小学综合实践活动《业体验及其他活动10.来之不易的粮食》优质课教案_20

1、来之不易的粮食活动环节：五：提倡“光盘行动”六：说说节约粮食的标语七：小结来之不易的粮食 教材介绍：来之不易的粮食是教科版小学四年级下册综合实践的一课。粮食作物是人类主要的食物来源，它包括谷子、麦类、豆类、薯类、玉米等。我国粮食种植历史悠久，区域广、种类多，通过本课的学习，学生能了解粮食作物的种类和生长生产过程，体会农民劳动的艰辛，养成节约粮食的好习惯。教学目的：1、通过观察，认识粮食的种类，多种方式了解粮食的生产过程。2、通过活动，学生能感受劳动生活的艰辛，培养学生爱惜粮食的好习惯。教学重难点：1、 教学重点：引导学生认识粮食生产过程，体会粮食来之不易。2、 教学难点：引导学生在生活中做到爱

2、惜粮食，不浪费粮食，从小养成勤俭节约的好习惯。教学课时：一节时教学过程：活动一：粮食知多少1、 引入师：大家早餐都吃了些什么？（提问学生）生：米饭、面条、馒头、包子、油条、豆浆（教师依次出示课件图片）2、 认识粮食1、 师：大家吃得饱不饱、香不香？生：饱、香。师：大家知道这些早餐是用什么做成的吗？教师出示图片，提问几个学生回答。生：谷子、面粉、大豆、小麦。2、 教师出示实物让学生观察了解。分组分发，包括：米、玉米、大豆、小麦、薯。教师逐一提问学生认识各类粮食。活动二：了解小小一粒米的来历1、提问：我们每天最主要吃的是什么？ 生：米饭2、师：大家知道米是怎么来的吗？（播放粮食生产过程有关视频）

3、提问学生分别回答。3、师归纳：小小一粒米来之不易啊！它的生产经过：犁田、耙地播种、育秧插秧除草施肥灌水治虫收割脱粒晒谷加工大米。4、为了生产一粒米，农民伯伯风里来雨里去、冒着酷暑，付出多少汗水、多少艰辛的劳动。大家觉得苦不苦？农民伟大吗？ 生答。我们可以用哪一首诗来表达一下？ （悯农）个别学生回答，齐诵读。同时板书： 粮食来之不易农民辛苦 尊重劳动5、 大家了解了大米的种植过程，你觉得哪一个环节最辛苦？为什么？提问个别学生回答。教师补充：老师觉得插秧最辛苦。小时候帮家里下田劳动，插完地腰酸背痛。不信大家来做个农民试一试。（出示“实验田”，教师演示一遍，请几个学生上台来学插秧。规则：看谁插得又笔

4、直又整齐还快。）插完后请学生谈感受：手脚有点累了、腰酸、头有点晕等等。师：农民伯伯为了让水稻生长得更好，有时要抓紧时间，冒着风雨、顶着烈日抢种抢收稻谷，他们是付出了多少辛勤的汗水。如遇到一些自然灾害还将颗粒无收。活动三：世界粮食日和中国农民丰收节介绍1、大家知道哪一天是世界粮食日和中国农民丰收节吗？出示图片介绍：世界粮食日：为了让全世界的人民都来重视粮食和农业生产，联合国粮农组织在第20届大会规定了每年10月16日为“世界粮食日”。中国农民丰收节：经党中央、国务院批准，自2018年起，将每年秋分日设立为“中国农民丰收节”活动四：浪费粮食的现象师：虽然世界各国都重视粮食生产，爱惜粮食，但生活中我

5、们身边有些人却不是这样做的。1、 出示课件图片，学生观察谈论，说说自己的看法。倒饭到垃圾桶 餐桌上的狼藉 吃饭“狼吞虎咽”2、 出示非洲儿童挨饿的图片通过对比：让学生感受挨饿的痛苦，明白浪费是可耻的，节约是光荣的。活动五：提倡“光盘行动”1、 学习刘老表七十六颗粮食献给革命的故事，这个故事告诉我们什么道理？ 板书：爱惜粮食2、 学生谈谈在生活中该怎样爱惜粮食？师：在家里或出去吃饭，该怎么做呢？提问学生讨论回答。学生回答，教师归纳小结：爱惜粮食要从我做起，要做到不撒、不剩、不扔。提倡大家吃饭要吃干净，做个“光盘”行动者。（板书：人人有责）活动六：说说节约粮食的标语师：大家都知道要从小爱惜粮食，争

6、当爱粮小标兵，请大家说说自己的口号是什么？ （学生讨论教师提问回答，择优展示，一齐朗读）教师补充七：小结本节课我们通过学习知道粮食的种类，更重要的是通过学习插秧，体会到农民生产粮食的辛苦，希望大家珍惜每一颗粮食来之不易，在以后的生活中养成勤俭节约的好习惯，好好学习，长大后为国家的粮食生产做贡献。板书： 粮食来之不易农民辛苦 尊重劳动爱惜粮食 人人有责来之不易的粮食教学反思通过本课的教学，我收获甚多。课前准备充分，教学思路清晰为了让学生了解粮食浪费现象让粮食来之不易的观念直入学生心中，首先，我大量收集资料，聚焦浪费现象，来引发学生思考。其次，了解粮食是怎样生产的，观看水稻生产过程的视屏，让学生感受粮食的来之不易。同时，让学生体验插秧苗，让孩子在模拟的劳动情境中体会劳动的辛苦，懂得粒粒皆辛苦的道理。再是，用真实的数据，用触目惊心的画面，引发学生内心共呜要爱惜粮食。从学生的生活实际出发，通过自身的浪费引发学生思考，让学生正视身边的浪费现象，进一步感受身边浪费粮食现象的普遍性和严重性。教育学生生活中做到珍惜粮食，不浪费粮食。通过本课的学习，学生能在生活中了解粮食的用途，认识