新人教版八年级语文下册《四单元 活动.探究任务一 学习演讲词 14 应有格物致知精神》赛课教案_8

1、应有格物致知精神教学设计设计思想：1、以写促读，引导带着学习写作的目的去阅读和理解课文，力求获得新的体验，同时通过学生的设想和文章内容的比较，使学生理解议论文的论证思路，理解观点和材料之间的逻辑关系。2、通过创设情境让学生讨论，激发学生积极思考理解作者的观点，通过对话、讲解理清思路，明确论证方法，在分析论证思路的过程中深入理解课文内容。 3、读以致写，在学习了本文的“层进式”论证结构、把握了其论证思路后，结合课文中的话题，思考并写作文怎样做一个有创新精神的人，达到读与写互相促进的作用。在教学中发挥学生的主体作用的同时，对学生产生的理解和判断，教师要作出中肯而公正的评价，适当点拨，正确理解“格物

2、致知”的真正含义，明晰思路，并且进行写作训练，以培养学生的读写能力。总之，要尽量采用科学的方法，使学生的发展朝着积极健康的方向迈进。教材分析：应有格物致知精神是八年级下册第四单元第二课。 本文节选自丁肇中的一份报告，是一篇漫谈式的议论文。作者针对中国学生的实际情况结合传统的中国教育状况分析了实验精神在科学上的重要性,并联系现实和自己的学习经验提出论点:我们应该有真正的格物致知精神,即需要培养实验的精神，不管研究自然科学、人文科学还是在个人行动上我们都要保留一个怀疑求真的态度,要靠实践来发现事物的真相。本文思路灵活有序，深入浅出，语言通俗易懂，平实严谨，灵活运用各种论证手法，娓娓道来，亲切有味，

3、现身说法，少说教气，给人以很多的启发。在指导学生学习这一课时，首先应让学生在读课文时，找出阐明作者观点的语句，引导学生领悟格物致知精神的内涵及其在科学上的重要作用，把握文章的思想内容，理清写作思路；其次再让学生找出为了阐明观点作者所摆出的几个事实，学习本文的论证方法，辨析观点和材料的关系，体会摆事实、讲道理进行说理的表达效果；最后引导学生联系实际反观自我，培养实验的精神。 学情分析： 本节课教学对象是八年级学生,大部分学生都能明确自己学习的目标,把精力用到学习上。能够做到学习自觉、学习效率较高,表现为学习主动性强,课堂听讲都不错,在学习上遇到困难时,他们会立刻去解决。也有部分学生由于基础较差,

4、对学习兴趣不浓,学习较被动,甚至上课不认真听讲，学的不多,想的更少。有的学生因为爱面子、讲自尊,怕讲错了被同学取笑而不愿抬头说话，或者声音细小。要想让课堂活跃起来,教师必须引导学积极参与课堂。只有让他们成为课堂教学的主角,他们的大脑才能兴奋起来,思維才能动起来,想他们所想,说他们所思,课堂也才能活起来。 本节课前,他们已经学习了最后一次讲演等议论文，熟悉了议论文（演讲稿）的相关内容，学习上更加容易入手。【教学目标】：1、积累“格物、致知、诚意、正心”等词语，理解“格物致知”的真正含义；2、用“圈点批注“的方法自读课文，抓住过渡段、关键句、关键词等理解作者观点，梳理文章的论证思路，理解本文从正反

5、两方面摆事实和讲道理的论证方法；3.理解观点和材料之间的逻辑关系；4、引导学生感受科学精神的重要性，树立格物致知精神和真正乐于动手的优秀品质。【教学重点】：1.深刻理解格物致知精神的真正含义。2.理解作者观点，理清文章的论证思路。【教学难点】：1.理解树立格物致知精神的重要现实意义。2.引导学生树立格物致知精神，做有格物致知精神的人。【教学策略】：1.创设情境导入，激发学生思维，启迪学生实地考察、动手实验的重要性，和作者倡导的格物致知精神吻合；2学生通过广泛的讨论理解作者的观点，提出自己的认识；3在讨论过程中教师帮助学生创设情境，激发学生积极思考；4.对话、引导。通过对话理清思路，明确论证方法

6、。质疑交流难理解的问题。【课时安排】：1课时教学过程：一、创设情境，激发兴趣方案1.播放丁肇中在南京大学的演讲的新闻视频导入；方案2.利用相关事例导入：曾经，在报纸上有这样一则消息：四川省的一名女高中生今年以比较高的分数考入了中国科技大学物理专业。入学后，她的高超的计算能力受到了老师和同学们的交口称赞。可是，她做实验的能力非常差，一连三周下来，她竟未能完整地做好一个实验，这又使她的老师大为恼火。这是一个典型的高分低能的例子，造成这个女大学生高分低能的原因是什么呢？今天，我们就来共同学习丁肇中先生应有格物致知精神这篇文章，或许，我们能从中找到答案。【设计意图】通过视频或现实生活中的具体事例引发学

7、生对问题的关注，激发学生阅读和讨论的兴趣。二、揭示课题，介绍文学常识1、介绍作者丁肇中。丁肇中，美籍华裔实验物理学家，祖籍山东省日照市。现任美国麻省理工学院教授，中国科学院大学名誉教授。曾获得1976年诺贝尔物理学奖。他的学术思想的特点是，在科学研究中非常重视实验，他热心培养中国高能物理学人才，经常选拔中国青年科学工作者去他所领导的小组工作。【设计意图】通过了解作者，产生崇敬感，进一步产生对探究此问题的兴趣。三.讲授新课（一）整体感知文章，把握作者观点。1.教师导语：演讲稿的学习重点是什么？（一是弄懂作者的观点，二是弄清作者的论证思路。下面我们就从这两个点着手学习这篇课文）2.整体感知，领悟作

8、者的观点，把握主要内容。学生默读文章，思考、讨论：（1）作者的演讲目的是什么？明确： 谈论中国学生应该怎样学习自然科学？（2）作者的中心论点是什么？明确：（中国学生）在学习自然科学时应该有格物致知精神。 （课题即是论点） 同时复习找中心论点的方法。（3）作者认为格物致知真正的意义是什么？第一，寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索；第二，探索应该有想象力、有计划，不能消极地袖手旁观。【设计意图】通过整体感知，训练学生快速、准确地把握文章基本观点的能力。（二）以写促读，理解文章的论证思路。1.以写促读：让学生根据本文的中心论点进行写作。引导学生思考：你会写哪些方面的内容？按什么顺序写作？学生分组讨

9、论，提出写作结构；进一步和文章的内容及写作顺序进行比照，明确文章的论证思路，提示：请用我们平常的快速作文构思方法思考。抽小组代表说说讨论结果。学生构思的文章内容大致是这样的：（1）什么是“格物致知精神”？（2）为什么应该具有“格物致知精神”？（3）怎么样才能够让自己具备“格物致知精神”. 教师点拨：说理类议论文的结构常常采用层进式，即“什么是”、“为什么”、“怎么样”的思路。图解如下： 2. 理解作者的论证思路：过渡：请同学们认真品读课文，看看丁肇中先生在这篇演讲稿中是不是用了这种构思方式，有没有解决这些问题。学生：通过和文章内容相对照，发现作者在文章中也回答了这些问题。 、分析文章结构，探讨

10、上述问题。（1）什么是“格物致知精神”？“格物致知”出自大学，含义是：从探察物体而得到知识。就是我们现在所谓的实验。格物致知精神就是实验精神。但传统的中国教育不重视真正的“格”，是因为传统教育的目的并不是寻求新知识，而是适应一个固定的社会制度。传统的中国教育“偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象的思维而不愿动手”，缺乏对实践能力和创新精神的培养。（2）为什么应该具有“格物致知精神”？A、学生试答，而后教师点拨：B、学生找出相关语句：正面说的理由，反面的原因，适宜范围。C、教师讲解：明确：原因有以下三点：第一，这是由中国传统教育导致的中国学生的弱点决定的；第二，这是科学发展的历史和实验过程证明了的；

11、第三，这是应付今天的世界环境必不可少的。（3）如何才能具备“格物致知”精神？点名学生回答，而后明确：我们都要保留一个怀疑求真的态度，要靠实践来发现事物的真相。一个人是否具备“格物致知”的精神，关键看他是否有对事物客观的、有想象力的，有计划、积极的、主动的探索，也就是我们平日所说的“努力探索”的精神、“勇于实践”“大胆创新”的精神。不具备这些就不具备真正的“格物致知”的精神。【设计意图】通过学生的设想和文章内容的比较，使学生理解议论文的论证思路，理解观点和材料之间的逻辑关系。3. 归纳作者的论证思路。提示：根据对前面三个问题的回答，大家对本文的论证思路应该有了一个比较清晰的印象了请大家归纳一下本

12、文的论证思路。 明确：本文的思路十分清晰。题目就是中心论点。开头紧扣题目，有“格物致知”的出处，引出对其含义的理解以及我国古代对“格物致知”并不重视的原因分析，澄清人们的错误认识，接着作者从实验过程的两个特点，中国学生存在的问题和作者自己的亲身经验三个方面着重分析真正的“格物致知”精神的重要性，最后指出真正的“格物致知”精神的两个意义，并发出号召。逐层深入说理，思路清晰。强调：议论文的论证思路要符合提出问题、论述问题和解决问题的一般规律，本文也是如此。（展示PPT简单分析一下）【设计意图】通过理清文章的结构，从而明确论证思路，通过论证思路的归纳，使学生学习写议论文的论证思路的的格式与方法，有利

13、于后面的议论文写作。（三）、论证方法探讨作者举了哪些事例、讲了哪些道理来阐明观点?明确：本文重点采用了摆事实与讲道理有机结合的论证方法：列举事例时，采用正面事例与反面事例相结合说理的方法。表格如下:（请同学们把表格中空白的地方根据课文的内容补充完整）列举事例阐述道理作 用论述角度传统儒家对实验的态度是把探察外界误认为探讨自己。使论证更具体形象生动，更具说服力。通过实验了解竹子性质使论证更具体形象生动，更具说服力。正面事例中国学生功课成绩好，面临研究工作束手无措的事例， 中国学生偏向理论而轻视实验，偏向于抽象的思维而不愿动手。拉近与听众的距离，使论证更具体形象生动，更具说服力反面事例 以埋头读书应付一切，对于实际的需要毫无帮助。拉近与听众的距离，使论证更具体形象生动，更具说服力。学生练习答问后，教师点拨。【设计意图】通过阅读填表，让学生理解本文的论证方法，领悟其作用，学习写法为写作文做准备。（四）课堂小结 本文针对中国学生的现状，指出格物致知的重要性和真正意义，希望我们这一代人要培养实验的精