体育论文实习现状论文：体育教育本科专业学生教育实习之现状研究

1、体育论文实习现状论文：体育教育本科专业学生教育实习之 现状研究 【摘要】本文在分析体育教育本科专业学生教育实习 的重要性和存在问题的基础上，论述了教育实习的改革问 题，认为只有强化改革，才能培养出适应社会需要的专业人 才。 【关键词】体育；教育专业；实习现状；问题；措施 一、研究依据 1、问题的提出 在更多的人开始关注自身的健康，人们的健康理念也随 着社会的变迁发生了根本性的变化。体育作为促进人们健康 的重要手段，逐渐得到了人们的重视。人们逐渐的认识到体 育带给人们的绝不仅仅是紧张的片刻松弛，闲暇之余的消遣 娱乐，更多的是生命价值的自我实现。体育是一个多功能的 系统，而体育教育是一切教育的基础

2、。学校体育作为人们掌 握体育保健知识，学习运动技能，追求一生健康长寿的基础 教育，也成为人们关注的热点，学校体育的作用越突岀，其 对体育师资的要求也就越高。 从2000年起，我国的硕士研究生开始大幅度地扩大招 生规模，年增幅都在30%以上，另外最近三年、两年制毕业研 究生的陆续毕业，在社会对人才的需求总体大致不变的大背 景下，毕业研究生的大幅增加使供需矛盾尖锐，尤其研究生 凭借他们优于本科生的学历以及知识致使本来就狭窄的就 业市场的竞争力更加激烈，从而使本科生在此夹缝中的生存 也倍加艰难。而高等体育教育专业必须重新审视其培养的目 标定位和方向。 2、加强培养大学生实践能力的重要性 随着经济全球

3、化、教育国际化以及我国科教兴国战略的 深入实施，面向21世纪培养适应现代化建设需要的高素质 创新人才，提高知识创新和技术应用能力使这一研究显得更 加重要而突出。实践能力的培养关系到人才最终是否具备从 事相关工作的条件，毕业后是否适应社会发展的需要等。中 共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定中 明确提出：“注重增强学生的实践能力、创造能力、就业能 力”。2003年6月国家教育部颁发了新的全国普通高等学 校体育教育本科专业课程方案（以下简称课程方案）， 其中也明确提岀了普通高等学校体育教育专业本科专业的 培养目标是：“培养能胜任学校体育教育、教学、训练和竞 赛工作，并能从事学校体育科学

4、研究、学校体育管理及社会 体育指导等工作的复合型体育教育人才”为了适应这一新 的要求，我们必须进一步深化体育教育改革，加强学生实践 能力的培养。体育是一门实践性的学科，体育教师的实践能 力培养体系是以教学活动为研究对象的。在教学中强调既要 学会技术，更要重视通过运动技术的学习提高自身实践能 力，达到人才培养目标，做到在教学中实践，在实践中教学。 因此，教师要尽一切可能为学生创造各种实践机会，在实践 中培养体育教育本科专业学生的实践能力。 然而，当前我国普通高等教育十分缺乏对大学生实践能 力的重视和培养。虽然加强实践环节是体育教育专业学生培 养过程中的一个重要命题，但从全国范围内看，高校体育教

5、育专业仍存在着重视不够，措施不得力等缺陷。为此现行的 培养人才模式，必须更新传统的体育教育思想和教育观念， 改变过去那种教学内容片面、课程设置单一、知识范围狭窄、 课程内容重复等状况，进一步深化体育教育本科专业教学改 革，使体育教育专业人才培养，适应现代社会发展和体育事 业发展的需要。因此，本研究的选择对体育教育本科专业培 养目标如何面向基础教育改革实际，提升人才在市场经济条 件下的竞争力具有重要意义。 二、国内外研究现状 我国高校体育教育专业从1952年创立今已有50多年的 历史，一直担负着为社会培养各类高级体育专门人才的重 任。国家教育部在2003年6月颁布的新课程方案与1997 年2月原

6、国家教委颁布的课程方案相比有了较大的改进, 在教师中引起了强烈的反响与关注。我们从中也可看出新的 课程方案对体育教育本科专业学生实践能力的注重。新 的课程方案中指出：本专业的培养目标是培养能胜任学 校体育教育、教学、训练和竞赛工作，并能从事学校体育科 学研究、学校体育管理及社会体育指导等工作的复合型体育 教育人才。在培养规格中，课程方案更是进一步指出， 培养的学生需掌握学校体育教学、健康教育教学、体育锻炼、 运动训练和竞赛的基本理论与方法，具有创新精神、实践能 力和较强的自学能力、社会适应能力等。此外，新课程方 案的第三点明确了实践性环节的内容:社会实践（入学教 育、军训、劳动教育、社会调查、

7、毕业教育、就业指导）；教 育实践（10-12周，其中见习1 一 2周、实习8-10周），” 与旧方案相比增加了内容，同时增加了学时数。这样更 有利于学生实践能力的培养和提高。 师范教育机构最早出现于法国。法国最早培训师资的机 构可追溯到17世纪教会办的“教师讲习所”。1681年法国 天主教神甫拉萨尔（la salle）先于（theims）创立的第一 所师资训练学校，成为世界师范学校的发端。到19世纪初, 学校体育才开始正式进入学校体育的正式课程。丹麦成为最 早开设体育课程的国家，早在1809年，丹麦政府就指令在 中学开设体操课，1814年又指令把体育课推广到小学，并作 为普通教育的内容之一。学

8、校体育的制度化催化了教师师范 教育的产生，相比其他学科教师的培养，体育教师的培养制 度的建立晚了一个多世纪。 三、实习中出现的问题 高校实习结构的一次性、工作内容的盲目性、时间安排 的短期性和滞后性，以及管理形式的依赖性，是当前高等院 校体育教育专业教育实习中存在的主要弊端。正是由于这些 弊端又不同程度地给高等体育教育带来教学与实习脱节、培 养方式与培养目标脱节、理论与实践脱节等种种问题。 这些问题的解决与否直接关系着体育教育训练学专业 本科生是否具有与社会发展所需求的质量和能力。那么教师 对学生在学校实习情况又是怎样评价的呢？通过访谈法也 发现，各学校普遍反映体育教育本科专业学生综合实践能力

9、 较差，跟不上基层学校和社会发展的要求，此种情况也对学 生的就业造成一定影响。大学生就业难的问题关键不是数量 的问题，而是综合素质的问题，特别是实践能力问题。 另外，从各地人才交流会、毕业生招聘会和互联网上的 人才需求信息中都强烈地感受到社会对实践人才的普遍要 求，即具备一定的实践工作经验或能力、综合素质较强等。 很多招聘单位认为，大学生理论知识基本上达到专业培养目 标，但他们的实践能力普遍很弱。可见，人才的实践能力越 来越引起用人单位的重视，社会迫切需要重视和加强对大学 生的实践能力的培养。而实践能力的培养仅仅依靠课堂教学 是很难达到目的的，唯一的途径是多参与实践。但目前的情 况是，大学生在专业实践方而缺乏相应的条件和措施，较难 达到用人单位对学生专业实践的要求。以体育教育本科专业 为例，某些学生去学校应聘、试用时，表现出动作示范不规 范，口令含糊不清，教材不熟悉，裁判知识缺乏，赛事活动 组织能力有限，课堂驾驭能力明显不足等缺点，这让用人单 位大为感叹当下体育教育本科专业毕业生实践能力不足。可 以说，专业实践不足是大学生不能充分满足社会需求的重要 原因，也是大学生成才的障碍。 综上所述，学生的教育实习存在诸多问题，究其根本则 是高校的培养与社会的需求相脱节，由此引起了学生就业问 题以及实习无法