7.跟着唐僧去西游

1、课题 7.跟着唐僧去西游 时间 第 10、 11 周 班级 六年级 教师 科目 品 德 与社 会 课时 三课时 课型 讲授课 、教材内容分析： 通过西游记引出西天佛国古印度；理解印度的地理位置和地理环 境；学习印度悠久的历史和灿烂的文化；了解印度独特的生活习俗。 二、教学重、难点： 1、熟悉世界的海陆分布等基本常识， 知道印度的地理位置和地形 颁布特征。 2、了解四大文明古国之一的印度的灿烂文化， 激发学生对世界历 史文化的兴趣。 3、初步培养学生阅读地图的水平。 三、教学目标（知识，技能，过程方法，情感态度、价值观） 1、知识：熟悉世界的海陆分布等基本常识，知道印度的地理位置和 地形颁布特征

2、。 2、情感：简要了解四大文明古国之一的印度， 激发学生对世界历 史文化的兴趣。 3、水平：学会在地图上查找印度， 初步培养学生阅读地图的水平。 四、学情分析： 学生对印度的了解仅仅局限于西游记的模糊理解。对印度地理位 置、文化的理解不清，不了解印度的灿烂文化。在教学上，应增大课 前资料搜集和课堂的教师解说、学生讨论。 五、教学策略选择与设计（教法及学法的设计） 1、先学后教法、启发诱导法 2、合作探究学习法、实践学习法（资料搜集） 六、教学环境及资源准备： 1、各种视觉的地图图例。 2、世界地图或地球仪。 3、印度风光课件（或录像、网络资源等） 七、教学过程： 第一课时 一）听故事，质疑激趣

3、 1、老师绘声绘色讲述天竺国招亲 同学们，一提起西游记，大家都非常熟悉，唐僧师徒四人结伴 到西天取经，途中，他们吃尽千辛万苦，经历了九九八十一难，上有 菩萨保佑，下有各种神仙随时听候差遣，最终排除万难取得真经，今 天，老师也要讲一个取经路上的故事给你们听。 2、学生简单了解玄奘取经。 同学们，刚才故事中唐僧师徒所到的 “天竺国 ”就是古印度，在西 游记中有机智勇敢、武艺高强的孙悟空，有呆头呆脑、憨态可掬的 猪八戒，还有忠厚老实沙僧。但是如果没有师傅唐僧的率领，就不可 能有西行路上一个个有趣、 惊心动魄的故事， 现实中虽然没有孙悟空、 猪八戒、沙僧这样的人物，但是在历史上，唐僧确有其人，他的真名

4、 叫玄奘。那么他为什么要远离他家乡，跋山涉水去古印度呢？在书上 有较为详细的说明， 请同学们把书翻到第 7 课，阅读玄奘西行这部分， 自己到书中去找一找答案。 二）识图例，学会读图 1、出示常见的地图图例。 那么玄奘当年去的古印度到底在哪儿呢？也许以后我们当中的某些 人会到那儿去工作、留学，或是度假、旅游，但今天我们只有从地图 上寻找了，以下是地图上常见的一些图例，表示了地球相对应位置的 山脉、河流、高原、平原、海洋、沙漠等自然环境，首先请你们根据 自己的经验来判断识别一下，将它们对号入座，实行连线。 2、除了这些常见的地图图例， 你还知道哪些地图上的图例， 它的作 用是什么，能不能上讲台来指

5、着地图说给大家听听？ 三）看地图，查找印度 1、读图。 现在这儿一幅印度及其周边地区的地图，请你对照图例，按照上北 南，左西右东的方位，仔细观察，说说你从这幅图上读懂了什么？ 你能在图上找出印度的母亲河 恒河，以及它所孕育的恒河流域 吗？ 恒河自喜马拉雅山南麓流出，一路敞开胸怀，容纳百川，穿过印度 最富饶的平原地区，继续滚滚东流，进入孟加拉国境内，最后注入孟 加拉湾，全长 2700多千米的恒河， 以其亘古博大， 孕育了数千年的文 明，养育了两岸数亿民众，恒河庄重而和善，印度人视它为母亲河。 你能看出印度的首都是哪座城市吗，你是根据什么找到的。 看了这幅地图，如果你还有什么问题要问，能够提出来我

6、们共同讨 论。 2、看图。 有一批电视机需要从中国运到印度，如果从上海出发，沿途要经过 哪些海洋才能到达印度的孟买呢？ 你认为运载电视机是走水路好呢，还是从陆路上走好呢，空运行不 行，如果你是商家你会选择哪种交通线路，为什么？ 四）看录像，全面感知 最后，让我们来全景式地欣赏美丽富饶的印度。 第二课时 教学目标： 1、知识：知道印度是世界四大文明古国之一， 具有悠久的历史和灿 烂的文化。 2、情感：了解多种文化的差异和丰富性， 对不同民族和不同文化的 创造持尊重和欣赏的态度。 3、水平：学习搜集、整理、分析和使用资料信息，能够简单地探 索和说明问题。 教学准备： 1、学生课前收集相关印度的历史

7、和文化的种资料。 2、印度舞蹈录像或 VCD 光盘。 3、冰心散文观舞记 献给印度舞蹈家卡拉玛姐妹 （幻灯片 及朗读录音，或教师当堂朗读） 4、实物投影仪。 教学过程： 一）视觉冲击，激发兴趣 1、同学们，今天这节课我们首先来欣赏一段舞蹈（播放录像） 2、有谁知道这种舞蹈是哪国特有的艺术表现形式呢？ 3、对，这个国家就是美丽的印度。 能不能用自己的语言来描述一下 你刚才所见到的印度舞蹈？ 印度舞蹈轻柔抒情、动作优美流畅，节奏鲜明，极富韵味，再华美 的语言也无法形容 印度舞蹈给人们带来的赏心悦目的美感。 4、这是一种怎样的美呢？我们来看著名作家冰心的散文观舞 记 献给印度舞蹈家卡拉玛姐妹 。 5

8、、这是一篇如诗似画的优美散文， 作家当年以她那清词丽句， 绘声 绘色地记下了这两位年轻舞蹈家的风姿。 印度舞蹈的确让人百看不厌。 我们再来欣赏一遍。 二）阅读教材，加深理解 印度和我们中国一样，是一个有着悠久历史和灿烂文化的国家，书 中对这方面已经作了简要的介绍，现在就请同学们把书翻到悠久的 历史和灿烂的文化 ，认真阅读。 三）整合信息，全面感知 教材中为我们提供的材料是有限的，在课前同学们已经收集了大量 相关印度历史文化的资料，现在我们就来交流一下。 1、小组内交流课前收集的资料，每人脱稿介绍。 2、根据所给资料，结合实际情况，制定旅行计划、旅行线路。 3、每组选派一名代表向全体同学展示、

9、宣讲本组方案， 如有图片资 料可做辅助材料。 4、集体评选最佳方案。 5、如果你去印度旅游，你认为还需要注意什么，准备什么 印度是世界上历史最悠久的文明古国之一， 具有绚丽而丰富的文 化遗产和旅游资源， 几千年的文明积淀使印度成为一个充满神秘色彩， 十分迷人的国度，去印度旅游将是一次神秘之旅，印度北部雄伟的喜 马拉雅山倚天而立，教圣圣河恒河蜿蜒流转，世界七大奇迹之一印度 的泰姬优雅妩媚，印度独立后的 50 多年以来，在政治、经济、旅游各 个方面都取得了巨大的进步， 现在的印度已经是世界排名第 10 位的工 业化国家，并且第 6 个进入外太空的民族，作为世界上面积居第 7 位 的国家，它的幅员广

10、达 298 万平方千米，从白雪覆盖的喜马拉雅山南 麓一直延伸到南方的热带雨林。 四）质疑问难，深入探究 1、通过学习，我想你们一定对遥远而陌生的印度有了进一步的理解 现在说说你的感觉，印度民族是一个怎样的民族？ 2、你认为印度文化在全世界起到了怎样的作用？ 3、印度文化中有没有不尽如人意的地方，说说你的想法。 五）总结 正如同学们所说的那样，印度确实是人杰地灵，它的源远流长的历 史和光辉灿烂的文化使它历经岁月的风风雨雨依然令人神往，它与中 国、埃及、古巴比伦并称为世界四大文明古国真的是名副其实，我希 望在座的各位同学能在将来去印度旅游观光，亲自领略那儿独特的风 景名胜、风土人情。 第三课时 教

11、学目标： 1、知识：初步理解印度人民的生活生产、风土人情，知道不同文化 背景下人们的生活方式、风俗习惯，让学生初步了解人类的文化多样 性。 2、情感：知道世界上不同地区、民族、国家之间和睦相处的重要意 义，尊重不同国家和人民的文化差异，初步具有开放的国际意识。 3、水平：能准确理解不同地区，民族的传统文化习俗，并能实行客 观评价，实现文化互动，增进对其他国家的了解。 教学准备： 1、教师收集相关印度传统文化的资料。 2、在班组举办 “别具特色的风土人情 ”图片展或文字说明， 并张贴在 教室四周的墙壁上。 3、幻灯片或小黑板，写上四道思辩题。 教学过程： 一）欣赏展览，感知异域风情 1、同学们，

12、随着学习的深入， 我们对印度这个文明古国有了越来越 多的了解，印度是一个宗教大国，所以人们生活中的方方面面都或多 或少地受到各种教义的影响，除此以外，它还有很多独具特色的民俗 文化和风土人情， 成为印度的象征， 在世界范围内都有着广泛的影响， 现在我们就来感受一下。 2、教室四周都张贴了很多图片和文字，请同学们大致浏览。 3、你看到了哪些独具一格的民俗文化和风土人情？ 4、阅读课文：恒河沐浴和奉牛为神。 二）组织讨论，如何对待不同文化 1、刚才大家看见的图片介绍与文字说明都很真实地反映了印度人民 的生活习惯，我们应该怎样对待这些与我们生活完全不同的民风民俗 呢？这儿有四道思辨题，各人能够根据自

13、己的喜好自由选择其中的一 道实行辩论。 2、按题目选择重构学习小组 3、小组内交流讨论，教师参加其中一组的活动。 思辨题： 1）对于将“神牛”迁移出城市的行动，你是赞同新德里居民的意见， 还是赞同外国游客的观点？为什么？ 2）每个民族都有自己的独特的传统文化习俗， 如何对待它？是保 留，摈弃？还是 举个例子说明一下。 3）如何看待印度教徒恒河沐浴这个习俗？ 4）如果你是一位国际志愿者， 因为工作原因需要在印度居住大约 两年的时间，如果不习惯当地的饮食文化，你怎么办？ 三）各组汇报辩论结果 请每个学习小组选派一名代表陈述本组意见，一定要综合大家的观 点。 四）组织探究，寻找身边的印度 1、不管怎么说，事实上，随着经济发展，印度对于全世界的影响越 来越大，在我们生活中，如果你留心观察，你会发现身边就有很多东 西都与印度相关，谁来说一说？ 2、你认为国家、 种族间相互交流沟通， 相互理解尊重的意义何在？ 3、如果有可能， 你愿意成为一名中印文化亲善使者， 为增强中印两 国间的文化互助做力所能及的事吗？为什么？ 五）总结 对于不同文化背景的民风民俗，我们应该理解、尊重、求大同存 小异，并尽自己所能去沟通交流，取长补短，实现优势