2021年教学反思_濯清泉以自洁

1、精选word文档 下载可编辑教学反思_濯清泉以自洁本学期，就语篇教学，我在六14班进行了一次公开课。综合各位老师的评价和建议，从“阅读素养”这一大概念出发，作以反思，希望在课堂上有所精进。no.1从外语阅读素养方面进行反思课堂设计理念在课堂设计之初，我围绕“look”，”read”这两个词进行思考。look, 看，即看图。引导学生观察图片，描述，表达与交流。图片，可以放大，大到一整页ppt，引发学生的想象和预测。read， 读，可进行默读和朗读。默读(自读)，快速浏览，提取关键信息;朗读，听音模仿，微技能指导，读出自己的声音和感受。教学反思理念决定方法。语篇教学或阅读教学，首先要区分三个概念。

2、以知识为本的阅读教学、以技能为纲的阅读教学、以素养为本的阅读教学。我们的追求应该是以素养为本，把阅读当作生活来教，通过阅读引导学生认识自我，认识他人，认识世界，学会做人，学会做事。并能够运用语言促进思维发展，辨识真善美，学会沟通、交流和表达。通过积极的阅读体验，爱上阅读，学会阅读，受益终身。在我的教学设计中，本节课对学生知识、技能的提升都有明确的目标，但核心素养的培养还有许多欠缺。外语阅读素养对照表阅读素养我的课堂阅读能力解码能力 文本概念文本无标题 因素意识 拼读能力词汇课已解决 阅读流畅度语言知识 词汇知识 语法知识句子结构未强调 语篇知识阅读理解 信息提取 策略运用10. 多元思维文化意

3、识1 感知、理解、比较、鉴别听说课已渗透阅读品格阅读习惯1 自觉性、阅读频率、阅读量学生英文阅读很差。阅读体验1 兴趣、态度、自我评价教学反思根据以上小项目，逐一改进。 文本概念文本概念，即识别标题、作者、插图作者等，培养文本概念意识。就本篇文本而言，可在默读反馈中，加入任务give the article a title. 语法知识本篇文本的语法知识较为简单，不需要重点训练。但如果在阅读后，设计头脑风暴环节，并给出句子框架，辅助表达，语法就会在表达中得以强化。例healthy children eat. they drink.healthy children dont.healthy chi

4、ldren often. 阅读习惯反思本班学生的阅读习惯。从语言学习初期，学生的英文阅读兴趣未被充分激发，英文共读、自读难以开展，基本都是被动的课本学习，阅读题训练等。学生的英文阅读自觉性、阅读频率、阅读量都较差。no.2从有效的英语阅读教学方面进行反思有效的英语阅读教学需做到语言与意义相结合，文化与思维相结合，理解与表达相结合， 合作与探究相结合，提出问题与解决问题相结合。反思 文化与思维相结合。本节课话题未展开，孩子的思维有些局限。导课可以改为关于“疫情期间学生的饮食习惯和运动习惯”的交流，并提出问题，引发学生思考。from feb. to may,-how many meals did

5、you have every day did you have breakfast-what did you do every day-did you play sport every day 理解与表达相结合本节课侧重理解，侧重对学生阅读技能的训练，学生表达较少。可删除对上节课核心句型的复习，把时间留给最后的小组展示。核心句型-what did you have for breakfast-i had. 提出问题与解决问题相结合本节课关于keep healthy提出了三个问题a. what should we eat/drinkb. what should we doc. what mustnt we do其实在读图交流的过程中，在拓展语境的过程中，是引导孩子们思考问题，解决问题的，但对问题的回归和总结不够清晰。可结合句型让同学们来总结we should eat/drink.we should.(play sport)we mustnt .no.3从课堂实践与评价进行反思课堂环节较散，节奏不够紧促。反思激活旧知(语境+词汇，导入食物金字塔)交流并提出问题(交流疫情期间各自饮食习惯、运动习惯，提出如何保持健康的问题。)图片环游(读图交流，预测文本)默读并检测(给文章加标题， 完成表格)朗读训练(逐句跟读、整篇跟读、齐读)调查交流(