《弈喻》公开精选演示课件

1、钱大昕钱大昕 弈喻作者弈喻作者 _ ,_ 代代 _ , _。字。字 _， 号号_ ，又号，又号 _ 晓徵 辛楣竹汀 钱大昕 清 学者 诗文家 予：予： 訾：訾： 嗤：嗤： 已：已： 逮：逮： 易之：易之： 甫：甫： 益：益： 嗤笑，讥笑。嗤笑，讥笑。 及及 轻视它轻视它 刚刚刚刚 更加更加 诋毁诋毁 停止停止 我我 嗤其失算，嗤其失算， 辄欲易置之，辄欲易置之， 以为不逮己也。以为不逮己也。 v吾能知人之失而不能吾能知人之失而不能 见吾之失见吾之失; v吾能指人之小失而不吾能指人之小失而不 能见吾之大失。能见吾之大失。 易地以处，平心而度之， 吾果无一失乎？ v然则人之失者， v未必非得也；

2、v吾之无失者， v未必非大失也。 理之所在，理之所在， 各是其所是，各是其所是， 各非其所非。各非其所非。 v写一段自己的经历，并借事说 理，要求要有说服力。 作者简介 钱大昕，字晓徵，号辛楣，又号竹汀。钱大昕，字晓徵，号辛楣，又号竹汀。 江苏嘉定（今属上海市）人，生于清雍江苏嘉定（今属上海市）人，生于清雍 正六年（年），逝于清嘉庆九正六年（年），逝于清嘉庆九 年（年），是世纪中国的年（年），是世纪中国的 杰出学者，乾嘉时代的史学大师。青少杰出学者，乾嘉时代的史学大师。青少 年时代成长在文化氛围浓郁的江南地区，年时代成长在文化氛围浓郁的江南地区， 就学于苏州紫阳书院，与王鸣盛（钱之就学于苏州紫

3、阳书院，与王鸣盛（钱之 妻兄）、王昶（妻兄）、王昶（chng)、曹仁虎等同、曹仁虎等同 学，诗名甚著，号称学，诗名甚著，号称“江左七子江左七子”。 解题 “弈弈”就是下棋，就是下棋，弈喻弈喻题题 目的意思是用下棋来打比方。目的意思是用下棋来打比方。 从题目可知这篇短文是用下棋从题目可知这篇短文是用下棋 来讲道理的。来讲道理的。 第三段实词解释第三段实词解释 弈之：棋艺的，之：助词，的。弈之：棋艺的，之：助词，的。 定：标准。定：标准。 一着：走一步。一着：走一步。 护前：袒护所为，绝不认错。护前：袒护所为，绝不认错。 讳：隐瞒。讳：隐瞒。 是：前一个是：前一个“是是”是动词，肯定、赞成。后一是

4、动词，肯定、赞成。后一 个个“是是”是形容词，正确的、对的。是形容词，正确的、对的。 非：前一个非：前一个“非非”是动词，反对。后一个是动词，反对。后一个“非非” 是形容词，不对的、错误的。是形容词，不对的、错误的。 定：确定，评定。定：确定，评定。 得：得到，获得。得：得到，获得。 已：停止。已：停止。 曾：连曾：连都。都。 段落大意 一：写自己下棋眼高手低的事实，为下一：写自己下棋眼高手低的事实，为下 文的议论作准备。文的议论作准备。 二：（今之学者何暇论人哉）由下棋二：（今之学者何暇论人哉）由下棋 联想到治学明理，也应多考虑自己的联想到治学明理，也应多考虑自己的 失误。失误。 三：（弈之

5、优劣最后）进一步说明，三：（弈之优劣最后）进一步说明， 事理方面的是非不像下棋那样明显，事理方面的是非不像下棋那样明显， 不能自省就会更糟。不能自省就会更糟。 课文分析课文分析 . 本文是以下棋作比喻来阐明道理的，作者是本文是以下棋作比喻来阐明道理的，作者是 如何写下棋的？如何写下棋的？ 文章既没有抽象地介绍下棋的一般规则、一文章既没有抽象地介绍下棋的一般规则、一 般情形，也没有详细具体地去铺写下棋者的年般情形，也没有详细具体地去铺写下棋者的年 龄、表情、举动以及下棋过程中的种种情形和龄、表情、举动以及下棋过程中的种种情形和 场面，而是十分简要地叙述了作者自己在友人场面，而是十分简要地叙述了作

6、者自己在友人 寓所的一次下棋经过。并特别寓所的一次下棋经过。并特别突出地叙述了自突出地叙述了自 己由观棋到下棋过程中前后态度的不同变化己由观棋到下棋过程中前后态度的不同变化。 . 作者在由观棋到下棋的过程中前后态度发生作者在由观棋到下棋的过程中前后态度发生 了怎样的变化？了怎样的变化？ 由观棋时的由观棋时的跃跃欲试跃跃欲试，到因客人，到因客人“数败数败”而而 内心内心讥笑讥笑他，他，“以为不逮己以为不逮己”的的傲慢傲慢，到自己，到自己 与客人下棋时的与客人下棋时的思竭智穷思竭智穷，不堪一击，因而内，不堪一击，因而内 心十分心十分羞愧羞愧，到，到“不能出一言不能出一言”的的狼狈狼狈。 . 这件事

7、对作者产生了怎样的影响？这件事对作者产生了怎样的影响？ “后有招予观弈者，终日默坐而已后有招予观弈者，终日默坐而已”， 观棋不语真君子。观棋不语真君子。 . 作者为什么会这样写下棋呢？作者为什么会这样写下棋呢？ 是为了后面的议论和说理作铺垫。是为了后面的议论和说理作铺垫。 . 作者写自己下棋时的切身感受有何好处？作者写自己下棋时的切身感受有何好处？ 作者以自己的切身感受现身说法，使读作者以自己的切身感受现身说法，使读 者格外感到事实确凿，也使下面的议论说者格外感到事实确凿，也使下面的议论说 理有了坚实可靠的事实基础，而不致流于理有了坚实可靠的事实基础，而不致流于 空洞浮泛。空洞浮泛。 . 本文

8、作者以下棋为喻向我们揭示了生活本文作者以下棋为喻向我们揭示了生活 中的一种怎样的现象？中的一种怎样的现象？ “吾能知人之失，而不能见吾之失，吾吾能知人之失，而不能见吾之失，吾 能指人之小失，而不能见吾之大失。能指人之小失，而不能见吾之大失。” 观人之失易，见己之失难。观人之失易，见己之失难。 . 作者认为怎样才能比较公允地评价生活作者认为怎样才能比较公允地评价生活 中的事物和现象？中的事物和现象？ 人不可能总是正确的，也不能没有一点人不可能总是正确的，也不能没有一点 过失，因此，只要过失，因此，只要“易地以处，平心而度易地以处，平心而度 之之”才能比较公允的评价生活中的一切事才能比较公允的评价

9、生活中的一切事 物和现象。反之，就会导致无休止的争论，物和现象。反之，就会导致无休止的争论， 也就永远不会得出正确的结论。也就永远不会得出正确的结论。 . 本文的主旨是什么？本文的主旨是什么？ 本文在于警戒那些主观臆本文在于警戒那些主观臆 断、盲目自大，强不知以为断、盲目自大，强不知以为 知的人，从而教人领会做人知的人，从而教人领会做人 的正确道理。的正确道理。 板书设计 下棋不可小看对手下棋不可小看对手对弈对弈 读书不可轻易指责古人读书不可轻易指责古人治学治学 辨明事理不应互相嗤笑辨明事理不应互相嗤笑判断事理判断事理 由点到面由点到面 层层深入层层深入 主题 本文由作者切身下棋的经历写起，本

10、文由作者切身下棋的经历写起， 由点到面，从下棋这件小事而联想、扩由点到面，从下棋这件小事而联想、扩 展到生活中许多现象，进而从为人处事展到生活中许多现象，进而从为人处事 的高度立论，的高度立论，揭示了生活中一个人们往揭示了生活中一个人们往 往习焉不察的现象：观人之失易，见己往习焉不察的现象：观人之失易，见己 之失难。警戒那些主观臆断之失难。警戒那些主观臆断,盲目自大，盲目自大， 强不知以为知的人，教人领会正确的做强不知以为知的人，教人领会正确的做 人道理。人道理。 总结 下棋事小，做人事大，多下棋事小，做人事大，多 看别人的优点，反省自己的不看别人的优点，反省自己的不 足，方能强于观弈者，下好

11、人足，方能强于观弈者，下好人 生这盘棋。生这盘棋。 . 记住该记住的记住该记住的,忘记该忘记的忘记该忘记的,改变能改变的改变能改变的, 接受不能改变的接受不能改变的 2. 智能的人珍惜拥有的一切智能的人珍惜拥有的一切,平庸的人认为得不平庸的人认为得不 到的东西最美到的东西最美 3.如果敌人让你生气如果敌人让你生气,那说明你还没有胜他的把那说明你还没有胜他的把 握握 4.也许有些人很可恶也许有些人很可恶,有些人很卑鄙有些人很卑鄙.而当我设身而当我设身 为他想象的时候为他想象的时候,我才知道我才知道:他比我还可怜他比我还可怜 .后悔是一种耗费精神的情绪后悔是一种耗费精神的情绪,后悔是比损失后悔是比损失 更大的损失更大的损失,比错误更大的错误比错误更大的错误,所以不要后悔所以不要后悔 知识拓展有关做人方面的警句 6. 站在自己的立场上站在自己的立场上,不是每个人都符合你不是每个人都符合你 的胃口，站在他人的立场上的胃口，站在他人的立场