《数数数的组成》说课稿

1、数数 数的组成说课稿 一、说教材 1、教材分析 本节课是 100 以内数的组成。学生在上学期已经学习了 20以内各数的组成， 这是认数教学的第一阶段。这一单元把数的组成由 20 以内扩展到了 100 以内， 数目增多、增大了，内涵也更加丰富了，抽象程度也提高了。为了使学生掌握数 概念中诸多重要但又较抽象的内容， 教材加强了学生的观察、 操作活动， 让学生 在“做”数学中掌握这些概念。 2、教学目标 通过对教材的理解和分析，确定了以下教学目标： （1）、使学生经历从日常生活中抽象出 100以内各数的过程， 感受 100以内 各数的大小。感受 100 以内各数就在身边。 （2）、使学生能独立地数

2、100个物体，知道 10个一是十， 10个十是一百。 对计数单位“一（个） ”、“十”、“百”有一个感性认识。 （3）、使学生初步了解 100以内数的顺序，掌握 100以内的数是由几个十和 几个一组成的。 （4）、培养学生数数的兴趣和估数的意识。 本节课的教学重点是经历从日常生活中抽象出 100 以内各数的过程，建立 100的数感知道 10个一是十， 10个十是一百。对计数单位一（个） 、十、百有一 个感性的认识。教学难点是：数数过程中，当数到接近整十数时，下一个整十数 应是多少。 二、学情分析 上学期学习了 20 以内各数的认识，这是认数教学的第一阶段。 这学期将认数范围由 20 以内扩展到

3、 100以内，组织学生学习 100以内各数 的认识，这是认数教学的第二阶段。而一年级的学生在入学前，经过学前教育， 很多学生对 100 以内的数有了初步认识， 有的能数出 100 以内的数，对 100 以内 各数的顺序和大小也有所掌握，但孩子们的头脑中还没形成 100 以内数的概念。 在教学中，除了关注 100 以内数的认识中相关概念的获得， 还应关注学生在获得 这些知识技能的同时，他们的好奇心、求知欲、参与活动的情绪、独立思考等方 面是否得到健康的发展。 三、说教法、学法 由于所面临的教学对象是一年级的小学生， 他们的年龄小， 爱玩好动， 好奇 心强，在四十分钟的教学中容易疲劳， 注意力容易

4、分散。 根据教材内容和学生特 点，为了抓住学生的兴趣， 激发他们的好奇心， 我采用以教师引导为主的愉快式 教学方法，在课堂中采用多媒体辅助教学，制作色彩鲜艳、富有动感的课件，以 此帮助学生建立直接的感官认识，在直观生动的学习环境中认识 100 以内的数。 为了更好地突出学生的主体地位， 在教学过程中采用动手操作和小组合作学 习的方式。通过动手操作调动学生的各种感官，带领学生动眼、动脑、动口、动 手，引导学生通过自己的学习体验来学习新知一年级 数数数的组成 说课稿学 习总结。同时师生合作、生生合作贯穿其中，注意学生之间的交流，培养合作意 识，积极开展本节课的教学活动 四、说教学流程 （一）、激趣

5、导入 师：同学们，大家还记得之前我们都学过哪些数？ 生：记得， 0 到 20 师：那小朋友们会数？我们一起来数一数吧？ 生： 0、 1、 2、320 师：大家真棒，数的这么好。今天呀有一个新朋友要和大家一起来学习，我 们一起来认识认识它吧。你们准备好了吗？ 设计意图：使学生懂得获得知识的方法。 （二）、自学研讨 认识 10 个十是一百 1认识 3 个十是 30。 （1）教师提出数小棒的要求后，让每个学生独立操作。数出 30 根小棒。 师：请同学们快速数出30根小棒摆在桌子上。 生数小棒，师巡视，了解学生是怎样数的。 交流怎样数的。 分别让几名学生说说是怎样数的。并数一数。 设计意图：复习检查学

6、生数数的情况，掌握多种数数的方法。 （2）认识 3 个十 是 30。 师：刚才大家用自己喜欢的方法数出了 30根小棒。可是老师想知道你们 数得对不对，还得让你们再数一次，很麻烦的。想一想：怎样摆让别人一看就知 道是 30 根？ 请你试试吧。一会我们要比一比看谁的办法最好。 学生动手操作，教师巡视，注意了解学生摆的过程和结果。（准备展示） 交流摆的过程和结果。在充分交流不同摆法的基础上使学生了解到：1捆 是 10 根，是一个十， 3 捆是 30 根，即 3 个十是 30。 师：刚才大家都很动脑筋，老师看了看，有好几种摆法，谁愿意到前面和大 家一起分享一下你的摆法？ （分别让不同摆法的学生到展示台

7、上展示， 并对学生 进行激励性评价） 之后出示课件，让学生了解 1 根小棒是 1 个一，一捆小棒是 10 根，就是一 个十。 设计意图：让学生经历在已有经验的背景下，自主操作的机会，体会把 10 根捆成一捆的科学性。 认识 3 个十是 30。（出示课件。进行说明） （交流、分享、检验自主学习的结果，由 3 捆小棒是三个十根，得出 3 个十 是 30） 2认识 10 个十 是一 百。 （1）认识 4 个十 是 40；7 个十 是 70。 那 4 捆小棒是几个十根？是多少根？ 7 捆呢？ 设计意图：在前面结论的基础上进一步推广，发展类推和举一反三的能力， 为认识 10 个十是一百做铺垫。 （2）认

8、识 1 0 个十 是一 百。 师：小朋友那是不是还有很多小棒， 老师这有 100 根小棒呢， 我们一起来数 数看看一百是由什么组成的吧 设计意图：在已有经验的基础上，通过一捆一捆地数和类推，认识 10 个十 是一百。 设计意图：巩固 10个 10个数数的方法， 以及几十里面有几个十， 并为引出 摆 36 根小棒做铺垫。 数的组成 1摆出 36 根小棒。 (1) 师：那 36 怎么摆？你会摆吗？大家快动脑筋想一想吧 (2) 学生摆小棒，教师巡视。 (3) 交流摆的结果。 2认识 36 的组成。 (1) 师：想知道老师是怎样摆的吗？ (课件出示 36根小棒) 和你们摆的一样 吗？ 谁来说说： (

9、) 个十和 ( ) 个一，合起来是 ( ) 。 生：(3) 个十和(6) 个一，合起来是 (36) 。 设计意图：在按要求让学生动， 手摆小棒的过程中了解 100 以内的数是由几 个十和几个一组成的。 在动手操作的基础上， 用语言描述数的组成， 既可以训练 学生的语言表达能力，又能降低看图填空的难度，了解数的组成。 (2) 师：换一种说法，你会说吗？ 36 里面有几个十和几个一？ 36 是由几个十和几个一组成的？ 设计意图：体会一个意思几种表达方式。 (3) 数数练习。 从 36 数到 43、从 43 数到 52、从 36 倒数到 27 (4) 根据课件上的题目，进行练习。 (三) 、练一练

10、1课本第 35 页下方做一做。 (1) 学生独立填空。 (2) 交流填的结果和想法。 2课本练习八第 4 题。 (1) 学生独立完成。 (2) 全班交流。交流时重点说说怎样想的。 设计意图：以卡通形象激发学生学习的兴趣，达到巩固所学知识的目的 (四) 、课堂总结 这节课你学得开心吗？为什么？ 设计意图：了解学生学习心理，改进以后教学。 数数 数的组成说课稿 一、说教材： 1、说课内容 人教版义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册第3334页上 的内容及练习八 1 2 题。 2、教材地位和作用 一年级的学生在入学前，经过了学前教育，很多学生在未学习这一课程前， 已经能数出 100 以内的数，而

11、且在他们的生活体验中， 常常会接触到 100以内的 数。但孩子们的头脑中， 还未有 100以内数的概念。 这一课的教学就是要帮助孩 子建立 100 以内的概念，为以后学习有关数学的其他知识奠定十分重要的基础。 3、教学目标 知识目标：通过让学生运用已有的生活经验数 100 以内的各数的过程， 使学 生体会数是数出来的。 能力目标：培养学生的数感和估数的意识。 思想目标：让学生在数物体的过程中认识计数单位“一”、 “十”和“百”， 理解一个两位数是由几个十和几个一组成的， 体验数学与生活的密切联系， 同时 体验成功的快乐。 4、教学重点： 建立 100 以内数的概念，正确数出 100 以内的数。

12、 教学难点： 数数时接近整十数到整十数的过渡。 二、说教法和学法 1、动手操作学习。 通过让学生动手操作， 注意调动学生的学习积极性。 使学生各种感官协同活 动，做到在观察中思维，在思维中操作，概念的形成由具体到抽象，符合学生的 认知规律。 2、合作学习 这里既有教师和学生之间的合作， 也有学生与学生之间的合作。 注意学生之 间信息交流，培养学生合作意识，团队精神，营造平等，互助的学习氛围。 三、说教学过程 （一）、创设情景 本课学习是建立在学生 20 以内数的认识和已有生活经验基础上的，他们对 100 以内数看似了解。但是却概念模糊，所以在导入时从复习 20以内数入手， 让学生 1 个 1个

13、、2 个 2 个、5 个 5 个以及倒着数 20 以内的数。 这也是为后面数 100 以内数及数的顺序做了铺垫。 导入新课： 这节课我们要来学习比 20 大的多的数，（出示主题图）猜猜可能是多少？ 学生的兴趣被调动起来。 从而揭示课题，刚才大家说的都是我们这节课要学习的。 下面我们就一起来认识 100 以内那些数，好吗？ （二）、探究新知 1、数数。 一年级学生在入学前就能空口数到 100甚至 100以上。但在实际数实物时却 很容易发生错误。 因为在实际数实物时， 他们在具体数物品时能力高低， 以及有 无好的数数品质都是至关重要的。为了使学生能正确数出数量是 100 左右的物 品，并培养好的数

14、数品质。 我为每位同学准备了数量在 100左右的物品， 让学生 体会到数学贴近生活， 使数数能力得到提升。 在数之前向学生提出了更为明确的 要求。数的时候要记住怎么数的，有多少个，而且数时要认真，不要掉在地上， 这样有利于培养良好的学习习惯。 2、数 100。 这一环节以学生操作学具为主， 要求就进一步提高了。 物品选择正好要数出 100，还要让人一眼看出有 100，提出这些要求的目的，在于引导学生选择自己 认为方便，快捷的方法把任务完成得又快又好。并在操作中发现10 个十是 100， 100 里面有 10个十这一知识点。通过数出数量是 100的实物，让学生经历数 1 到 100的过程，建立

15、100以内数的概念， 逐步突破本课的难点数接近整十数 到整十数的过渡。 3、数数。 边摆小棒边数数，让学生在操作中体会到十的形成，学会数 100 以内的数。 通过操作突破本课难点数数时接近整十数到整十数的过渡。 以竞赛形式练习数数，使得课堂气氛热烈、愉快，学生的学习兴趣高涨。使 知识在有趣的活动中得到巩固。 猜数游戏的设计意图在于培养学生的数感。 游戏 中部分学生不断提醒同伴“猜的太大了、大了、小了、很接近了”；另一部 分学生在帮助下所猜出的数不断接近目标数直到猜中。 游戏过程中学生的数感得 到培养，对 100 以内数的认识越来越深刻。 4、数的组成。 关于教学数的组成，我认为学生的认知基础是对 20 以内各数的认识。在基 础上迁移到学习 100 以内数的组成，让学生动手数出 35 个、 42 个学具，并思考 怎么样摆能让别人很容易看出是几个十和几个一？然后抽象成小棒图。 （出示课 件）让学生理解图中所表示的几个十几个