517-哺乳动物

1、517-哺乳动物 第七节 哺乳动物 教学目标 1. 知识与技能 ? 知道哺乳类的形态、结构、生理等特征；知道 哺乳类的代表动物； ? 了解哺乳动物和人类的关系； ? 理解哺乳类形态结构特征的进步性表现及其对 环境的适应性。 2. 过程能力与方法 ? 通过对哺乳动物信息资料的收集，培养学生对 信息进行收集、分析、归纳、整理、利用，从 而进一步形成自己观点的能力； ? 通过探究活动的开展，发展学生科学实验的探 究能力、小组合作解决问题的能力 ? 通过哺乳动物与人类关系的学习，使学生认识 到生物学科学价值观形成的重要性，进一步树 立爱护大自然、保护野生动物资源的环境意识 ? 通过各项自主探究活动，培

2、养学生自主学习的 意识、生物科学素养 ? 通过合作试探究教学，进一步完善学生有关于 生物体形态结构与环境相适应、以及生物与人 类和谐发展的关系 重点和难点 3. 情感态度与价值观 ? 哺乳类的形态结构特征及其对环境的高度适应 性 ? 哺乳类和人类的关系以及人类如何有效地开 发、利用和保护动物资源 教学方式 合作探究式 一 教学 （ 以学生为主体、以教师为主导、以探究活动 为主线 ） 学习方式 （ 自主、合作、探究 ） 学法指导： （ 导趣：引导学生“乐”学；导思：引导学生 “活”学；导法：引导学生“会”学 ） 教学过程 课前准备： 1、教师教学资料准备： 网络资料 （ 哺乳动物的视 2、 3、

3、 4、 5、 频、图片、文字 ） 教师自制课件准备（ 哺乳动物的视频、图片、 文字 ） 教师教学知识反馈资料（ 目标达成训练题 ） 学生自主学习资料准备 （ 哺乳动物视频、 图片、 文字 ） 师生互动角色道具的准备 探究活动过程 教师活动 学生活动 导 趣 导 思 思 教师展示狐假 虎威动画，激发学 生情感进入教学情 景。 凭已有的经验判 物断属动于凭画哺已乳有动中的物，经。哪验些判动 理信息资料 （2 ） 了解哺乳类的 1、创设情境 教师提供的信息 资料： （1）狮子 视频短 片等 （2）“鸭嘴兽、北极 熊、大熊猫”图片 （3）“哺乳动物多样 性”打印资料 （4）自制课件哺 乳类 探 究 活

4、 动 1 （见附表 1） 引导学生自主探 究 （1）认识哺乳动物， 说出它们的名称， （2）阐述判断的理 由。 1、创设情境 学生提供的信息资 料： （1）“猫、狗、马、牛、 兔、猴、黑猩猩、 大猩猩、”等哺 乳动物的图片 （2）哺乳动物与人类 关系的文字资料 （3）动物世界 视频 （4）自制课件小白 兔 完 成 自 主探究活动 1 （1 ） 分析、 归纳、整 3）哺乳类的进步 性特征与环境 有着高度的适 应性，广泛分 布于地球上的 自然环境里。 形态结构特征 个体自主探究学 2）在教师的 1、创设情境 教师展示：海豚、 猴 、 大猩 猩的视 频和课 件 1、设问：哺乳类可 分为哪些类型？ 2

5、、 探究活动 2 （见附表 2） （1）指导学生依据 哺乳动物的形 态结构和生活 习性，完成“表 格”的填写 3、 探究活动 3 （见附表 3） （1）辅导学生完成 自选“活动”， 并认识这些哺 乳动物 （2）帮助学生根据 形态结构生理 特征，区别哺 乳动物 1、创设情境 学生个体自主探究： 1、学生欣赏“视频”， 自主完成探究活动 2、独立回答问题 3、完成 活动 2 探 究任务 （1）学生从欣赏中发 现问题、提出问 题、分析问题、 独立解决问题。 （ 2 ）在教师的指导 下，依据哺乳动 物的形态结构和 生活习性认真填 写“图表”，认识 这些哺乳动物 4、完成 活动 3 探 究任务 （1）利

6、用课前收集的 资料，资源共享， 有目的地完成自 主探究活动 师生互动 设计意图 形成 性评价 - 4 - 创设情 景，师生愉 悦欣赏动 画片，发现 问题、提出 问题、分析 问题。 教师设计 展示动画片， 目的是激发学 生学习兴趣，引 导学生快速进 入教学情景。 培养学生 热爱动物、保 护动物的情 感，树立人类 与动物和谐发 展的意识。 主进行探究活 动，学生提供 信息资料设 计，目的在于 给学生充足的 空间，有利于 学生个性特征 的发展。 1 、创设情 境 （1）师生共同 欣赏狮 子视频 短片的 同时，提 出问题： a 狮子是哺乳 动物 吗？ 说出你的理 由。 B 狮子生活习 性如何？说 出它

7、的食 性。 C 狮子是怎样 进行繁殖的 后代的？ （2）师生共同 观察“哺乳 动物图片” 认识哺乳动 物。 1、教师 设计信息资料 的共享，是为 了引导学生自 2、信息 资料的来源又 有助于学生自 主学习能力的 发展，更有利 于拓宽学生生 物学知识面， 有助于生物的 形成性发展。 1、用发展性 的评价观，培 养学生开发智 力，发展学生 创造性思维和 生物科学素养 的形成。 2、培养学生 的问题意识、 质疑精神和重 新精神 3、培养学生 收集信息、分 析信息、整理 信息、处理信 息、利用信息 的能力 4、培养学生 推理、思维、 决策和解决问 题的能力，培 养学生的个性 发展。 1、 1、 师的指

8、导下， 学生广泛利 用信息资源 视频资 图片资 ，寻 求解决问题 的方法，在教 积极主动完 成探究活动 师的帮助下 任。 据哺乳动物的 形态结构生理 特征，区别不同 种类的哺乳动 物。愉快地完成 探究活动内容 究活动中，培 养学生发现问 题、提出问题、 分析问题、独 立解决问题的 能力 2、采用 料、 料、文字资料 等）进行自主 学习活动，自 主选择“探究 活动 容，参考教师 提供的学习 方法，进行自 主探究活动。 2 、 在 教 师的指导下， 学生欣赏“视 频”，从中发 现自己感兴 趣的问题，并 提出问题 过 海 豚 、 猴、大猩 猩的视频和 课件的展示， 使学生了解哺 乳类可分为哪 些类型

9、。依据 哺乳动物的形 态结构和生活 习性，完成“表 格”的填写 2、通过设 问的设计，目的 是让学生能根 形成性评价的 方式，培养学 生的个性特征 的形成 3、培养 学生自己去获 取知识，发展 能力，做到自 己能发现问 题、提出问题、 分析问题和解 决问题。使每 名学生都能达 到独立完成探 究活动任务 组体合 、质 1、 创设情境 教师 展示： 蝙 蝠 、 蓝鲸 、 黑猩 猩 的视频和课件 （1） 利用 学生 的 好奇心、求知欲 强的特点， 巧设 问题情景。 1 、创设情境 学生组体自主探究 （1） 学 生 在 欣 赏 “视频”的同时， 合作思考、选择 运用全组的智慧 和才能，进行探 究活动

10、2） 探究学 2） 激发 全体 学 生探究的欲望， 进行启发、点 拨，进行分组探 究 探究 活动 4 见附表 4） 1） 指导学生“角 色扮演”，帮助 学生选择动物 角色 2） 宣布 游戏 规 则，并选出评 委，指导评委进 行游戏裁判 3） 引导 全组 学 生参与游戏活 动， 使每个学生都 得到锻炼 导学生选 择游戏中各 种哺乳动物 的头饰或游 戏道具 4） 指 疑、探究解难质 疑尝试活动 完成 活动 4 探究 任务 （1）采用游戏形式完 成自主探究活动 4 （2）自主选择哺乳动 物的角色，自主 选择组内合作 伙伴 （3）自愿选择各种哺 乳动物的头饰 或游戏道具，有 无都可以 （4）根据生活经

11、验和 课前的信息收 集，各抒己见， （5）组内分工合作共 同完成探究活动 班体合 1、创设情境 学生班体自主探究 （1） 各小组选一名 优秀组员，代表 小组参加全班的 汇报展示 （2） 学生自主进行 组间讨论、交流、 相互学习、完成 探究任务 完成 活动 5 探究 1、创设情境 教师展示： 哺乳 动物 多样 性 的视 频和 课件 1） 指导 学生 利 用哺乳动物的 基本性特征与 探究学 的广适泛应分性布，与认识地 球境上里的的哺自然乳环动 1）学生自发展开哺 乳动物多样性 的大讨论，充 分展示各组的 （ 2） 通过“视频” 欣赏，引导学生 认识到人类作 为哺乳动物的 朋友生存在同 一个地球上

12、（3）激发 全体 学 生热爱大自然、 热爱动物和保 护动物的情感 探究 活动 5 见附表 5） （ 1 ）组织学生整 理、分析、运 用课前所收集 的哺乳动物的 资料，进行哺 乳动物的经济 价值探究活动 （2）组织各小组的 优秀人才，进 行组间的交流 展示 （3）组织学生进行 全班的讨论、 交流展示 （4）引导学生进行 哺乳动物的经 济价值生活实 例小竞赛 （5）引导学生合理 实力 （2）充分展示各小组 的特点和他们 的活动方式及 内容 （3）学生根据探究 活动中的表现, 挑选出优秀组员 一名,与其它组 交流 , 相互学习 , 共同完成探究活 动 任务 （4）提出问题 : a、哺乳动物 与人类的

13、关系如何 ? b、怎样理解哺 乳 动物的 特 征 与环境 有 着 高度的 适 应性? c 哺乳动物有 什么主要特 征? 乳哺动乳动物物，成的为朋 友 ”。 么？ B 蓝鲸是哺乳 动什物么吗？说为出 理由。 个性表现。 程中 语言 创设情境 1、教师展 示： 蝙蝠 、 蓝 鲸 、 黑猩猩 的视频和课 件，组织引导 学生分组进行 “探究活动 2、 师 生 互 动：在欣赏的 时，发现问题、 提出问题： 蝙蝠属于鸟 类还是哺乳 动物？为什 C 黑猩猩是人 类、类人猿、 还是哺乳动 物？ 3、师生共同讨 论寻求解决 问题的好方 法。开始“角 1、设计教 师展示： 蝙 蝠 、 蓝 鲸 、 黑猩 猩 的视频

14、和 课件，是为了 利用学生的好 奇心、激发学 生求知欲，更 好开展组内探 究活动 2 、巧设问 题情景教学过 程的设计，目 的激发各小组 学生探究的欲 望，启发、点 拨学生进行分 组探究活动 3 、学生“角 色扮演”游戏 的设计，意在 考察学生的合 作意识，并充 分发挥学生的 4 、关于游 戏规则和，并 评委的设计， 学生的组织能 1、在学生 组体合作探究 活动中，培养 学生合作思 考、选择运用 智慧和才能， 进行形成性小 组评价 2、在巧设 问题情景的教 学过 养自由表达、 质疑、探究解 难的尝试能力 3、在自主 选择哺乳动物 的角色活动 中，培养自我， 展示个性。 4 、，用激 励语言 去

15、评价 组内学生，形 成组内活动分 工合作共同完 成探究活动 5 、游 戏 中要用发展性 评价鼓励学生 “玩”中“乐 色表演” 力得到展现 学、找学、会 情完感成探，究更好活地动 任务 2、在组 间“探究 活动” 体活动合中作，探培养究 创设情境 1 、 教师 展示： 哺乳 动物多样 性 的视频 和课件，组织 学生进行组 间“探究活 动”汇报展示 2 、 教师 指导四个探 究小组的学 生代表进行 小组交汇报 流展示 3 、 师生 通过“视频” 欣赏，讨论哺 乳动物的基 本性特征与 环境有着高 度的适应性， 认识分布广 泛、高度发达 的哺乳动物。 4、教师 指导学生进 行组间讨论、 交流、相互学

16、习、完成本组 1、教师 展 示 动物多样性 的视频和课件 的设计，目的 是激发全体学 生热爱大自 然、热爱动物 和保护动物的 2 、关于设 计每个小组选 一名优秀组 员，代表小组 参加全班的 “探究活动” 交流汇报展 示，意在检验 学生自发展开 哺乳动物多样 性的大讨论的 各组的实力， 1、在学 生班体 合作探 究活动中，通 过“视频”欣 赏，培养学生 的欣赏能力 和高尚的情 操 中，培养自我 展示和竞争 的能力。培养 学生语言组 织能力和充 分的想象力。 3 、用 形 成性评价鼓 励学生发展 讨论、交流、 互助、合作的 自主学习方 式，培养学生 终身学习的 能力 4 、在 班 - 10 -

17、活动任务使 每个学生在 有限时间里， 学习到更多 的哺乳动物 知识 5 、师生共 同讨 论、交 流 培我养展学示 3、下列问 题的提出 : （ 1）哺乳动物 纳、赞赏、分 享、互助的开 放精神，在理 展示哺乳动 与人类 的关系 如何? 2）怎样理解 哺乳动 物的特 征与环 形成独 立性、自主 性、批判性 5 、通 过 物的经 济价生 活实例小竞 赛，并 境有着 高适应度性的? 评优选出 胜小组和优 秀组 秀员，组纳 生成长袋记录 3）哺乳动物 有什么 经济意 义? 设计的目 的是教育学生 合理利用和保 护哺乳动物， 成为哺乳动物 的朋友 “探究活动” 的开展，使学 生在活动中 发展智力、培 养

18、观察、分 析、综合、推 理的能力，培 养团结互助 团队精神，树 立环境保护 意识，培养生 物科学素养 - 11 - 探究活动评价总 教师展示：课件 板书 ） 1、 师 生共 同讨 论和交流： （1） 哺 乳 动 物的形态结 2、 构和生理的 进步性特征 2）进的哺形步态性乳特结动构征物 和生理的进 步性特征与 环境高度的 适应 3）哺乳动物 具有一定的 经济价值 分析总结哺 乳动物是动 适应 物界 中最高等 的类群 3、 发展性评价 作为基础， 形成性评 价作为过 程进行教 学，效果佳 学生观察课件：（ 板 1 、根据课前所收集的 和教 书） 师“信提供息的资“料课件”， 分析概括出哺乳 动物

19、的形态结构 和生理的进步性 特征 2 、依据哺乳动物的 形态结构和生理 的进步性特征， 分析总结出哺乳 动物高度适应环 境的特征 3、根据哺乳动物与 人类关系，总结出 自己如 何热爱 大自然、 热爱动 物、保护动物 4 、学生自我评价、 小组 评价 - 12 - 标 教师展示训练题 1 、动动手 填一填 （ 详见套题 ） 学生完成训 练题 1、合作分析、自 由讨论 2、综合分析、得 出结论 2 、动动眼 选一选 （ 详见套题 ） 3 、动动脑 想一想 （ 详见套题 ） 4 、比一比 看谁快 （ 详见套题 ） 5 、试一试 做做看 （ 详见套题 ） 探究作业布置 教师布置探究活 动 1 、细菌的

20、形态、 结 构与人类关系 2 、真菌的形态、 结 构与人类关系 3 、病毒的形态、 结 构与人类关系 4 、微生物在自然界 中的作用 5 、微生物在自然界 中的分布 学生设计探究活 动 1、设计一幅“漫画” 一 人类与生物和 谐发展 2、设计微生物在自 然界中的作用 一 物质循环图 - 13 - 课外活动拓 教师组织学生 1、收集“哺乳动 物多样性”资料 2、收集“哺乳动 物的分类”资 3、列表比较“哺 乳动物的分类” 4、收集哺乳类 中“单孔类” 和“有袋类” 的地理分布 情况和原因 学生进行社会走访 调查 1 、参观动物园， 调查 哺乳动物的种类 2、网络收集，“哺乳 动物的分类” 3、校

21、园网收集哺乳 动物中“单孔类” 和“有袋类” - 14 - 师生信息讨 论和交流： 1、举 例说明哺乳 动物的形态 结构和生理 的进步性特 征 2、举 例说明哺乳 动物的形态 结构和生理 的进步性特 征与环境高 度的适应 3 、用 日常生活中 的实例，说 明哺乳动物 具有一定的 经济价值 师生共同总 结和评价： 1 、 “探究活 动”舒畅、 愉快，主动 获取知识 1、 分 析哺乳动物 是动物界中 最高等的类 群的设计，指 导、点拨归纳 总结哺乳动 物与人类的 关系 2 、设计 总的结形态哺结乳动构物和 生理的进步性 特征，与哺乳 动物高度适应 环境的特征， 目的是教育学 生如何热爱大 自然、热

22、爱动 物、保护动物 做到人类与哺 乳动物和谐发 1、通过 “探究活动” 的分析总结， 培养学生的分 析、归纳、概 括和总结的能 力 2 、在“探 究活动”培养 学生的获取新 知识的、知识 迁移和发散思 维能力 3 、形 成 学生知识、情 感、态度、需 要、兴趣、价 值观、生活经 验、行为规范 等 4 、构建和 谐的、民主的、 平等的师生关 系 - 15 - 教师展示 训练题 1 、 指导学生 选择适合自己 的题型 、 学生自主 选择自 欢 的题型 、 组织学生 有选择 性的做 1、 2、 3、 4、 己喜 套题 布置“探 动”题目 显微镜观察 酵母菌 显微镜观察 青霉菌 显微镜观察 曲霉菌 显微镜观察 病毒 1、设计“动 动手、眼 、 脑 一 做 、 看、想”，目 的是训练学 生去实验、观 察、探究，使 学生善于动 脑、科学思 维，学会终身 学习 通过各种 题提型高学的生训练做，题 的 性 使 技到 速度和准确