《景阳冈》优秀教学设计3篇

1、景阳冈优秀教学设计3篇|景阳冈教学设计景阳冈是人教版水浒传第二十三回选编课文，该文 作者是施耐庵。课文记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮 后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事，下面给大 家分享景阳冈教学设计，欢迎借鉴！ 景阳冈教学设 计1 教材简析：景阳冈这篇略读课文，是根据我国著名的古典小说水 浒传第二十三回改写的。课文记叙了武松在阳谷县的一家酒店 内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故 事。作者运用了多种方法来刻画人物，对人物音容笑貌的描写淋 漓尽致；对心理描写非常贴切、真实；动作描写经典传神。选编 这篇课文的意图，一是让学生感受武松的英雄气概，体会其豪 放、

2、勇敢、机智的性格；二是能讲述这个脍炙人口的故事，从而 进一步感受名著的魅力。设计理念：新课标的提出实现了几个转向。一是改变了过去单一的书本 学习，正在向大语文学习转向；二是改变了过于细化的阅读教 学，向整体把握和感悟转向；三是改变了过多的内容理解、分 析，向语言的积累和运用转向；四是改变了阅读知识的注入，向 掌握阅读方法和提高阅读能力转向。并且鼓励学生在大量的阅读 实践中，独立思考，学会读书。强调老师发挥创造性，灵活多样 的教学。新大纲在遵循语文学习规律，引导正确的阅读方向，向 培养高素质、适应现代信息社会人才的方向跨进了一大步。景 阳冈是一篇独立阅读课文。全文按事情发展顺序记叙了武松打 虎经

3、过，表现了豪放、勇武、机敏的英雄性格。就文章内容本身 来说，学生是很容易接受的，毕竟武松打虎的故事早已家喻户 晓。但如果像过去那样，通过一遍遍的读和繁琐的提问回答来进 行教学，必然使学生产生阅读厌烦情绪。为了进一步激发学生的 阅读兴趣，因此学习目标确定为进行体会人物性格特点和学习运 用恰当的语言描写来表现人物的性格这样两项。教学目标：1、认识11个生字。读读记记“吓唬、诡计、霹雳、踉踉跄 跄”等词语。2、把握课文主要内容，了解课文内容，体会武松豪放倔强、 勇敢机智的英雄性格。3、学习运用恰当的语言表现人物的性格特点。教学重点：抓住语言、心理活动、动作等句子，体会武松豪放倔强、勇 敢机智的英雄性

4、格。教学难点：学习运用恰当的语言表现人物的性格特点。课时安排：1课时一、切题导入，把握结构1、今天学习一篇很有意思的课文。来看课题：景阳岗区分：山冈岗位（音和形的区别）2、老师使了 一个小花招，让大家更明确了 “冈和“岗的 区别。可别在心里说我使用“鬼计”哈。（板书）。“诡计的正确写法。3、文章较长，浏览一下，写写文章的思路。（喝酒-上冈-打虎-下冈）4、根据板书，说说文章的主要内容。5、用一个词赞扬武松，并写在课文插图边的空白处。教师巡视，请同学把赞扬的字写在黑板上。（“豪爽、倔强、勇猛、机智”等）课文哪些地方最能表现出武松的这些特点 呢？二、细读课文，体会人物性格特点你认为课文中哪部分的描

5、写最精彩？（打虎）请同学们找出 具体描写打虎的段落多读几遍，可以边读边批注。1、重点研读，打虎动作。说时迟，那时快，武松见大虫扑过来，一闪，闪在大虫 背后。大虫把腰胯一掀。武松一闪，又闪到一边。大虫把铁棒似的虎尾倒竖起来一剪。武松一闪，又闪在 一边。（体会“闪”用词的精当，感悟武松的机智灵敏。a. “闪”这个动作词与哪个动作比较接近？（躲）“闪与 “躲在这里用哪个词比较好呢？b、小组讨论后交流。同学们，你们认为老虎凶猛吗？作者描 写虎的凶猛其实是为了表现什么？）武松见大虫翻身回来，就双手抡起哨棒，使尽平生力气，从 半空劈下来。武松把半截哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花 皮揪住，按下地去。武松

6、把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。武 松提起铁锤般大小的拳头，使尽平生气力只顾打。a. 勾画出描写武松动作的词语，可以试着做一做动作，从这 些词中你可以体会到什么？（这里的“抡、劈、揪、按、踢、提、打”等几个字，字字千钧，虎虎生风，形象生动地凸现了武 松打虎的英雄气势，淋漓尽致地刻画了武松勇武过人的高大形 象。）b、武松的唯一武器就是哨棒，作者描写哨棒的地方很多，但 所用的动词却不一样，请看课：“靠、提、拖、插、拿、抡、劈、丢”，请同学读一读，思考：武松为何丢下哨棒赤手空拳打 虎？他的哨棒为何折成两截？（突出了武松的豪放、倔强、无畏 的性格特点。）小结：作者用多种方法来刻画人物形象。动词的 描写

7、直接写出了武松的豪放、勇武机智。以及对老虎和哨棒的描 写来突出人物的性格特点。2、重点研读，语言的描写。1、“打虎”这几段，让我们认识了一个勇猛机智的武松。课文里还有其他的描写也表现了武松的性格，是什么描写？ （语言）在哪些段落体现的？画出句子品一品体会一下。2、课出示：a武松笑道：“你别说这样的话来吓我。就有大虫，我也 不怕。”b看了看笑道：“我怕什么！c细想了一回，说道：“怕什么，只管上去，看看怎么样。” d武松自言自语道：“是人自己害怕了，不敢上山”。（豪爽倔强性格）景阳冈这篇课文主要写打虎，却为什么用了 7个自然段 很大的篇幅来写武松冈下喝酒，以及不听劝告执意上冈？（不仅 是故事情节的

8、需要，而且表现了武松豪放、倔强的性格和无所畏 惧的英雄形象。为下文打虎做了铺垫。）三、回顾全文，体会写法。看着板书，学生小结。1、现在，武松在你的心中是一个怎样的形象？（豪放倔强、 勇猛机智）2、作者运用什么方法来写的？（语言、动作、心理活动）四、读写结合，扎实训练。通过语言的描写体现人物的性格，这个方法，你们学会了吗? 做个练习。课：根据人物的特点，设计出符合人物特点的语言。我的邻居王叔叔虽是个出租司机，却是个热心肠，谁有困难 他都要帮上一把。去年冬天的一个夜晚，我的哮喘病又发作了， 喘得透不过气来。妈妈急坏了，决定背我去医院。她拖着沉重的 步子向前走着，恰逢王叔叔送货回来，只听他问（生：孩

9、子 怎么了？生：孩子生病了吗？生：小明又犯哮喘病了？）“是啊！ ”只听妈妈着急地回答。王叔叔说（生：我送你们到医院去吧？生：来，我拉你们去。）妈妈说：“能行吗？ ”（生：没问题，快上车！）妈妈说：“你刚干完活，挺累 的，该回家休息了。”（生：孩子要紧啊！生：没关系，我的身体好。）到了医院，妈妈对王叔叔说：“小王，今天真是多亏了你呀！太谢谢你了！”王叔叔说（生：邻里邻居的，您别客气了！生：小事一桩。生：别客气，快看孩子去吧！然后我拉你们回家！）师：这道题同学们做得不错，你们平时肯定都是热心肠。小 结：今天的学习，同学们不仅能够根据人物的语言体会人物的特 点，而且能够设计出符合人物特点的语言。在今

10、后的阅读中，希 望同学们能够根据人物的语言准确把握人物的特点。在你写作 时，也要为你笔下的人物设计出符合他的特点的语言，这样，你 笔下的人物就会栩栩如生，你的文章就会更加具有感染力。五、推荐名著，拓展阅读。1、在水浒传中，你还认识了哪些人？说这个人的时候， 前面加一个修饰词。2、水浒传中，人物个性鲜明，故事引人入胜，希望课后 继续读，在这个单元结束的时候，我们开展一个故事会。景阳冈教学设计2一、激趣导入，明确阅读要求1. 今天我们要学习略读课文景阳冈没有看过水浒传 的同学可以从资料袋中了解有关的内容。2. 怎样学好这篇课文，请阅读有关课前的阅读提示。3.从 阅读提示中，你了解到了什么？(1)

11、认真读课文，找出具体描写打虎的部分多读几遍。(2) 想一想，除了 “打虎”，课文还写了哪些内容，这些内容跟 打虎有什么关系。(3) 武松给你留下了怎样的印象，你是通过哪些句子感受到的。二、根据阅读要求，自读自悟1. 把课文读正确、读流利。2. 读读你印象特别深的段落，随机理解词语。指出这是我们 第一次接触近代白话文，个别语句语言表达上与现代白话文有所 不同为什么。但凡：凡是，只要。岂不枉送：难道不是白白送掉。枉，白白地。请勿自误：请不要使自己受伤害。误，受伤害。岂：表示反 问，有“难道的意思。“这酒真有气力”这酒很有劲；“筛一碗酒”倒一碗酒；“吃酒”喝酒；“武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。

12、”武松只顾往大虫面门上眼睛里乱踢。三、检查自学效果、组织交流1课文哪几个自然段写“武松打虎”，课文还写了哪些内 容，找出相关段落。(课文的813自然段写“武松打虎”，除此之外，14自 然段主要写武松在酒店喝酒，57自然段写武松上景阳冈。)2.抽查四人小组读“武松打虎”段落。四、景阳冈打虎时， 抓动作见特点你觉得最精彩的是哪部分？武松赤手空拳打死猛虎。1. 这一段表现了武松的什么性格特点？从哪些地方最能体现 出来？2. 引导板书：机智勇敢武艺超群（1）那只大虫双饥又渴，把两只前爪在地下按了一按，望上 一扑，从半空里蹿下来“蹿、掀、吼”写出了虎的气势，虎的声势，写虎是为了写 人，虎如此有气势，那么

13、打虎的武松就更也不得。这是反衬的手 法。读时速度可以快些，读出虎的声势、气势。（2）武松把半截哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪 住，按下地去感情朗读，读出武松的勇敢无畏。（3）说时迟，那时快，武松见大虫扑来，一闪，闪在大虫背 后武松一闪，又闪在一边武松一闪，又闪在一边。一段 话里连用了许多个“闪字，能否换成“躲”字呢？（“闪”既是本能的反应，又是防御的手段，准确刻画了武 松在遭到大虫的突然袭击，毫无防备的情况下的动作。“闪”这 个动作，具有突发性，用在这里很能表现人物的机警敏捷。而 “躲”却显得很被动。这样，充分说明了这一个连一个的“闪”字，绝不是重复、雷同，而凸现了武松的有勇有谋、智勇

14、双全。）描写武松时，用抡”劈”揪”按”踢” “提”打”等几个字，字字 千钧，虎虎生风，形象生动地凸现了武松打虎的英雄气势，淋漓 尽致地刻画了武松过人的高大形象。3. 小组讨论：这段是通过什么表现人物性格特点的？通过人 物动作的描写。五、打虎前抓喝酒，写语言见特点1. 除了打虎，课文还写了哪些内容？（打虎前喝酒，和店家 的对话，自己的心理活动。）2. 快速默读这一部分，画画相关的句子，体会武松的性格特 占o八、O3. 引导，并板书豪爽、倔强、勇敢、酒量惊人、胆量过人。4. 你是通过哪些句子体会到武松具有这些特点？（1）豪爽这酒真有气力！（2）倔强原来这样。我吃了三碗，不醉？别胡说！难道不付你钱！

15、再筛三碗来！（3）勇敢就有大虫，我也不怕。这是店家的诡计，吓唬那些胆小的人 到他家里去歇。我怕什么！。(4) 酒量惊人武松前后共吃了十八碗。但凡客人来我店，吃了三碗的，就醉了，过不得前面的山冈 去。(5) 胆量过人武松听了，笑道：“你别说这样的话来吓我。就有大 虫，我也不怕。”武松看了，笑道：“我怕什么！”细想了一回，说道：“怕什么，只管上去，看看怎么样。” 武松自言自语道：“是人自己害怕了，不敢上山。(6) 好强转身回酒店吧，一定会叫店家耻笑，算不得好汉，不能回 去。5. 这些内容和武松打虎有什么关系？(这一段虽然不是重点段，但是对于武松性格的刻画起到了 一定的作用，通过武松的话语和心理活动

16、描写，使武松勇敢无畏 的性格特点更加鲜明，也为下文作了铺垫，对于人物的刻画是必 不可少的。)新课标第一网六、自主探究、交流收获1. 本单元我们共学习了三篇根据名著改编的课文，你能说说 对三部名著的初步印象吗？2. 小结：水浒传就写了 108条梁山好汉，就武松还有很 多章节很多精彩的故事，李逵也是水浒传中的一个人物，他 也曾经打死过老虎，他有什么特点呢？请同学们课后去阅读水 浒传，你一定能感受到阅读的乐趣。景阳冈教学设计3【教材分析】景阳冈这篇课文是根据我国著名古典小说水浒传第 23回改写的。主要记叙了 108条好汉之一的武松打虎的故事。赞 扬了武松豪爽、倔强、沉着机智和英勇无畏的性格。文章对武

17、松 形象的描写可谓形神兼备，栩栩如生。语言描写，突出音容笑 貌。心理描写，映射内心变化。动作描写，凸现英雄气势。【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解课文内容，体会武松豪放、倔强、勇敢机智的英雄性 格。【重点难点】了武松的勇武和机智，语言气势磅礴、生动传神，我把这个 环节作为教学重点。而引导学生明白武松到底怎样打死老虎以及 从人物的言行举止和心理活动中正确评价武松、店家和官府则成 为教学中必须突破的难点。【教学准备】制作多媒体课【课时安排】课时【教学过程】一、歌曲导入播放水浒传插曲。水浒传是我国的四大名著之一，作者施耐庵塑造了 108 个英雄好汉。你知道谁？林冲、宋江、李逵、看来同学们对水浒并不陌生，今天我们要学的这篇课文写的就是其中的一个好汉武松。（板书课题）二、检查预习课文写了一什么事？（武松在景阳冈上赤手空拳打死老虎）三、推前想后、理清课文脉落1、课文除了写武松打虎还写了什么？喝酒、上冈、打虎、下冈2、按照以上