黄河是怎样变化教学设计（共17篇）

1、黄河是怎样变化教学设计（共17篇） 第1篇：黄河是怎样变化教学设计学_目标1、认识8个生字。2、朗读课文，把握课文主要内容，了解黄河发生变化的过程和原因，从中受到启示，增强环保意识。3、搜集有关黄河的资料，激发保护母亲河的社会责任感。教学重难点了解黄河发生变化的过程和原因。课前准备1、教师准备关于黄河及黄土高原的课件。设计形象介绍“流域、河道、悬河、河段、河床”的课件。2、教师准备小黑板，上面写有“资料袋”内容。3、学生自读课文，查字词典理解“生息繁衍、叫苦不迭、随心所欲、数管齐下”等词语。教学过程激情导入，扣题质疑1、播放课件：江水涛涛、奔腾不息的黄河；森林茂密、土地肥沃的黄河流域；暴雨频频

2、、水土流失严重的黄土高原。(音乐由舒缓到严肃、高亢)2、观看了这段关于黄河的片子，你最想说什么教师在黑板上板书学生提出的重点问题：黄河发生了什么变化怎样治理黄河呢4、指导方法：这节课我们就围绕大家提出的重点问题来阅读课文，解决疑问。读思结合，圈点勾画1、自由朗读课文，读通读顺，并认读生字词。教师适当检查。2、选择自己喜欢的方式读书(默读、轻声读、跳读)，边读边思考问题，在书巾圈点勾画，还可以在语句、段落旁批注自己的感受。教师巡回指导，表扬善于学_的同学，耐心辅导学_吃力的学生。3、选择自己乐意交流的伙伴，相互交流。全班交流，读中点拨由学生或小组代表自主向全班汇报读懂的问题，教师引导全班同学针对

3、重点问题充力发表意见，抓住重点语段指导学生有感情地朗读课文。当交流黄河发生了哪些变化时，可引导学生采用对比的方式感悟黄河由“摇篮”变成“祸河”，适时出示课件，形象介绍什么是“流域、河道、悬河、河段、河床”，抓住数字体会黄河之“祸”，感受黄河之祸的严重性，谈出忧患之情。当交流黄河发生变化的原因时，可采用图示的方法，引导重点了解黄河发生变化的社会原因：人口迅速增长无限制地开垦放牧 农作物大量减产植被遭到严重破坏 土壤肥力显著下降水土流失当讨论科学家设计的治理黄河的方案时，可紧扣“数管齐下”归纳要点，适当补充有关黄河治理的情况。联系“资料袋”，畅叙感受读读课文及课后“资料袋”，以一分钟即兴演讲的方式

4、畅谈从课文中得到的启示。鼓励学生联系课文内容及本地河流湖泊的状况畅谈感受。小结学法，延伸拓展1、学生小结学_方法与收获。如学_本文，主要是采用提出问题、思考问题，分析问题的方法阅读的。2、布置学生搜集有关黄河的资料，为治理黄河出出主意，在“展示台”进行交流。地处黄土高原地区的师生，可结合本文的学_和国家、地方的有关政策、措施(如“退耕还林”“计划生育”、为治黄移民等)，开展向家长、亲友、邻居进行宣传的课外实践活动。第2篇：黄河是怎样变化的教学设计一.教学目标：1.了解黄河变化的原因和演变的过程，培养学生保护大自然。增强环保意识，否则就会受到大自然的惩罚。2.弄清课文为一些难懂的词语。3.学_课

5、文，懂得作者是怎么样积累材料的。4.有感情朗读课文。二、课前准备：出示黄河流域示意图。三、教学课时：二课时四、教学过程：第一课时教学目标：1.了解黄河变化的原因和演变的过程，培养学生保护大自然。增强环保意识，否则就会受到大自然的惩罚。2.弄清课文为一些难懂的词语。一、学_“预_”部分。1.黄河是我国第几条大河？2.我们的祖先什么时候就生活在黄河流域？3.后来黄河有没有变？变成什么样子？二、提示课题。1.板书课题。板书：黄河是怎样变化的。2.解题。三、初读课文，学会生字新词。四、学_分段，根据段意。第一段：讲近_年，黄河给两岸人民带来了深重的苦难。第二段：讲数千年前，黄河气候温暖，土地肥沃，是我

6、们祖先生息繁衍的地方。第三段：讲由于黄土高原气候的变化和人类对自然的破坏，黄河流域水土流失，黄河改道。第四段：讲科学家设计治理黄河方案，使黄河逐渐变好。五、学_课文第一段。1.人们把黄河比作什么？（中华民族的摇篮）2.可是，近_0年来，黄河的表现为什么叫人大吃一惊？3.课文是怎样说明这个问题的？4.小结：这一段先从正面指出“黄河是中华民族的摇篮”，接着从反面来说明黄河给人民带来的苦难，使人印象更加深刻。六、课堂作业。1.抄写新词。2.预_课后作业第1、2题。第3篇：黄河是怎样变化的 教学设计黄河是怎样变化的 教学设计学_目标1、认识8个生字。2、朗读课文，把握课文主要内容，了解黄河发生变化的过

7、程和原因，从中受到启示，增强环保意识。3、搜集有关黄河的资料，激发保护母亲河的社会责任感。 学_重难点1、学_重点：朗读课文，把握课文主要内容，了解黄河发生变化的过程和原因，从中受到启示，增强环保意识。2、学_难点：了解黄河发生变化的过程和原因，激发保护母亲河的社会责任感。学_准备：课件 学_过程：一、激情导入，扣题质疑古老的中国有两条大河，一条是长江，一条是黄河。人们都说黄河石中华民族的“摇篮”。今天，让我们一起走近它，了解它的过去和现在。（板书：10 黄河是怎样变化的）二、初读课文，提出疑问（1）、黄河发生了哪些变化？变化的原因是什么？ （2）、怎样治理黄河？三、默读课文，思考问题（1）、

8、自由朗读课文，读通读顺，并认读生字词，教师适当检查。（2）、选择自己喜欢的方式读书（默读、轻声读、跳读），边读边思考，在书中圈点勾画，还可写感受。 （3）、学生根据学_的内容和要求、自己的学_能力，有步骤地、有选择性地自主学_，并质疑问难。a、黄河以前为什么会成为中华民族的“摇篮”？ b、黄河为什么会变成祸河？ c、黄河怎样危害两岸人民？d、有什么方法可以让祸河再变为母亲河？ （意图：这样的教学培养了学生的自学能力，这是阅读课文的教学重点。同时，让学生自己质疑问难，又培养了学生明辨是非和解惑的好方法，我在教学中安排这项内容，意在培养学生克服“从众心理”，养成问一问“为什么”的好_惯。）四、全班

9、交流，解决问题（1）、黄河原来的样子、后来的变化及其原因。黄河原来的样子：黄河流域气候温暖，森林茂密，土地肥沃。后来的变化：凶猛暴烈，含沙量大，河床逐年升高，很容易决口，造成大水灾。变化的原因：一是气温转寒，二是人口迅速增长。给人们带来的影响或灾难：严重的水灾，使耕地面积剧减。（2）、本文是一篇说明性质的文章，试讨论有哪些说明方法。 列数字；打比方；举例子；作比较。五、趣味活动，升华理解（1）、小记者采访：在学生“说”的互动中理解：数千年到数万年前黄河为什么是人们赖以生存的家园？ （2）、资料展示：读读有关环境破坏的资料。六、治理方案，环保意识（1）、科学家为黄河设计的治理方案是什么？ （2）

10、、你有什么方法？（3）、讨论：小学生该为环保做些什么？七、课堂小结（1）、通过本节课你知道了那些有关黄河的知识？（2）、学了本课后，你打算今后怎么做？（3）、同学们的收获可真不少，但老师更希望你们在今后写说明文的时候也像作者这样能和用做比较，列数字、举例子的方法来说明事物变化的过程和原因。老师相信你们一定能做到，有信心吗？那就多找一找有关说明文体裁的文章读一读吧！八、布置作业1、抄写课后生字。2、练_册。3、读课文。 板书设计：原来摇篮 后来忧患 原因水土流失 治理管住泥沙第4篇：黄河是怎样变化的教学设计黄河是怎样变化的教学设计教学目标：1、朗读文，把握文主要内容。了解黄河的过去和现在，知道黄

11、河变化的原因及其内在的联系，从中受到启示，培养保护大自然的意识。2、正确、流利地朗读文。体会重点语句。3、收集有关黄河的资料，激发保护母亲河的社会责任感。教学的重点：了解黄河的变化过程教学的难点：理解造成黄河变化的原因一、揭示题1、（板书“河”）生齐读。有水的地方就有生命，河流哺育了人类。中华民族灿烂的五千年文明也源自一条大河。（板书：“黄河”）请同学们充分有感情的朗读这个词。2、老师听出一种特殊的感情，一种发自内心的自豪。黄河从青藏高原的巴颜喀拉山北麓发源，向东流过一座黄土高原以后，就变成了一条黄色的泥河。同学们请看（播放链接1）这就是黄河。（出示幻灯片2）面对滔滔千里，滚滚东去的黄河，你们

12、想知道些什么呢？3、今天我们一起来研究一篇写黄河的文，（板书并齐读题“黄河是怎样变化的”）你想强调哪一个词？（生答：变化、怎样）同学们再试着读一遍。读了题你最想知道什么？（生答，师板书：前、后、原因）二、速读文概括主要内容1、下面我们一起来看文（播放文朗读），读完后能用抓住文中的关键词语的方法说说文写了什么？2、谁来说说文写了什么？引导学生用一句话概括文。生答：原来摇篮后来忧患原因水土流失治理管住泥沙三、再次读文：师：现在请同学们默读阅读提示和文，看一看还有哪些问题你不能解决？（学生默读）师：谁有不能解决的问题？（原来的黄河是什么样的？）（预设：黄河发生了哪些变化？）师：你的问题提得很好，也很

13、有价值，能够围绕文的主要内容来提问，还有问题吗？（预设：引起黄河发生变化的原因是什么？）师：你也很会学_，能抓住文的重、难点进行提问，还有吗？（预设：怎样才能治理黄河？）师：你真是个有爱心的好孩子，知道保护环境，希望你能为治理黄河提出一点合理化的建议。师：（出示幻灯片3）下面我们就以文中这四方面的内容为主题，采用小组合作研究的方式来学_研究。大家可以先从你感兴趣的角度确定研究的主题。（1）黄河原来是什么样的怎么变成这样呢 (2)如今黄河成为中华民族的忧患(发生变化)的原因 四.品读课文,解决质疑.(一)学_13自然段1.划出黄河过去是怎样的句子,并朗读.2.师归纳板书:过去-摇篮:自然条件好气

14、候温暖,森林茂密,土地肥沃 3.找出描写黄河变化的数字(1)汇报含沙量，大水灾，改道的数字(2)通过这些数字了解黄河的变化及其危害性;明白用了什么手法 黄河发生变化的主要原因有两个：一是 二是（3）治理黄河的关键和措施分别是什么后来有哪些变化3、以自己喜欢的方式进行汇报。三、汇报学_成果，理解大自然与人类的关系汇报形式：1、资料展示(抗洪)。2、绘画演示。四、设计治理方案，增强环保意识1、说说科学家为治理黄河所设计的方案。2、小组合作，为治理黄河提建议。10、黄河是怎样变化的原来 现在气候温暖 自 人 含沙量大森林茂密 然 为 河床抬高土地肥沃 因 原 经常决口素 因(摇篮) 原因 (祸河)第

15、17篇：课文黄河是怎样变化的教学设计一.教学目的：1、了解黄河变化的原因和演变的过程，培养学生保护大自然。增强环保意识，否则就会受到大自然的惩罚。2、弄清课文为一些难懂的词语。3、学_课文，懂得作者是怎么样积累材料的。4、有感情朗读课文。二、课前准备：出示黄河流域示意图。三、教学课时：二课时四、教学过程：第一课时一、学_“预_”部分。1、黄河是我国第几条大河？2、我们的祖先什么时候就生活在黄河流域？3、后来黄河有没有变？变成什么样子？二、提示课题。1、板书课题。板书：黄河是怎样变化的。2、解题。三、初读课文，学会生字新词。四、学_分段，根据段意。第一段：讲近_年，黄河给两岸人民带来了深重的苦难

16、。第二段：讲数千年前，黄河气候温暖，土地肥沃，是我们祖先生息繁衍的地方。第三段：讲由于黄土高原气候的变化和人类对自然的破坏，黄河流域水土流失，黄河改道。第四段：讲科学家设计治理黄河方案，使黄河逐渐变好。五、学_课文第一段。1、人们把黄河比作什么？（中华民族的摇篮）2、可是，近_0年来，黄河的表现为什么叫人大吃一惊？3、课文是怎样说明这个问题的？4、小结：这一段先从正面指出“黄河是中华民族的摇篮”，接着从反面来说明黄河给人民带来的苦难，使人印象更加深刻。六、课堂作业。1、抄写新词。2、预_课后作业第1、2题。第二课时一、讲读课文第二段。1、这一段讲了什么？（讲黄河是中华民族的摇篮）2、第二自然段在文中起什么作用？（承上启下的过渡作用）3、为什么黄河是中华民族的摇篮？课文是怎么样描写的？二、讲读第三段。1、黄河成了中华民族的忧患，忧患是什么意思？2、黄河造成灾难的原因是什么？（含沙量大，泥沙沉积，河床升高，成为悬河，容易决口，形成水灾。）3、造成黄河含沙量大的原因又是什么？4、理解“人类对大自然的破坏”？小结：这一段讲黄河变坏的原因：大自然本身变化造成的；人类破坏造成的。5、有感情朗读这一段。三、讲读第四段。1、读最后一段。2、面对日趋严重的问题，科学家们想出了哪些办法？（关键是把泥沙管住，不能让它随心所欲地流进黄河。）3、科学家设计了什么样的方案？（1）坚持牧、林为主的经营方