中职计算机教学中的语言技巧-2019年精选文档

1、中职计算机教学中的语言技巧 1、教师语言要通俗 计算机课程专业性较强，一些专用名词和术语特别难理解， 一味地给学生讲，学生不仅听不进去，还会产生厌恶情绪，慢慢 失去学习计算机的兴趣， 如果教师在教学中， 运用一些学生喜闻 乐见、通俗易懂的事例来讲解，效果就会完全不一样。如讲授复 制与剪切时， 结合学生平常爱抄报和剪报的习惯来讲， 学生易懂 又贴近生活；讲授操作系统中的信号灯机制， 结合学生坐火车时、 上卫生间的原理，就把特别专业的术语通俗化了。 2、教师语言要准确严谨 教师在叙述概念或讲述操作方法时， 一定要认真推敲语言的 准确性和规范性， 否则会使学生产生疑问或误解， 甚至会犯下科 学性错误

2、。 例如：“存储器”不能说成“储存器”； 鼠标操作中的“单 击”不能说成“点击”。 因为“存储器”“单击”都是计算机中 的常用术语，而“储存器”“点击”等词语都是生活化的语言， 虽然学生能够理解，但不规范。再如：“选定”和“选择”是两 个完全不同的概念，但经常被混为一谈。两者的区别在于：“选 定”做标记，而“选择”则是指执行一个命令。如在Word 中， “选定一段文字”不能说成“选择一段文字”；“选择复制命 令”不能说成“选定复制命令”等。 3、教师语言要有激励性 教师的教学语言必须感情充沛、 富有激励性和感染力， 教师 慷慨陈词，会激起学生的感情波澜。例如：在讲“网页制作”一 章时，为了激起

3、学生的学习热情，笔者采用了这样一段开场白： “通过上一章 Internet 知识的学习，我们只需鼠标点点，便可 坐看世界风云变幻，尽揽祖国气象万千。然而，现在越来越多的 人已不满足于网上的浏览，纷纷制作出自己的网页，并在 Internet 上发布。对于生活在信息时代的你，难道还能任凭风 浪起、我自不开船吗？你是否也想 Internet 上一展自己的风 采？是否也想在互联网上营建一个属于己的数字家园从现 在开始，我将和同学们一起步入一个激动人心的章节网页制 作的殿堂！我相信，通过我们的共同努力，通过同学们的不懈追 求，你们一定会梦想成真！ ”许多学生在学习计算机的过程中都 出现过这样的现象，就是

4、自我期望值太高，具体表现在：学习之 前，积极性相当高，非常想接触计算机，但学习了一段时间后， 发现有的同学操作比自己熟练，有的同学知道的东西比自己多， 又会觉得学计算机太难，产生一种退却的心理。这时，教师在教 学过程中，应做到深入浅出，循序渐进。 4、教师语言要幽默 教师的语言要含蓄、 幽默、富于启发性。 教师如果言语丰富， 措辞优美，含蓄幽默，富有魅力，让学生置身于语言美的环境和 氛围之中，学生就会心情愉快，兴味盎然，思维敏捷，从而收到 良好的教育和教学效果。 教师富有哲理和情趣的幽默，能深深 地感染和吸引学生， 使师生之间的关系更为和谐； 它能引发学生 的学习兴趣和动机；能消除教学中师生的

5、疲劳，振奋学习情绪， 改善课堂气氛；有助于培养学生的乐观、热情、开朗的个性；有 助于发展学生的创造力。 教师的幽默也是赢得学生喜爱、 信赖和 敬佩的重要条件。在计算机教学中，为了提高课堂教学效果，我 们实行了分组教学模式， 在平面设计课上教者将每个小组定为一 个小公司，公司里有设计人员，有平面设计师，还有项目总监。 教师每次讲解平面设计的项目设计方法后， 以一个客户的身份来 安排每个小组的设计题目。上课后，为了给大家提提精神，教者 就问：“各广告公司都到了吗？没到的举手！”同学们都笑了， 异口同声地回答：“到了！”在讲到户外招贴设计时，告诉同学 们户外招贴是一种瞬间的街头艺术， 要在 0.6

6、秒之内抓住人们的 视线，而且要完成信息传达的作用就像街上走过一位美女一样， 达到 100%的回头率。 5、充分运用体态语言 体态语言是对教学语言的有机补充， 恰当地运用体态语言有 时可以表达出用口头语言不能表达出来的信息， 收到“此时无声 胜有声”的效果。每堂课一开始的师生交流，虽然时间很短，但 对整堂课却是至关重要的。在教师进入教室时，步伐应稳健、镇 定和自信，速度适中，面带微笑，目光慈爱、柔和并透着严肃环 视整个教室。 教师走上讲台后的第一句话“同学们好”， 语言应 凝重，情感要真诚，眼神要关注全体学生，不能浮于形式，更不 能心不在焉、虚情假意。在这几秒或是十几秒钟的时间里，通过 教师的体态语言传递给学生的信息是：教师对学生的尊重和慈 爱，对学生的信任和鼓励，课堂气氛既严肃又轻松、活泼。 6、教师语言要有时代性 当今时代， 是一个信息化的时代， 特别是互联网的发展及其 应用的普及， 使我们的语言发生了很大的变化， 出现了许多新词 汇。中国青年报在一份统计报告中指出，时下年轻人用得最 多的词汇是“ QQ “伊妹儿”“菜鸟” “大虾”“灌水”，用得 最多的语句是：“你的 QQ是多少？ ”“你的伊妹儿是什 么？” “Q我！ ”等。教师如果也能在教学中或平时和学生的交 流中时不时地穿插进这样一些时髦词， 会让学生觉得你也是一个 时髦人，和学生沟通起来就会容易得多，反之，学生会觉得