《孩子把你的手给我》读后感

1、亲爱的朋友，很高兴能在此相遇！欢迎您阅读文档孩子把 你的手给我 读后感，这篇文档是由我们精心收集整理的新文档。 相信您通过阅读这篇文档， 一定会有所收获。 假若亲能将此文档 收藏或者转发， 将是我们莫大的荣幸， 更是我们继续前行的动力。 孩子把你的手给我读后感 读完一本经典名著后， 相信大家都积累了属于自己的读书感 悟，何不静下心来写写读后感呢？那要怎么写好读后感呢？以下 是我们为大家收集的孩子把你的手给我读后感，仅供参考， 希望能够帮助到大家。 孩子把你的手给我读后感 1 一直以来就认为有了爱和教育经验就可以教育孩子， 读了这 本书， 才让我真正明白了只拥有爱是不够的， 掌握大量的教育经 验

2、也是不够的。 爱是需要技巧的。 这本书写的就是如何实现与孩 子真正有效沟通的方法和技巧。 在生活中家长、 教师和孩子该怎 么相处。 让我感触最大的是， 对于孩子的感受我们应该做出怎样的反 应。书中有这样一个故事： 一个九岁的男孩， 怒气冲天地回到家 里，他的班级本来打算去野餐， 但是下雨了。 以前他的父亲总是 说一些让事情变得更遭的话”天气不好， 哭是没有用的。 以后会 有玩的时候。 “”又不是我让它下雨的， 你为什么要冲我发火？ “然而这次这位父亲打算用一种新的方法， 他想： 我的儿子对错 过野餐反应很强烈，他很失望， 他用怒气向我表现他的失望， 我 可以帮助他， 只要对他的感受表示理解和尊

3、重。 于是他对儿子说： 你看上去很失望。 “”我当然很失望。 “”你已经准备好了一切， 该死的却下雨了。“”是呀！“通过这样的谈话，孩子慢慢的冷 静了下来。是啊，当孩子处于强烈的情感中， 他们不会接受任何 安慰， 也无法接受任何批评。 他们希望我们能理解他们心理的感 受，能感同身受。因而我们应该针对孩子的感受作出反应， 而不 是针对其行为做出不恰当的评价。 回过头来反思一下自己， 作为老师， 平时对犯了错误的学生， 调皮的学生，有犟脾气的学生，我原来的做法是：冷处理，把他 放一边， 或是马上强制他不准发火， 却没有理会他自己内心的想 法。现在，我们也不仿换一种方式，说一些理解他的话，如：” 这

4、件事的确让你受委屈了， 你的心情很难受吧！ “我想这些理解 的话，立即能让孩子感受到我们的心和他在一起，我们理解他， 这样学生心情得到理解， 情绪也会缓和， 师生的情感关系自然会 提升很多。给孩子一定地理解， 他们的孤独和伤痛就会减少， 诚 恳地承认孩子的困境， 承认他们的情绪和抱怨， 说出他们的失望。 说教和批评是毫无效果的， 不能起到一点好作用， 并且会产生距 离和怨恨， 因此我们需要学习用关心的方式和孩子交谈， 做到尊 重和理解孩子 读书的过程中， 我一直在反省自己平日对学生的教育， 当发 生问题时， 有时真的是没有控制住自己的情绪， 不仅影响了自己 的身体，更伤害到了孩子， 真的应该心

5、平气和的对待。 今后我们 应该真正的尊重理解我们的学生， 把握一定的技巧， 才能让我们 的孩子健康快乐的成长。 孩子把你的手给我读后感 2 是学前组最近组织阅读的一本书， 是一本很有意义的有关老 师与孩子沟通方法的书籍。 该书的作者是美国人吉诺特博士， 孩 子，把你的手给我是他人生最后一部经典着作，其中吉诺特博 士的一句话“不要仅仅成为老师， 而要成为一个身为老师的人”， 已经烙印在我的心灵深处。 这本书最能打动我的是， 在出现问题 时，理论是没有用的， 有用的只有技巧，这就是老师真正实现正 确有效地与学生沟通的方法。 这本书一共有十二章， 每章均用精炼的小短文阐述。 通过仔 细阅读， 将会获

6、得这些技巧。 每一章节用的都是实际生活中发生 的一些小案例去引导老师， 在日常用语上给老师支招， 有了这些 少许的变化，与孩子的沟通将会变得更加容易一些。 是的， 每一位老师都应该得到一些有效的工具和技巧。 但是 随着社会的发展以及孩子的不断需求， 在新的学习环境下， 孩子 更加需要新的学习方法以及教育方法。 不管怎样， 有一件事情将 永远是老师的职责： 创造一个有利于孩子们学习的情感氛围。 为 了变革，那就加强与孩子的沟通，首先是要尊重孩子， 当孩子感 到自己被尊重时，就会增加与老师之间、同学之间的关系， 在被 肯定的情况下，孩子们在学习时就会更主动、更积极。 在生活中，教师怎样和孩子生活？

7、是尊重、平等、爱护。但 是大家都知道， 一旦到实际生活中， 教师很容易会出现一些情绪 上的波动，导致我们在沟通上出现问题， 这些并不是老师的初衷， 并不是老师憎恨学生， 而是在生活中缺乏对孩子的理解， 缺乏孩 子真正的生活心态，所以沟通在生活中起着重要的作用。 在教育中，沟通也同样重要， 通过沟通，利用适应于孩子的 语言教学，在语言中要充满了爱， 时刻让孩子感觉到不那么生分， 而是那么熟悉，就像妈妈一样。 这样，孩子们就会快乐的学习，我们也会开心的工作。 孩子，把你的手给我 是美国家长与老师人手一本的书籍， 注重孩子素质的教育一直是西方国家的教育方向， 我们也一直在 致力于应试教育的改革当中，

8、教会孩子的不单是书本上的知识， 而且还要教会孩子学会怎样生活。所以孩子，把你的手给我 这本书给了我教育人生路上的一个方向， 我将认真领会书中的知 识，把它转化为实用的教学技巧，摸索出一套新的教学理念。 孩子把你的手给我读后感 3 孩子，把你的手给我是海姆G吉诺特博士的最后一部经 典著作， 彻底改变了老师与学生的沟通方式， 是美国父母和教师 协会推荐给全美教师和父母的读物。 这本书的主旨非常明确， 就 是讲老师如何真正实现正确有效地与学生沟通。 书中阐述老师们 需要具体的技巧， 以便有效而人行化地处理教学中随时都会出现 的事情令人烦恼的小事、日常的冲突和突然地危机。告诉我们， 在出现问题时，理论

9、是没有用的，有用的只有技巧， 如何获得这 些技巧是本书的主要内容。 这本书一共有十二个篇章， 每一片都围绕一个主题， 都是用 小短文的形式来描述的， 用这些实际生活中发生的小矛盾去指导 老师， 给老师使用日常用语上一些切实可行的方法和小妙招，有 了这些少许的改变，事情可能会变得更好办一些，掩书而思，书 中一致的交流和赞扬的危险让我收获颇多。 一致的交流指的是和谐真诚的交流， 言语和感受要相符。 书 中写道， 如果要改善教室里的生活， 就要从检查我们对孩子的回 应方式开始，一个老师如何与孩子交流，具有决定性的作用，要 了解孩子的想法 , 老师必须要抓住孩子的心，一个孩子只有感觉 良好，他才会正确

10、思考，也只有处在良好的状态下， 他才可能进 入最佳的学习状态。他们的良好状态， 也源于我们， 他们的老师 们。 赞扬的危险这一章告诉我们， 评价式的赞扬是毁灭性的。 感 激式的赞扬才是有益的。 一个孩子表现好， 我们通常总会夸赞说： 你是个好孩子，或者： 你很棒等评价性的赞扬。 但在这本书中说 到：在心理疗法中，从不会对孩子说：你是个好学生，你真棒 ! 这些判断和评价性的赞扬都是要避免的。为什么呢 ?他们需要免 受评价性赞扬的压力，这样孩子才不会总是向其他人寻求认可。 夸奖最重要的一条规则就是： 夸奖孩子的努力和成就， 不要夸奖 他们的品性与人格。 赞美的话语应该让孩子看到他成绩的真实情 况，

11、称赞的时候要做到明确、 详尽的描述， 孩子能从这些信息和 赞赏中受益， 远比哪些对品格的评价要有效得多。 这一点上我觉 得我自己在课堂上和学生们交流时做得还不错。 在教育的路上，我觉得语言太重要了，它既可能是文明的， 也可能是野蛮的， 既可以用来疗伤， 也可以是伤人的利器。 所以， 我们要利用好语言， 在语言中浸透着尊重和理解， 多与孩子做有 效沟通，那么，孩子们就会幸福地学习，我们也会快乐地工作， 我们都能身心愉悦，何乐而不为呢。 孩子把你的手给我读后感 4 开学初，由杨君老师给组内老师介绍了一本书 孩子， 把你 的手给我，拿到此书，我先扫描了封面，上面写着老师与学生 实现真正有效沟通的方法

12、， 找方法， 不正是我们不能求解的困惑 吗？于是，茶余饭后，它便成了我近期的 朋友。 看到第五章， 我的读书方法由浏览变成了细读， 再有细读变 成了精读加思索， 这一章我看了两遍。 也许是自身教育方法不完 美，所以才驻足不前了。第五章赞扬的危险。 我第一反应就是 赞扬还有危险？什么危险？先来看一个判断题： 赞扬是毁灭性的， 赞扬是有益的。作者说，这两句话都对，评价式的赞扬是毁灭性 的。感激式的赞扬是有益的。 想想自己对孩子们的赞扬，评价式 的赞扬占据了主要空间， 我想很多老师家长也都在有这样的评价 方式。 一个儿童心理治疗师， 是绝对不会对一个孩子说你是一 个好孩子你做得很棒继续好好干想想自己

13、， 这样的评 价说过多少次？原来， 这样评价式的赞扬会造成焦虑， 助长孩子 的依赖性，唤起孩子的防御心理，无助于培养孩子的自立， 自我 指导和自我控制的能力。 这样的赞扬不能使用， 那我们应该怎样给孩子进行评价？赞 扬的过程是我们对孩子说的话以及孩子听了我们所说的话在心 里对自己说的话， 这就要求老师的话应该明确表明， 对于他的努 力、帮助、成绩我们有哪些喜欢和欣赏，然后孩子会从我们的话 中得出自己的结论。 有益的赞扬是认可孩子的感受， 并描述他的 表现。 看了书中很多案例，我明确了赞扬的利弊， 作为老师， 我们 都不想我们的赞扬是毁灭性的， 所以， 我们必须改变， 改变以往 的陈词滥调， 学

14、会一种有力而生动的语言。 当看到孩子整齐的作 业后， 不再使用你真棒可以换成看到你的作业，老师的心 情无比美好孩子看了老师的评语， 会觉得他的努力能有这么大 的作用。 当孩子帮助老师完成一件事的时候， 以往我会说很好 现在， 我会告诉他你完成了一件很难的事， 谢谢你帮助了我 试着想一想， 当老师真诚的说出这些话的时候， 孩子们的心里是 不是有了一份温暖的爱。 如果孩子在集体面前表演了， 老师可能 会急于说太好了太棒了何尝不试着说你的音乐或舞 蹈给我带来了那么多的快乐，并且打动了我 对于赞扬的语言，感激式的赞扬语言， 从即刻开始， 正式开 始播种，期待着好收成！ 孩子把你的手给我读后感 5 自己

15、为人师已经 15 年，为人母也有八年了。这么多年来自 己不断地探索，不停地努力， 虽然有一定的收获，但每每和同事 聊起来还是都有一个共同的感受， 那就是现在的孩子不好教， 不 好管理。不久前一位同事向我推荐了一本书 孩子把你的手给我 看后感觉受益匪浅。这本书一共有 10 个篇章，每一篇章都是围 绕一主题， 用实际生活中的常发生的小矛盾去指导家长， 及时给 予家长使用日常语言上一些切实可行的方法和小妙招。 掩书而思， 书中的家长理解孩子、 鼓励孩子的方法在我头脑中留下了深刻的 印象。 我们要针对孩子的感受作出反应， 而不是针对其行为。 书中 有这样一个故事：一个九岁的男孩， 怒气冲天地回到家里，

16、 他的 班级本来打算去野餐， 但是下雨了。 以前他的父亲总是说一些让 事情变得更遭的话：“天气不好，哭是没有用的。以后会有玩的 时候。 又不是我让它下雨的， 你为什么要冲我发火？”然而这次 这位父亲打算用一种新的方法， 他想： 我的儿子对错过野餐反应 很强烈，他很失望，他用怒气向我表现他的失望， 我可以帮助他， 只要对他的感受表示理解和尊重。 于是他对儿子说： “你看上去 很失望。”“我当然很失望。”“你已经准备好了一切，该死的 却下雨了。”“是呀！”当孩子处于强烈的情感中， 他们不会接 受任何安慰， 也无法接受任何批评。 他们希望我们能理解他们心 理的感受，能感同身受。 因而我们应该针对孩子

17、的感受作出反应， 而不是针对其行为做出不恰当的评价。 作为家长应该理解和尊重孩子， 我想作为老师， 我们就更应 该如此。平时对带有情绪，有怒气的学生，我们通常的做法是： 冷处理，把他放一边，或是马上强制他不准发火。现在，我们也 不仿换一种方式，说一些理解他的话， 如：“这件事的确让你受 委屈了，你的心情很难受吧！”我想这些理解的话， 立即能让孩 子感受到我们的心和他在一起， 我们理解他， 这样学生心情得到 理解，情绪也会缓和， 师生的情感关系自然会提升很多。给孩子 一定地理解， 他们的孤独和伤痛就会减少， 诚恳地承认孩子的困 境，承认他们的情绪和抱怨， 说出他们的失望。 说教和批评是毫 无效果

18、的，不能起到一点好作用，并且会产生距离和怨恨， 因此 我们需要学习用关心的方式和孩子交谈，做到尊重和理解孩子。 孩子把你的手给我读后感 6 本书是由美国著名的心理学家海姆 . 吉诺特博士的生前最后 一部著作，由引言，十二章的主体内容，后记等组成。虽然本书 创作的年代久远， 但是对于现在的我来说， 书中的某些观点还是 很有益处的。 在十二章的主体内容里， 吉诺特博士通过许多生动 的小例子， 从不同角度涉及到与教师孩子们沟通的方法， 使我在 读书的时候不断地回想起自己在教育工作中的某些不足， 更坚定 了转变自己的决心。 第一章，老师们的心声，主要讲了一群年轻老师聚在一起， 讨论在学校的生活。 他们的教学经历不长， 但理想都已经破灭了， 有的失去了信心，放弃了希望； 有的老师的在大声疾呼改革， 但 教室里的生活还在继续， “在教育制度改变之前， 我该怎么做” 我想，这同样也很值得我们深思，读后感读后感海娈 。 后面的几章，最佳状态的老师、最差状态的老师、一致的交流、 赞扬的危险等等内容， 指导我