高中生物《分离规律在实践中的应用》的教案设计

1、高中生物分离规律在实践中的应用的教案设计A. 让白雄猴与棕雌猴交配，再用 F1 互交产生白猴B. 让白雄猴与棕雌猴交配， F1 即可产生白猴C. 让白雄猴与棕雌猴交配，再让 F1 回交D. 让白雄猴与棕雌猴交配，再让 F1 测交思路解析：据题意可知，猴的毛色白色为隐性（ aa）且罕见；棕色猴一般都是显性纯合体（ AA）白猴与棕色猴交配产生的， F1 都是棕色杂合体（ Aa），F1 相互交配产生 aa 的概率太低。 F1 的回交包括 AaAA和 Aaaa，前者不可取。只有让白色雄猴与 F1 的棕色雌猴交配（测交），后代中出现白猴的概率较高。答案： D绿色通道：杂交、测交后代的各种基因型和表现型出

2、现的概率的计算是解答此类题目的基础，我们必须根据要求采用不同的方法。A. 种子的基因型与乙相同B. 种子的基因型与甲相同C. 果实的口味与乙相同D. 果实的口味与甲相同思路解析：生物的性状受遗传物质的决定。给去掉雄蕊尚未受粉的甲梨树授以另一品种乙梨树的花粉， 则甲梨树当年结的果实及种子由于授的另一品种乙梨树花粉的基因还没有表现， 所以，其果实的口味与甲相同。答案： DA.1/2 B.1/3 C.2/3 D.1/4思路解析：因为惯用右手的夫妇生出了惯用左手的孩子 （rr ），所以该夫妇的基因型都为杂合体 （Rr），其女儿的基因型为 RR（1/3 ）或 Rr（2/3 ），若该女孩再与惯用左手（ r

3、r ）的男性结婚，生惯用左手孩子的几率为 1/2 2/3 1/3 。答案： B黑色陷阱：在该题中，该女孩已确定是惯用右手，所以她的基因型一定是 RR或 Rr，已经不存在 rr 的可能。而她父母在生她时出现 RR的机会和 Rr 的机会是不同的，比例为 12。一些同学却往往忽视这一点，误以为她是 Rr 的可能性为 12 而误选 D。A.100 B.3 4 C.27/64 D.27/256思路解析：一对杂合的白色绵羊（Ww）生下 4 只表现型为 3 白（ Ww或 ww）1 黑（ww）的可能性是：3/4 3/4 3/4 1/4 4=27/64 。答案： CA. 只要亲代之一的基因型为 AA，其子女均患

4、多指B. 只要亲代之一含有 A基因，其子女就有可能出现多指C. 双亲均为 Aa，其子女均患多指D. 双亲均为 Aa，其子女患多指的概率是 34思路解析：因多指由显性基因控制，因此双亲一方的遗传因子组合为 AA时，子女均患多指；双亲一方只要含有 A 遗传因子，其后代就有患多指的可能；双亲均为 Aa 时，子女患多指的概率是 3/4 。答案： C问题探究导思：粳稻中含直链淀粉遇碘呈蓝黑色（其花粉粒的颜色反应也相同）。糯稻含支链淀粉，遇碘呈红褐色（其花粉粒的颜色反应也相同）。我们可以用测交法或 F1 花粉鉴定法来加以验证。探究：方案一测交法实验步骤：（ 1）首先让纯合的粳稻与糯稻杂交，获取 F1 杂合

5、粳稻。（2）让 F1 杂合粳稻与糯稻测交，观察后代性状分离现象。实验预期现象：测交后代出现两种不同表现类型且比例为11。解释：依据测交使用的粳稻为纯合子只产生一种含糯性基因的配子，后代既然出现两种表现型，粳稻（含M）和糯稻（含m，且为mm纯合），则 F1 必然产生两种类型配子，即M和 m。结论：由此可见， F1 中必然含有 M和 m基因，且 M和 m这对等位基因在 F1 产生配子的过程中必定随同源染色体的分开而分离，最终产生了两种不同的配子，从而验证了基因的分离规律。方案二运用F1 花粉鉴定法实验步骤：（ 1）首先让纯种粳稻和糯稻杂交，获取F1 杂合粳稻。（ 2）F1 开花时取其一个成熟花药， 挤出花粉，置于载玻片上，滴一滴碘液并用显微镜观察。实验预期现象：实验的现象为花粉一半呈蓝黑色，一半呈红褐色。解释：实验现象说明 F1 在产生配子的过程中产生了一种含 M基因的配子（蓝黑色）和一种含 m基因的配子（红褐色）。结