Selected大小多少基于标准的教学设计

1、Useful Documents大小多少基于标准的教学设计教材来源：义务教育课程标准实验教科书 / 人民教育出版社 2016 年版 内容来源：小学一年级语文(上册) 第五组 主 题：识字 课 时：第一课时 授课对象：一年级学生 设计者：孙茹 列子小学目标确定的依据1. 课程标准的相关要求(1) 基于识字写字：喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。掌握汉字的 基本笔画和常用的偏旁部首， 能按笔顺规则用硬笔写字， 注意间架结构。 努力养 成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。(2) 基于阅读：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有 感情地朗读课文。诵读儿歌、儿童诗和浅

2、近的古诗，展开想象，获得初步的情感 体验，感受语言的优美。(3) 基于口语交际：有表达的自信心， 积极参加讨论，敢于发表自己的意见。2 教材分析这首儿歌由 4 小节组成。每小节有两行，第一行从“大小”或“多少”的角 度进行简单比较，第二行通过具体事物，感受“大小”或“多少”。这首儿歌节 奏感强，读起来朗朗上口。配合儿歌，有4 幅对比图，形象地呈现了事物尖间 “大小”“多少”的关系，提示学生不同大小、不同数量的事物要用恰当的量词来表示。3 学情分析Useful DocumentsUseful Documents(1) 基于识字写字：学生已经初步掌握了简单的识字方法，学会了正确的握 笔姿势和书写姿

3、势，养成了良好的书写习惯。(2) 基于阅读：通过拼音单元的学习，学生已经能够自己借助拼音识字，自 己阅读浅近的儿歌、 童话诗和浅近的古诗，初步养成了良好的阅读习惯，通过 日常的阅读课，学生对阅读有浓厚的兴趣，喜欢阅读。(3) 基于口语交际：有表达的自信心， 积极参加讨论， 敢于发表自己的意见。 教学目标1. 认识“多、少”等 12 个生字；认识反犬旁和鸟字边 2 个偏旁；会写“鸟”1 个生字和竖折折钩 1 个笔画。2. 正确朗读课文，了解“大小”“多少”的对比关系。3. 初步了解“头、只”等量词的正确使用。评价任务1.通过随文识字，运用多种识字方法，检测目标一的达成。2. 通过借助拼音学习生字

4、， 正确朗读课文，联系生活实际， 了解“大小”“多少” 的对比关系，检测目标二的完成。3. 通过学习课文，联系生活和实物直观，初步了解量词的正确使用，检测目标三 的完成。教学过程教学环节教学活动评价要点环节一 谈话导入 激发兴趣 (3 分钟)活动一( 3 分钟)1.谈话导入，揭示课题。2.板书课题，齐读课题，指导正音， 通过反义词认识 “小”“少”“多” “大”。创设情境，激发学习兴趣， 反义词识字。(评价目标一)Useful DocumentsUseful Documents活动一（ 4 分钟）1.教师范读。阅读姿势正确，能借助拼环节二2.借助拼音，出声读课文， 读准字音，音，读准字音，读通

5、句子。初读课文（评价目标一）学习生字读通句子。活动二（ 4 分钟）在游戏中，检测生字，快乐（8 分钟）摘苹果，指名读课文，检测生字词。识字。讲解生字“果”。（评价目标一）活动一（ 3 分钟）能儿歌中提取简单的信息。再读课文，并思考：“赛场上都有谁（评价目标二）和谁比，比什么？”活动二（ 10 分钟）学习第一小节。1.随文识字，通过图文结合，学习“牛”环节三和“猫”2 个字。能在教师创设的情境中，通精读课文2.学习“反犬旁”，拓展识字，认识“狗”过随文识字，体会到识字的随文识字“猪”“狼”。3.感受“大小”对比关乐趣，通过个各种识字方法（ 13 分系。的运用，掌握生字，养成良钟）学习第二小节。好

6、的书写习惯。1.随文识字， 学习“鸭”“鸟”2 个字。（评价目标二）2.认识“鸟字边”，拓展识字，认识“鸡”“鹅”“鸽”。3.练习书写“鸟”字，和竖折折钩 1 个笔画。4.感受“多少”对比关系。学习第三四小节。感受“大小多少”Useful DocumentsUseful Documents的对比关系，巩固识字。环节三 学习量词 理解运用 （7 分钟）活动一（ 7 分钟）1.初步了解量词“头”和“只”的用 法。2.初步了解量词“群”和“堆”的用 法。3.量词填空，并结合生活中的实物， 学习“颗”和“个”等量词的用法。 4.拓展量词歌。在快乐学习中，联系生活之 际，初步了解“头、只”等 量词的正确使用，并能简单 运用。（评价目标三）环节四朗读品 味（6 分钟）活动一（5 分钟 ） 通过男女对读、拍手读、配乐诵读等 多种方式朗读课文，感受儿歌的音乐 美，并尝试背诵课文。正确、流利、有感情地朗读 课文，儿歌的音乐美。 （评价目标二）环节五仿写课 文拓展运用活动一（2 分钟）仿照课文句式，用 上量词编儿歌，学会在生活中运用量 词。联系实际，学会比较事物的 大小多少关系，学会在生活 中运用量词。（评价目标二、三）Useful DocumentsUseful Do