日月潭优质课教案设计

1、日月潭优质课教案设计【篇一：日月潭教学设计优秀教案曹晓君】日月潭教学设计曹晓君高密市崇实小学一、教学目标（一）知识教学点：1熟读课文，了解日月潭名称的来历和那里的秀丽风光。2学会本课 “环、绕、迹、隐、约、建、筑、蒙、吸 ”9个生字及生词。3理解本课的重点词语及句子。湖水碧绿 太阳高照 蒙蒙细雨树木茂盛 点点灯光 隐隐约约风光秀丽 薄薄的雾 名胜古迹（1）湖的北边像圆圆的太阳，叫日潭。（2）湖的南边像弯弯的月亮，叫月潭。（3）日月潭风光秀丽，吸引了许许多多中外游人。（二）能力训练点：训练学生读书说话的能力。（三）德育渗透点：通过对课文内容的学习，激发学生对祖国山山水水的热爱之情。二、重点、难点

2、及解决的办法重点：理解描写日月潭景色的句子，想象体会出那里的美丽迷人。（通过课文分析和朗读来突破重点）。难点：怎样让学生理解光华岛把湖水分成日潭、月潭两半的。（利用课件展示来让学生理解）。三、课时安排： 2 课时。四、学生活动设计1通过各种读书形式，熟读课文，理解课文内容。2利用查字典识字，掌握字的音、形、义。3通过小组讨论的形式，进行交流。五、教学步骤（一）导入：台湾是我国的第一大岛，那里风光秀丽，物产丰富。两岸人民日日夜夜都在盼望着祖国早点统一。今天，我们要学习一篇介绍我国宝岛台湾秀美山川的课文。在地图上找出台湾在中国的位置和日月潭在中台湾的位置。（二）初读课文，整体感知。1概括课文内容。

3、2读会本课生字新词。3分组查字典，联系上下文理解生词。4指名分段朗读。纠正字音。（三）再读课文，整体感知课文内容。1自由读课文。2读第一段并学习这段内容。3教师出示 “日月潭在什么地方？这一问题，然后让学生带着问题再读课文。4分组讨论，明确日月潭的地理位置，理解这段的 “茂盛 ”“环绕”“名胜古迹 ”等重点词语。（教师出示课件帮助学生理解。）（四）学习第二段。1用各种读书形式，熟读第二段。2让学生自己说说你读懂了哪些词和句子，重点体会 “碧绿 ”一词。3通过对比句子来体会日月潭的形状之美，并了解日月潭名字的来历。读句子，比较不同。湖的北边像太阳，叫日潭。湖的北边像圆圆的太阳，叫日潭。湖的南边像

4、月亮，叫月潭。湖的南边像弯弯的月亮，叫月潭。（1）把 “圆圆的 ”“弯弯的 ”删去，句子还是通顺的，那么能不能删去呢？为什么？（2）“弯弯的 ”不能删，因为月亮有时是圆的，有时是弯的，如果删去，就不知道月亮是弯的还是圆的了。（3）有 “圆圆的 ”这句话听起来形象、亲切。（4）教师指导 “圆圆的 ”“弯弯的 ”是对应的，读时要重音。学生感情朗读。（五）学习 3、4 自然段。1小组合作学习第 3、4 自然段。（1）理解这两段主要写什么？（早晨、中午和下雨时的景色。）（2）你喜欢什么时候的景色？为什么？汇报交流。理解 “倒映 ”“隐隐约约 ”“模模糊糊 ”“清晰”“朦胧 ”（清晰与朦胧的意思相反）能

5、够显示出日月潭风光多姿多采。2再读 3、4 段，出示 “早晨、中午和下雨时日月潭的风光是怎样的？”这一问题，通过熟读和讨论让学生知道：（1）清晨，太阳刚刚升起，湖面上还飘着薄薄的雾 ? 。 （2）中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑群清晰的展现在眼前 ? 。（3）要下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱 ? 。（4）通过朗读，体会日月潭是个美丽的地方。（六）学习第 5 自然段。1再观察插图，让学生欣赏日月潭的秀丽风光，说说日月潭给你留下什么印象？2再读第 5 段，体会作者对日月潭的赞美之情。3再欣赏日月潭的美景。4进行思想教育：（1）学习了这篇课文，你想对台湾的小朋友说点什么？（2）我们国家

6、还有许许多多象日月潭这么美丽的地方，我们生长在这片土地上，就要爱它的山山水水。（七）布置作业。1练习填空找出写日月潭名字来历的三句话，然后出示下列填空题：湖的北边像（圆圆的太阳），叫（日潭）湖的南边像（弯弯的月亮），叫（月潭）2进行词语搭配练习。湖水 茂盛 蒙蒙 灯光树木 秀丽 点点 高照风光 碧绿 太阳 细雨3.说说我们美丽的家乡。（八）板书设计： 日月潭位置 名字由来（早晨 中午 下雨）景色风光秀丽【篇二：【公开课教学设计】二年级语文上册日月潭教案设计】日 月 潭月潭是我国台湾省最大的一个湖。它在台中市附近的高山上。句导读 :点明了日月潭的地理位置。 那里群山环绕 ,树木茂盛 ,点。湖中央

7、有个美丽的小岛 ,叫光华岛。这个岛把湖面分成两半 ,北边像圆圆的太阳 ,叫日潭 ;南边像弯弯的月亮 ,叫月潭。所以人们称它为日月潭。句导读 :这几句话介绍了光华岛把湖面分成了像太阳的日潭和像月亮的月潭。 段导读 :写了日月潭名称的由来。晨,太阳刚刚升起 ,湖面上飘着薄薄的雾。 句导读 :薄薄的雾是日月潭清晨的美景。 天边的晨星和山上的点点灯光 ,隐隐约约地倒映在湖水中。 句导读 : “隐隐约约 ”“倒映 ”勾画出了日月潭清晨的秀丽风光。段导读 :描写了日月潭清晨的景色。 午,太阳高照 ,整个日月潭的美景和周围的建筑 ,都清晰地展现在眼前。句导读 : “清晰 ”与“隐隐约约 ”形成对比 ,说明雾

8、散了 ,美景清晰地展现出来了。 要是下起蒙蒙细雨 ,日月潭好像披上轻纱 ,周围的景物一片朦胧 ,就像童话中的仙境。 句导读 :描写了中午下雨时日月潭的奇特风光 ,与午晴时的美景形成对比 ,让我们更好地感受日月潭的独特风景。 月潭风光秀丽错误！未找到引用源。 ,吸错误！未找到引用源。引了许许多多中外游人。 句导读:这是一个总结句。 非常清楚。展现:呈现。好像 :似乎;仿佛。朦胧 (m?n仙境:神话中仙人住的地方。1.学习课文 ,学会本课的生字。2.朗读课文 ,了解课文内容 ,知道日月潭名称的来历。生字、新词卡片 ;多媒体课件 (日月潭风光的声像资料 );中国地图。一 激发兴趣 ,导入新课 1.出

9、示中国地图 ,指向台湾的位置 ,提问:哪个同学知道这是什么地方?(台湾。 )2.教师介绍台湾的有关情况。3.今天,我们跟随作者来到美丽富饶的宝岛 台湾,欣赏驰名中外的日月潭的迷人风光。二 朗读课文 ,学习课文中的生字、新词 ,初步感悟文章的大意1.借助拼音朗读课文 ,数一数课文共有几个自然段。 (5 个自然段。 )2.自学生字 ,同桌互相检查字音。3.反馈生字的读音。(1)教师出示生字卡片 ,学生开火车朗读。(2)教师抽读生字卡片 ,指名读。重点指导读准以下生字的读音 :附 近 美 丽 岛 吸 引 片4.互相交流识字的方法 ,记忆生字。(1)形声字记字法 :附 近 华 (2)给熟字加偏旁 :不

10、环 央映 少纱(3)形近字比较 :名各 岛鸟5.出示词语卡片 ,开火车读词语。附近 环绕 中央 小岛 倒映 仙境 秀丽 美丽 吸引 名胜古迹6.再次朗读课文 ,注意读准字音。 (同桌互相检查 )三 学习课文第 1 自然段 ,了解日月潭的地理位置1.朗读课文第 1 自然段。数一数这一段共有几句话。 (3 句话。 )2.读一读每句话 ,说一说你读懂了什么。3.学生汇报。 学生 1:第一句话主要介绍了日月潭是我国台湾省最大的一个湖。 学生 2:第二句话介绍了日月潭在台中市附近的高山上。教师追问 : “附近 ”是什么意思 ?( 附近:指靠近某地。 ) 学生 3:第三句介绍了日月潭的周围有许许多多的名胜

11、古迹。它坐落在群山之中 ,树木非常茂盛。 教师追问 : “名胜古迹 ”“环绕 ”分别是什么意思 ?(名胜古迹 :著名的风景区和古代遗迹。环绕 :围绕。 ) 4.再读这段文字 ,说说日月潭给你留下了怎样的印象。 (日月潭的景色一定非常迷人 ;日月潭坐落在群山之间 ,树木非常茂盛 ,空气一定非常清 新?)5.欣赏多媒体课件 ,感知日月潭的迷人风光。 (播放多媒体课件 )6.有感情地朗读第一自然段。四 学习课文第 2 自然段 ,了解日月潭名称的来历 1.引导学生质疑 :日月潭的名字是怎样得来的 ?我们一起学习课文的第 2 自然段。2.自由朗读课文的第 2 自然段 ,说说你读懂了什么。学生 1:日月潭

12、的湖水很深 ,湖水碧绿。学生 2:我了解到日月潭名称的来历。因为湖中央有一个小岛 ,这个岛把湖水分成了两半。北边的一半像圆圆的太阳 ,叫“日潭 ”南; 边的一半像弯弯的月亮 ,叫“月潭 ”。学生 3:我了解到湖中央的这个小岛叫做 “光华岛 ”。 3.观看多媒体课件 ,欣赏日月潭的美丽风光。 (播放录像资料 ,从画面上能够清晰地看出日月潭的形状 )看了这段录像资料 ,能说出你此时的感受吗 ?(日月潭风光迷人 ,景色优美,名字非常巧妙 ?)【篇三：日月潭教学设计 (公开课)】9、日月潭教学设计执教： 沙湾镇西村育才小学 古婵华【教材分析】本课描绘了台湾日月潭的秀丽风光，表达了作者对宝岛台湾、对祖国

13、河山的热爱之情。作者首先介绍了日月潭的地理位置和名称的由来，最后介绍了日月潭清晨 、中午和雨天的不同风光。本文文质兼美，五个短小的自然段生动和谐地展现了日月潭的迷人风姿。【学情分析】二年级的孩子活泼，好奇心强。经过一年多的学习，我们班的孩子已形成一定的学习能力。在识字方面，他们已经掌握了一定的识字方法，能够在老师的引导下进行自主识字。在阅读方面，大部分孩子能通顺地朗读课文，对描绘宝岛台湾的写景课文有较大的阅读兴趣。但对篇幅较长的课文，学生的有意注意力还有待进一步加强训练。【设计理念】以生为本，以师为导，体现自主合作探究的学习方法，让学生在积极主动的情感活动中进行自主识字、理解和感悟。主要通过情

14、境促读、读中悟情等方法引导学生对景之美、文之美进行品味，激起学生对日月潭及宝岛台湾的热爱之情。【教学目标】1、认识 9 个字，会写 12 个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光，激发热爱祖国、热爱宝岛台湾、热爱祖国大好河山、盼望祖国统一的情感。3、背诵自己喜欢的部分。【教学重点】1、认识 9 个字，会写 12 个字。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累语言。【教学难点】通过理解课文内容，增强热爱宝岛台湾的感情，树立统一的意识。【教学策略】1、以小组合作探究的形式进行自主识字。2、抓关键段落朗读感悟理解课文内容。【课前准备】多媒体课件【课时安排】两课时第一课时【教

15、学要点】1、认识 9 个字，会写 12 个字。2、能正确朗读课文，初步了解课文内容。【教学过程】一、激趣导入，揭示课题1、出示图片，激发学习兴趣。2、设计悬念，引出课题。【设计意图 :通过生动图片，激发学生走近宝岛台湾日月潭的兴趣，增强求知欲。】二、初读课文，学习生字1、按要求自读课文要求：读准字音，难读的地方多读几遍。2、自主识字（1）学习生字读音自由拼读小组轮读（直呼）去拼音读开火车读在语言环境中巩固识字【设计意图：通过多种形式的读，有梯度地让学生扎实地掌握生字的读音】（2）交流识记字形（重点指导：朦、胧）（3）指导书写：隐、茂、展、省巩固读音。观察生字间架结构，提醒书写时要注意的笔画。范写，学生书空。学生书写，提醒坐姿。展示评议。【设计意图：注重对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的技能，为学生日后养成良好的书写习惯打下基础。】三、再读课文，了解内容1、带着问题，自由读课文。