为什么？） 、师生合作分角色读。四、学习第八自然段1、自由读，说说从那些地方可以看出一

3、桶水很重？2、用朗读表现出水很重。3、如果你看见这样的情景，你会怎么做？4、质疑：三位妈妈的三个孩子是怎样做的呢？我们可以去读一读课文的（由学生得出9、10、11自然段）五、学习第9、10、11自然段1、生自由读，读完后用自己的话来说说。出示一个孩子。一个孩子。另一个孩子。（老师觉得你用自己的话说一个孩子的表现，你已经很不错了，如果能说三个，那就太了不起了！）（设计的目的：将课文语言内化为自己的语言）2、质疑：小朋友，你们看到了几个孩子？可老爷爷为什么说他只看见了一个儿子，那 你认为他看见的应该是哪个儿子呢？为什么？3、小组讨论，汇报交流。（人人都认为应该是第三个儿子，因为他孝敬父母。可一个孩

4、子却发表了他不一样的观点：一桶水连妈妈都提的腰酸悲痛， 儿子怎么能提得动呢？我觉得另外两个孩子也表现很好， 他们想通过自己精彩的表演，让妈妈忘记疲劳。）（孩子真的很能干，我备课的时候虽也想到，可没想到二年级的孩子也能往这方面去想。）六、总结课文，情感升华1、此时此刻，如果你是这位妈妈，在谈论孩子时，你会怎么说？（让生回过头来看妈妈眼中的孩子，感受每个孩子都有自己的优点，孝敬父母当然也是。）2、 根据学生的回答，把板书第三个孩子下的没什么特别”改成 孝敬父母”，并画一颗 红红的爱心。3、学到这儿，吴老师突然想起三字经里的一句话，送给大家，出示：为人子，方少时，孝与亲，所当执七、拓展内容，课外延伸

5、1、读课外故事乌鸦爱妈妈，谈谈感受。（由于时间不允许，未交流）2、总结：课外也可以收集一些古今中外孝敬父母的故事，细细阅读，相信能给你们很 多的启发。老师希望我们班的小朋友都做一个孝敬父母的孩子。一. 教学目标1能正确、流利、有感情地朗读课文。2. 对照画面，了解课文描写了哪些内容，感受清明上河图的艺术价值，激发热爱 祖国传统文化的感情。3. 培养 图文对照读懂课文”等自学方法。二. 环节设计（一）激趣交流，学习第一小节。1 揭题，提出希望学生自学读懂课文的要求。2检查预习成果，出示本课新词，重点正音三个多音字作”溜”乘”。3. 用自己的话说说 名扬中外”的意思，知道这幅名扬中外的画就是指 清

6、明上河图， 并板书。4结合预习时查找的资料，交流对清明上河图的了解。5 肯定学生的预习成果：同学们真会学习，你们已经预习中把课文第一小节的内容 学懂了。能读好它吗？齐读第一小节。（二）欣赏感知，明确方法。1 出示清明上河图的摹本，让学生自由观赏，谈谈自己看后的体会。2老师激趣：从刚才同学们惊奇的眼神、赞叹的话语中老师感受到你们对这幅图的 喜爱。这幅图到底有什么特别之处？我们的课文对它进行了生动具体的描写。读懂了课文， 你一定会更喜欢它。想用什么方法来读懂课文呢？引导学生交流学习方法。3引导学生读读课前的阅读提示，明白学这一课可以用图文对照法”。（三）看图读文，激发情感。1. 默读2 5小节，对

7、照图画找一找课文写了画面上的哪些内容。2. 选一个你最感兴趣的方面，细细读一读，体会体会，说说自己的感受。3 交流感悟，随机 2-4小节。（1）读第2小节时，重点引导学生看图上画了哪些人？通过读句子，并想象补充省略的人物，来体会三百六十行，哪一行的人都画在上面了。”体会张择端花了很大工夫，画出来的画了不起。（2） 读第3小节，重点也是看图、读文、想象补充省略的内容，理解形态各异引导朗读画面上的这些人有的布道一寸，有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小，每 个人在干什么，都能看得清清楚楚。”从而体会画的内容是如此丰富，张择端的画技如此高超。（3）读第4小节，先引导学生看画面说说看到了什么，体会画

8、的生动、精彩。老师再生动地朗读这段文字，请学生闭目想象仿佛听到了什么，进而体会张择端画的画，是多么传神啊！ ”（四）抒发情感，运用语言。1 学生已有一定的情感基础上，朗读课文第5小节。引导学生：欣赏了这样一幅画技精湛的神奇的画，读懂了这么有趣生动的课文，现在你想说什么？2. 老师出示自己写的小诗，与学生共勉历经风雨八百年，繁华古都在眼前。千姿百态众生相， 尽在绵绵画中间。扬名海外震国威， 惊世绝技人人赞。https:/搜集整理,三年级语文上册：一幅名扬中外的画教学设计由范文先生网教案频道 版权归作者所有，转载请注明出处！一次成功的实验第一课时教学设计之 佚名教学目的：1、通过理解课文内容，教育

9、学生学习小梅舍己为人的好思想。2、学会生字 功、激、索、获、锤、灌”等词。理解 不假思索、成功”的意思。3、 继续培养学生正确、流利、 有感情地朗读课文的能力。运用多读多想的读书方法, 读懂课文内容。4、通过学习，使学生明白实验成功的原因，懂得要团结，心中要有他人。 教学重点：理解这次实验成功的主要原因是什么，懂得要团结，心中要有他人。 教学难点：理解文中重点句子的意思，知道实验成功的主要原因是什么。课时安排：2课时 课前准备：3人一组一个玻璃瓶、三只系着绳子的乒乓球。教学过程、课前谈话:同学们，你们做过实验吗？实验有的时候会成功，有的时候会失败，今天我们学习一篇和实验有关的课文。板书课题。齐

10、读课题质疑：读了课题你想知道什么？二、让我们带着问题听录音，说说你知道了什么？1、谁在什么地方做了一次实验？做了一个怎么样的实验？这个实验成功的原因是什 么？2、指名交流三、学生轻声读课文，自学生字新词1、要求：读准字音，认清字形，读通课文，不加字不漏字。2、2人小组学习。3、 汇报学习：出示词语指名读4、自由读课文，在正确的基础上，要求读出感情。5、指名说一说外国教育家给我国小学生做了一个什么实验？分别哪几节写的是实验 的准备、过程和结果。四、学习课文1、自由读课文1）、边读边想：外国的教育家在实验前是怎么做？怎么说的？找出有关词句，用横线画出来。（1）用 先再接着然后”连贯的说说所做的准备

11、工作。（先拿瓶子，再取铅锤，然后放瓶子，分铅锤；最后要学生把铅锤放瓶子里。）（2）说：井口很窄，一次只能让一个人上来。 板书：铅锤小梅等先后放水（险） 瓶子井（窄） 说话练习：实验失败是因为。2、而小梅他们实验成功的主要原因是什么？重点指导：出示句子：1） 三名学生中一个叫小梅的低声对两个同伴说：你第一，你第二。快 ”教育 家的 三”字刚刚喊完，三个小学生依次迅速地把小铅锤提了出来。找出实验成功的关键词语：依次迅速提（说说理由： 依次”是表示按顺序。 迅速”表示快，因为水淹上来了，很危险。 提”表示往上拉。板书：依次提）2） 遇到危险，当然让别人先离开！”小梅不假思索地说。 读了这句话你知道了

12、什么？有什么想说的？不假思索”说明小梅脱口而出，在遇到危险的时候，根本没有做过多的考虑，首 先想到的是让别人先脱险，3、实验感知。请3小组，在规定的时间内合作取出乒乓球。说话练习：实验成功是因为 。实验失败是因为。4、再次读课文，理解课文内容。五、作业：找一找通过合作、团结取得成功的小故事，第二天讲给大家听。板书设计：15 一次成功的实验铅锤 小梅等先后放依次提 水（险）瓶子 井（窄）一次成功的实验第一课时教学设计一次成功的实验第一课时教学设计由范文先生网教案频道https:/搜集整理，版权归作者所有，转载请注明出处！仙人掌之歌江苏省溧阳市别桥中心小学 杨春芳教学目标：1、了解仙人掌的特点和品

13、质，对仙人掌产生崇敬之情。2、有感情地朗读课文。教学过程：一、导入新课1、同学们，老师今天给大家带来一幅图片，让我们一起来看一看。（放环境恶劣的课件）2、看完了图片，你想说些什么呢？（学生围绕环境恶劣去谈体会）3、是啊，在这样恶劣的环境中，小草枯萎了、树木枯竭了、花朵凋零了，可仙人掌却顽强 地生长着。今天，我们将再次走进墨西哥，走进仙人掌的世界，去聆听作者心中的那首仙人 掌之歌。（指着板书说，齐读课题）二、自主合作学习1、让我们拿起课本，用你最喜欢的方式去读课文，把你感兴趣的段落多读几遍，读到你情 不自禁地想说些什么为止。（学生自由读课文）2、读完了课文，相信你一定有很多话想说吧！把你的感受在

14、学习小组中和其他同学共同分 享。（小组交流）三、集体交流汇报读着读着，你情不自禁地想说些什么呢？（学生谈自己的学习体会，交流的顺序根据学生的回答而定。）（一）体会仙人掌的外形美1、 生：读着读着，我情不自禁地想说：”仙人掌可真美啊！ ”（学生读课文中的相关句子，其他同学补充）2、这么美的仙人掌，你能把它读好吗？（自由读、指名读）3、是啊，墨西哥的仙人掌可真奇特、真美丽啊！让我们一起来看一看吧！（出示仙人掌图片的课件）现在，你想说些什么吗？（学生谈体会：用成语概括、说出仙人掌的美、表现出对仙人掌的喜爱之情）4、墨西哥的仙人掌千姿百态、色彩斑斓，可真令人喜爱啊！让我们拿起书一起来美美地读一读吧！（

15、在音乐声中齐读）5、过渡：读着读着，你情不自禁地还想说些什么呢？（二）体会仙人掌顽强的生命力1生：读着读着，我情不自禁地想说：”仙人掌的生命力可真顽强啊！（学生谈体会）谁跟他有同样的感受也想来说一说？（出示第五自然段的文字投影，学生谈体会并读好）2、是啊，在恶劣的环境中，在经受着严酷的自然条件的考验下，仙人掌仍然顽强地生长着，它真不愧为是生命的强者啊！好好地读一读这段话，相信你一定有更深刻的感受！（学生自由读）读着读着，你想对仙人掌说些什么呢？（说出赞美、敬佩、歌颂等感情）3、学生自由对仙人掌说。4、仙人掌的生命力是如此的顽强，我们的心中怎能不对它产生深深的敬佩之情呢？好好地读一读这一自然段，

16、你觉得怎样读能表达出你的感受你就怎样读！（自由读）谁敢说我是我们班读书读得最好的同学就站起来，把这段话读给大家听一听。（指名读、评价）（三）体会仙人掌乐于奉献的精神1引读：无论是在孤寂中还是被遗忘，无论在蔑视中还是受到其它不公正待遇，仙人掌总是保持本色，它会 它会它会它会”2、自由读这一段，看看怎么才能读好？待会儿我们开展个读书比赛，看谁读得最好。（学生自由读）3、比赛读：男女生各推选出一位代表，在这两位同学读之前，你们想给他们一些建议或鼓励吗？（学生提建议或鼓励，其实就是理解的过程）读得真好啊，听了他们的朗读，你的心情怎样？（敬佩、肃然起敬）让我们带着这样的感情一起来读一读吧！（齐读）4、读着读着，你还想情不自禁地说些什么呢？（发展学生的个性，如：自强、团结）四、升华中心1仙人掌用它美丽的外形、顽强的生命力、乐于奉献的精神深深地打动了作者，所以当朋友要送作者画时，作者说：”画仙人掌吧，画一株体现出信仰与生命力的仙人掌！”仙人掌不仅打动了作者，也打动了老师，相