2013-2014学年度亳州市高中培训方案

1、亳州市2013-2014学年度高中教师“有效学习指导”专题远程培训实施方案根据关于2013年度亳州市中小学幼儿园教师和教育管理干部培训工作安排的通知（合教秘2013170号）精神，亳州市20132014学年度高中教师“有效学习指导”专题远程培训工作由安徽省中小学教师教育网承担。为保证培训工作的顺利实施，确保培训质量，特制订本实施方案。 一、培训目标以提高教师有效教学能力为中心，以现代网络技术为载体，以省、市、县、校四级培训体系为支撑，创新培训模式，优化培训内容，探索构建开放灵活的教师终身学习体系。引导全体高中教师重点学习重要的和新出台的教育法律法规，全面提高教师依法执教的意识与能力，着力提升教

2、师有效学习指导能力。实现如下目标：（一）帮助教师了解全面推进依法治校实施纲要要求，深入学习落实党的教育方针政策和国家规范办学行为的法律法规，切实提高依法实施教育教学活动的能力；掌握国防教育、安全教育和心理健康教育基础知识，具备基本技能和教育能力；（二）了解现代学习理论和学习心理，掌握有效学习指导策略和学习活动设计技能，促进学生知识掌握和能力发展；（三）反思学科教学中学法指导的现实问题，提高分析、诊断、研究和指导能力；（四）掌握网络研修和线下研修的知识和方法，养成良好的远程学习、研讨习惯，提高远程学习能力。二、培训对象、学时和内容（一）培训对象及学时培训对象：普通高中各学科教师，特殊教育学校和职

3、业教育学校文化课教师。培训学时为24学时。（二）培训内容根据培训目标，在对高中教师现状和培训需求调研基础上，围绕“有效学习指导”主题，从师德与教育法规、专业知识、专业能力三个纬度，设置教育法规、教师心理、学习理论、学法指导、教与学案例分析等五个模块。课程设置采用必修课与选修课相结合，让教师在掌握应知应会知识和理论前提下可以有更多结合实际选学的空间。师德与师爱、基于新课标的课堂教学改革、当前学生学法指导的几个问题三门为公共必修课（各学科课程设置见附件1）。三、培训方式采用“线上学习+线下研修+送培送教+校本培训+网络研修社区”的培训模式，实现远程学习与送培送教、远程指导相结合，网上学习与网下研修

4、相结合，虚拟学习与教学实践相结合。（一）组织方式1、构建学习区域参训教师以县（市）区为单位，依托县（市）区教师培训机构构建学习区域，市管学校参训教师构成一个学习区域，每个学习区域配备管理员1名，负责区域内的培训管理与联络，县（市）区的区域管理员由县（市）区教师培训机构选派并报送至县（市）区师训主管部门，市管学校的区域管理员由市教师培训机构直接选派。选派的区域管理员经市教育局教师事务管理中心审批后报送至安徽省中小学教师教育网。另外，市教育局教师事务管理中心需选派一位市级管理员，以加强本市区域管理员的联系（学习区域管理员团队组建实施意见见附件2）。2、组建网络虚拟班级本着同学科的原则，将学习区域划

5、分为若干个网络虚拟班级（每个班级100人左右），以班级为单位进行合作式线上、线下的学习、研修、交流活动等。每个班级配备班级辅导者1名，负责跟进班级参训教师的学习，引导参训教师线上交流研讨，组织线下研修活动等，班级辅导者由县（市）区教师培训机构选派并报送至县（市）区师训主管部门，市管学校区域下的班级辅导者由市教师培训机构选派。选派的班级辅导者经市教育局教师事务管理中心审批后报送至安徽省中小学教师教育网（班级辅导者团队组建实施意见见附件3）。（二）学习方式参训教师以学科为单位，进行培训专题的自主学习和典型课例的分析研讨活动，着力观念转变和知识更新，做到理论与实践结合，专题学习与交流研讨结合，在理论

6、学习中强调实践案例分析，在实践研修中突出能力提升，在反思中改善教育教学行为，真正做到学以致用。1、建立个人学习任务单：个人学习任务单引导教师在规定时间内按学习流程认真完成每个环节（或每门课程）的资料阅读、视频观看、问题提交、互动研讨和学科作业等任务（学员学习任务单见附件4）。2、线上学习：参训教师在安徽省中小学教师教育网学习平台观看视频、文本等课程资源，通过发表文章、评论、论坛发帖回帖、视频答疑等交流方式，参与教师辅导和互动交流。（1）自主学习。参训教师登录网络平台，自主选课，观看课程视频资源及文本材料，研读生成性资源，学习微课程资源。（2）主题讨论。参训教师根据培训专题、讨论主题等，通过学习

7、平台的各项交流功能参与互动交流，实现与辅导专家或参训教师间的教学互动。（3）在线答疑。参训教师提交问题单，参与辅导专家组织的文字、视频等方式的在线集中答疑。（4）完成作业。参训教师完成学科辅导专家布置的学科作业，并结合辅导专家的批阅结果进行反思。3、线下研修：参训教师以班级为单位，参与班级辅导者组织的线下研修活动。安徽省中小学教师教育网设计活动总体方案，县级教师培训机构设计活动参与录，包括研讨话题、讨论发言稿、线下研讨小结、研讨效果反馈等。班级辅导者根据活动方案和参与录要求，组织本班参训教师实施线下研讨活动，并记录活动过程，撰写活动总结（线下研修活动参与录见附件5）。4、校本实践研修：参训教师

8、在学校范围内，围绕年度培训专题，基于远程学习资源，结合岗位实践，开展集体备课、评课、议课等学习和研讨。5、网络社区研修：按学科组织部分骨干参训教师，开展学科论坛、沙龙等教研活动，收集整理热点话题、经典案例、焦点问题等内容，汇编成册后通过网络平台专门版块予以发布，供广大教师分享。（三）辅导方式为增强培训的科学性、针对性，安徽省中小学教师教育网组建高水平的学科辅导专家团队，辅导专家团队由高师院校专家、特级教师、学科带头人、教坛新星等一线教师组成（学科辅导专家名单见附件6），负责本学科的培训辅导，达到名师引领、专家治教的目的。1、线上辅导辅导教师通过学习平台的各项交流功能与参训教师互动交流；定期组织

9、参训教师参加学科在线集中辅导答疑，针对参训教师的问题征集的共性问题，采用视频、文字等方式进行集中答疑，解决学习中的疑难问题，引导参训教师深度学习。2、送培送教以学科为单位，安排学科辅导专家组到县（市）区进行跟进式指导，以“情景式”培训为主，开展集中答疑、示范教学、导师点评和交流研讨等活动，通过过程体验，务实专家引领和同伴互助，着力反思实践和问题解决。（1）学习观摩参与录。由县级教师培训机构设计，包括答疑问题及记录、示范教学观课议课记录、专家点评与研讨记录、活动发言稿、活动小结、活动效果反馈等。（2）自我问题诊断单。由县级教师培训机构设计，包括主要问题、归因分析和应对策略等。参训教师对本人的学生

10、学习指导方面存在的主要问题，进行归因分析和反思诊断，填写诊断单。（“送培送教”活动实施方案见附件7）（四）考核方式采取形成性与终结性评价相结合、线上与线下考核相结合、机器评价和人工评价相结合的综合考核方式，将考核评价贯穿培训全过程，突出绩效评价，注重发挥参训教师的主动性和积极性，促进学习成果用于教学，做到训教合一（考核实施方案见附件8）。四、时间安排（2013年11月-2014年4月）（一）准备阶段（2013年9月1日-11月8日）1、深入开展训前需求调研，制定培训计划，完善培训平台，整合培训资源；2、安徽省中小学教师教育网成立项目领导小组和管理团队，组建学科辅导专家团队；3、市教育局教师事务

11、管理中心于培训开始前两周将区域管理员、班级辅导者和高中参训教师名单报送至安徽省中小学教师教育网（各项报名表在安徽省中小学教师教育网公告栏下载）；4、安徽省中小学教师教育网对学科辅导专家和区域管理员、班级辅导者进行培训。5、安徽省中小学教师教育网调试在线学习平台，准备平台培训数据。（二）线上学习阶段（2013年11月9日至12月20日）1、参训教师选课,建立个人学习任务单,观看视频课程、阅读课程文本资料；2、通过交流平台的各项交流功能组织参训教师参与互动交流，通过文字、视频等形式开展在线集中答疑，实现辅导专家与参训教师以及参训教师间的教学互动；3、通过线上学科作业初步检验参训教师学习成效；4、班

12、级辅导者跟进本班参训教师的学习,督促学习进度较落后的学员加快学习进度；5. 各县（市）区师训主管部门参照本地学情数据,管理协调本地培训工作。（三）线下研修与“送培送教”活动阶段（2013年12月21日至1月20日）1、班级辅导者组织本班参训教师开展线下研修活动，各区域管理员统筹协调、为线下研修活动的开展提供条件；2、安徽省中小学教师教育网组织学科专家到部分县（市）区开展指导活动，组织部分学科骨干教师参加活动，通过现场专题讲座加直播课堂的形式，开展学科研讨，引领探索教学反思，在互动交流中优化教学过程，积淀教学经验。（四）校本实践研修与网络社区研修阶段（2013年1月21日至2014年2月10日）

13、1、参训教师所在学校利用网络资源，组织教师开展校本研修活动；2、参训教师根据所学知识，结合岗位实践，反思教学中存在的不足，不断提高教育教学水平；3、安徽省中小学教师教育网对校本实践研修活动进行总体指导和评估，县（市）区师训主管部门指导本地校本实践研修活动的开展。4、安徽省中小学教师教育网按学科组织部分骨干参训教师开展网络社区研修，共享研修成果，推广研修经验。（五）总结阶段（2014年2月11日至2月29日）1、学科汇报交流，参训教师培训成绩评定；2、开展优秀参训教师、优秀辅导专家等各项评选活动；3、充分挖掘培训中的优秀成果和典型案例，及时整理汇编；4、进行项目自评，同时接受第三方评估，及时做好

14、反馈工作；5、建立参训教师学习档案。（六）结业发证（2014年3月1日至2014年4月底）五、建设网络研修社区和跟踪指导服务为增强教师培训和服务的常态化，培训结束后，我们将加强后续跟进，构建“教师网络研修社区”,实时跟踪指导，及时答疑解惑，通过多种渠道让培训对象交流培训所得、共享培训成果。（一）建设教师网络研修社区，以学科为单位组织部分骨干参训教师建立学习共同体，整合与共享优质资源，成立名师工作室，为在区域范围内持续、常态地开展多样化的教师网络研修做出示范。（二）建立教师培训信息“档案袋”：对培训开展调查摸底，把所有参训教师的基本情况、所在单位的情况、服务需求信息等汇编成参训教师“档案袋”，及

15、时掌握有关情况。（三）建立训后跟踪服务呼叫中心：接听参训教师服务需求电话、主动回访参训教师。（四）搭建专家服务平台：在辅导专家和参训教师之间搭建一个交流的平台，为教学教研提供咨询服务。六、质量监控（一）安徽省中小学教师教育网对参训教师的学习数据进行实时监控，并实时通报地区参训教师的参训率、在线学习时间、参与互动情况、作业完成情况等作为定量监控的重要指标。（二）市教育局教师事务管理中心负责人担任培训督导，强化培训管理，完善培训督导机制。参照各项学情数据,管理协调本地区培训工作。（三）参训教师所在学校的校本研修领导小组实时掌握参训教师的研修成果，引导参训教师有效学习，避免形式化。（四）加强考核管理

16、，运用平台的评价系统，采用人机结合的方式对参训教师的学习情况进行考评。（五）对培训进展、培训实施、培训创新与经验、培训问题与绩效及时进行自评，开展学员满意度调查。建立激励机制，制定评优奖励办法，对优秀参训教师、优秀辅导专家等进行表彰，并上报市教育局教师事务管理中心。七、组织管理为确保远程培训的顺利推进，按照教育厅师资处的总体要求，建立省、市、县、学校“四级联动”培训管理模式，坚持“统一组织、分工负责、分级管理、联合培训”的管理体制。（一）安徽省中小学教师教育网负责远程培训全过程的组织和管理。制定培训方案，提供优质学习资源、优秀培训师资和平台技术支持服务，切实提高培训实效。（二）市教育局负责统筹

17、协调本市远程培训工作。审定全市学习区域管理员和班级辅导者人选，指导、监管和督查本市远程培训工作。（三）各县（市）区师训主管部门负责统筹协调本县（市）区远程培训工作。组织本地参训教师的报名，选派本地学习区域管理员和班级辅导者，指导远程培训线下研修活动。负责本地优秀学员和优秀班级辅导者的推荐。（四）各级教师培训机构负责本地远程培训的组织实施。对班级辅导者开展业务培训，并督促其完成班级管理和辅导等任务；协同安徽省中小学教师教育网做好本地参训学员的导学促学工作。（五）各参训教师所在学校负责本校参训教师的管理。组织参训教师成立校本研修班，落实远程培训岗位实践研修环节，切实把远程培训、集中培训和校本研修结

18、合起来。八、技术支持和远程服务组建技术支持团队，负责培训网络平台建设和管理工作，根据培训需求不断更新改造，构建灵活、高效、开放的远程培训网络服务平台，融合学习、辅导、管理、远程在线视频课堂等系统功能，实现培训中“教”与“学”的互动，开发网络研修社区，满足个性化的学习需求。做好培训期间的各项技术支持工作，为远程培训提供技术保障。提高服务水平，利用现代技术手段建立学习支持服务体系，帮助参训教师顺利进行远程学习；实行24小时值班服务机制，保证参训教师的咨询及时得到答复，提高培训满意度。九、联系方式联系人：汪顺和电 话：0551-、E-mail：安徽省中小学教师教育网

19、附件1：亳州市2013-2014学年度高中教师“有效学习指导”专题远程培训课程设置学科课程内容简介学时性质高中语文师德与师爱学习活动类型：专家授课+主题会谈主要内容：1、师德教师素质的核心；2、师爱令人崇敬的师德之魂；3、公正令人信任的师德要素；4、师能不可或缺的师德支撑6必修基于新课标的课堂教学改革学习活动类型：专家授课+主题会谈主要内容：1、基于课标的课堂教学改革的意义；2、基于新课标的课堂教学改革的基本要求；3、基于课程标准的教学、基于教材的教学与基于考试纲要的教学等三种不同的课程实施取向比较；4、把握所教学科课程标准在教学价值定位、教学内容、教学方式与教学评

20、价的新要求6必修当前学生学法指导的几个问题学习活动类型：专家授课+主题会谈主要内容：1、学习动机的内涵、分类及其对学生学习的影响；2、学校策略的涵义、分类与指导要点；3、三类学习能力的内涵与指导要点。6必修教育部关于深化中小学教师培训模式改革,全面提升培训质量的指导意见的理解与应用学习活动类型：专家授课主要内容：1、指导意见研制背景追述；2、指导意见内容要点研析；3、指导意见实施对策谋设3选修提升教师的职业幸福感学习活动类型：专家授课主要内容：1、教师的幸福感缺失和职业倦怠；2、教师渴望获得职业幸福感；3、提升教师职业幸福感的路径6选修教师专业标准学习活动类型：专家授课主要内容：1、中学教师专

21、业标准的意涵；2、中学教师专业标准的功能；3、中学教师专业标准的不断建构6选修高中语文必修一精读课文的解析及阅读与写作问题的讨论学习活动类型：专家授课+教学案例主要内容：1、依据文本体式与学生学情精读课文，案例评析；2理解性阅读、操作性阅读等教学设计，写作教学设计案例评析；5选修高中语文必修一鸿门宴同课异构课例赏析学习活动类型：专家授课+教学案例主要内容：1、“鸿门宴”教学要点；2、同课异构课例展示；5选修高中语文必修一荷塘月色同课异构课例赏析学习活动类型：专家授课+教学案例主要内容：1、“荷塘月色”教学要点；2、同课异构课例展示；5选修高中语文“写作教学与积累梳理”课例展示及评析（一）学习活

22、动类型：专家授课+教学案例主要内容：1、“写作教学与积累梳理”教学要点；2、案例展示；3案例评析5选修高中语文“师说”案例展示学习活动类型：专家授课+教学案例主要内容：1、“师说”教学要点；2、案例展示；3案例评析5选修高中数学师德与师爱学习活动类型：专家授课+主题会谈主要内容：1、师德教师素质的核心；2、师爱令人崇敬的师德之魂；3、公正令人信任的师德要素；4、师能不可或缺的师德支撑6必修基于新课标的课堂教学改革学习活动类型：专家授课+主题会谈主要内容：1、基于课标的课堂教学改革的意义；2、基于新课标的课堂教学改革的基本要求；3、基于课程标准的教学、基于教材的教学与基于考试纲要的教学等三种不同

23、的课程实施取向比较；4、把握所教学科课程标准在教学价值定位、教学内容、教学方式与教学评价的新要求6必修当前学生学法指导的几个问题学习活动类型：专家授课+主题会谈主要内容：1、学习动机的内涵、分类及其对学生学习的影响；2、学校策略的涵义、分类与指导要点；3、三类学习能力的内涵与指导要点。6必修提升教师的职业幸福感学习活动类型：专家授课主要内容：1、教师的幸福感缺失和职业倦怠；2、教师渴望获得职业幸福感；3、提升教师职业幸福感的路径6选修教育部关于深化中小学教师培训模式改革,全面提升培训质量的指导意见的理解与应用学习活动类型：专家授课主要内容：1、指导意见研制背景追述；2、指导意见内容要点研析；3

24、、指导意见实施对策谋设3选修教师专业标准学习活动类型：专家授课主要内容：1、中学教师专业标准的意涵；2、中学教师专业标准的功能；3、中学教师专业标准的不断建构6选修高中数学必修1“函数单调性”教与学研究学习活动类型：专家授课+教学案例主要内容：1、“函数单调性”知识点与教学要点；2、案例评析5选修高中数学必修1“对数运算”教与学研究学习活动类型：专家授课+教学案例主要内容：1、“对数运算”知识点与教学要点；2、案例评析5选修高中数学必修5“一元二次不等式的应用、基本不等式和应用”教学研讨学习活动类型：专家授课+教学案例主要内容：1、“一元二次不等式的应用、基本不等式和应用”知识点与教学要点；2

25、、教学方法探讨5选修高中数学“如何上好活动课？”教学研讨学习活动类型：专家授课+教学案例主要内容：1、高中数学活动课要领；2、案例评析5选修高中数学选修2-1“全称量词、椭圆、空间向量与立体几何”教学研讨学习活动类型：专家授课+教学案例主要内容：1、“全称量词、椭圆、空间向量与立体几何”知识点与教学要点；2、教学方法探讨5选修高中英语师德与师爱学习活动类型：专家授课+主题会谈主要内容：1、师德教师素质的核心；2、师爱令人崇敬的师德之魂；3、公正令人信任的师德要素；4、师能不可或缺的师德支撑6必修基于新课标的课堂教学改革学习活动类型：专家授课+主题会谈主要内容：1、基于课标的课堂教学改革的意义；

26、2、基于新课标的课堂教学改革的基本要求；3、基于课程标准的教学、基于教材的教学与基于考试纲要的教学等三种不同的课程实施取向比较；4、把握所教学科课程标准在教学价值定位、教学内容、教学方式与教学评价的新要求6必修当前学生学法指导的几个问题学习活动类型：专家授课+主题会谈主要内容：1、学习动机的内涵、分类及其对学生学习的影响；2、学校策略的涵义、分类与指导要点；3、三类学习能力的内涵与指导要点。6必修教育部关于深化中小学教师培训模式改革,全面提升培训质量的指导意见的理解与应用学习活动类型：专家授课主要内容：1、指导意见研制背景追述；2、指导意见内容要点研析；3、指导意见实施对策谋设3选修提升教师的

27、职业幸福感学习活动类型：专家授课主要内容：1、教师的幸福感缺失和职业倦怠；2、教师渴望获得职业幸福感；3、提升教师职业幸福感的路径6选修教师专业标准学习活动类型：专家授课主要内容：1、中学教师专业标准的意涵；2、中学教师专业标准的功能；3、中学教师专业标准的不断建构6选修高中英语必修1、2教学实施要求与方法学习活动类型：专家授课+教学案例主要内容：1、“高中英语必修1、2”课程结构分析；2、教学实施要求；3、教学案例评析5选修高中英语人教版必修1“Unit 1 Friendship”课例赏析(一)学习活动类型：专家授课+教学案例5选修高中英语人教版必修1“Unit 1 Friendship”课

28、例赏析(二)学习活动类型：专家授课+教学案例5选修高中英语“基于学习方案的学习策略教学”专题研讨学习活动类型：专家授课+教学案例+主题会谈主要内容：1、基于学习方案学习的内容与意义；2、基于学习方案学习的要点5选修高中英语6-8模块教学问题分析学习活动类型：专家授课+教学案例5选修高中英语任意选修课“演讲与辩论”案例及教学研讨学习活动类型：专家授课+教学案例主要内容：1、演讲与辩论教学要点与重难点；2、教学案例研讨、评析。5选修高中政治师德与师爱学习活动类型：专家授课+主题会谈主要内容：1、师德教师素质的核心；2、师爱令人崇敬的师德之魂；3、公正令人信任的师德要素；4、师能不可或缺的师德支撑6

29、必修基于新课标的课堂教学改革学习活动类型：专家授课+主题会谈主要内容：1、基于课标的课堂教学改革的意义；2、基于新课标的课堂教学改革的基本要求；3、基于课程标准的教学、基于教材的教学与基于考试纲要的教学等三种不同的课程实施取向比较；4、把握所教学科课程标准在教学价值定位、教学内容、教学方式与教学评价的新要求6必修当前学生学法指导的几个问题学习活动类型：专家授课+主题会谈主要内容：1、学习动机的内涵、分类及其对学生学习的影响；2、学校策略的涵义、分类与指导要点；3、三类学习能力的内涵与指导要点。6必修教育部关于深化中小学教师培训模式改革,全面提升培训质量的指导意见的理解与应用学习活动类型：专家授

30、课主要内容：1、指导意见研制背景追述；2、指导意见内容要点研析；3、指导意见实施对策谋设3选修提升教师的职业幸福感学习活动类型：专家授课主要内容：1、教师的幸福感缺失和职业倦怠；2、教师渴望获得职业幸福感；3、提升教师职业幸福感的路径6选修教师专业标准学习活动类型：专家授课主要内容：1、中学教师专业标准的意涵；2、中学教师专业标准的功能；3、中学教师专业标准的不断建构6选修高中思想政治必修1“经济生活”模块探究型课程的把握与案例评析学习活动类型：专家授课+教学案例主要内容：1、“经济生活”模块探究型课程结构和教学要点；2、案例评析5选修高中思想政治必修1“经济生活”模块的概念、定义及案例评析学

31、习活动类型：专家授课+教学案例主要内容：1、“经济生活”模块概念、定义；2、案例评析5选修高中思想政治“文化生活”模块辨析型课程的教学与课例评析学习活动类型：专家授课+教学案例主要内容：1、“文化生活”模块辨析型的课程结构和教学要点；2、案例评析5选修高中思想政治“政治生活”模块有效解读及案例评析学习活动类型：专家授课+教学案例主要内容：1、“政治生活”模块的课程结构和教学要点；2、案例评析5选修高中政治“科技伦理”有效解读及案例评析学习活动类型：专家授课+教学案例主要内容：1、“科技伦理”模块的课程结构和教学要点；2、案例评析5选修高中历史师德与师爱学习活动类型：专家授课+主题会谈主要内容：

32、1、师德教师素质的核心；2、师爱令人崇敬的师德之魂；3、公正令人信任的师德要素；4、师能不可或缺的师德支撑6必修基于新课标的课堂教学改革学习活动类型：专家授课+主题会谈主要内容：1、基于课标的课堂教学改革的意义；2、基于新课标的课堂教学改革的基本要求；3、基于课程标准的教学、基于教材的教学与基于考试纲要的教学等三种不同的课程实施取向比较；4、把握所教学科课程标准在教学价值定位、教学内容、教学方式与教学评价的新要求6必修当前学生学法指导的几个问题学习活动类型：专家授课+主题会谈主要内容：1、学习动机的内涵、分类及其对学生学习的影响；2、学校策略的涵义、分类与指导要点；3、三类学习能力的内涵与指导

33、要点。6必修教育部关于深化中小学教师培训模式改革,全面提升培训质量的指导意见的理解与应用学习活动类型：专家授课主要内容：1、指导意见研制背景追述；2、指导意见内容要点研析；3、指导意见实施对策谋设3选修提升教师的职业幸福感学习活动类型：专家授课主要内容：1、教师的幸福感缺失和职业倦怠；2、教师渴望获得职业幸福感；3、提升教师职业幸福感的路径6选修教师专业标准学习活动类型：专家授课主要内容：1、中学教师专业标准的意涵；2、中学教师专业标准的功能；3、中学教师专业标准的不断建构6选修高中历史必修模块课堂教学应注意的问题学习活动类型：专家授课+教学案例主要内容：1、高中历史必修模块课堂教学中的注意要

34、点；2、教学案例5选修高中历史必修模块“近代中国民主革命”专题的案例评析学习活动类型：专家授课+教学案例5选修高中历史必修模块“欧美资产阶级代议制的确立与发展”专题案例评析学习活动类型：专家授课+教学案例5选修高中历史“科学技术史”专题教学研讨学习活动类型：专家授课+教学案例主要内容：1、“科学技术史”的教学意义知识点与教学要点；2、“科学技术史”知识点、教学要点与教学方法探讨5选修高中历史（）课堂教学应注意的问题学习活动类型：专家授课+教学案例5选修高中地理师德与师爱学习活动类型：专家授课+主题会谈主要内容：1、师德教师素质的核心；2、师爱令人崇敬的师德之魂；3、公正令人信任的师德要素；4、

35、师能不可或缺的师德支撑6必修基于新课标的课堂教学改革学习活动类型：专家授课+主题会谈主要内容：1、基于课标的课堂教学改革的意义；2、基于新课标的课堂教学改革的基本要求；3、基于课程标准的教学、基于教材的教学与基于考试纲要的教学等三种不同的课程实施取向比较；4、把握所教学科课程标准在教学价值定位、教学内容、教学方式与教学评价的新要求6必修当前学生学法指导的几个问题学习活动类型：专家授课+主题会谈主要内容：1、学习动机的内涵、分类及其对学生学习的影响；2、学校策略的涵义、分类与指导要点；3、三类学习能力的内涵与指导要点。6必修教育部关于深化中小学教师培训模式改革,全面提升培训质量的指导意见的理解与

36、应用学习活动类型：专家授课主要内容：1、指导意见研制背景追述；2、指导意见内容要点研析；3、指导意见实施对策谋设3选修提升教师的职业幸福感学习活动类型：专家授课主要内容：1、教师的幸福感缺失和职业倦怠；2、教师渴望获得职业幸福感；3、提升教师职业幸福感的路径6选修教师专业标准学习活动类型：专家授课主要内容：1、中学教师专业标准的意涵；2、中学教师专业标准的功能；3、中学教师专业标准的不断建构6选修高中地理必修1“气压带与风带”教与学研讨学习活动类型：专家授课+教学案例主要内容：1、对于 “气压带与风带”学习领域的理解；2、“造气压带与风带”的策略；3、借助现代教育手段，提高课堂教学的实效性；4

37、、培养学生良好的学习习惯是提高课堂教学实效性的重要因素；5、教师的示范性把握重点5选修高中地理必修1“地理环境的整体性”教与学研讨学习活动类型：专家授课+教学案例主要内容：1、“地理环境的整体性”学习领域的特点；2、“地理环境的整体性”课程对教师的要求；3“地理环境的整体性”学法指导；4、教师与教材；5、案例解析5选修高中地理必修1“地形对交通线路的影响” 教与学研讨学习活动类型：专家授课+教学案例主要内容：1、“地形对交通线路的影响”课程结构及特点；2、“地形对交通线路的影响”课程对教师的要求；3“地形对交通线路的影响” 学法指导；4、案例解析5选修高中地理“城市空间结构”课例展示学习活动类

38、型：专家授课+教学案例5选修高中地理“工业地域与地域联系”课例展示学习活动类型：专家授课+教学案例5选修高中地理“人口增长模式的主要特点及地区分布”课例展示学习活动类型：专家授课+教学案例5选修高中物理师德与师爱学习活动类型：专家授课+主题会谈主要内容：1、师德教师素质的核心；2、师爱令人崇敬的师德之魂；3、公正令人信任的师德要素；4、师能不可或缺的师德支撑6必修基于新课标的课堂教学改革学习活动类型：专家授课+主题会谈主要内容：1、基于课标的课堂教学改革的意义；2、基于新课标的课堂教学改革的基本要求；3、基于课程标准的教学、基于教材的教学与基于考试纲要的教学等三种不同的课程实施取向比较；4、把

39、握所教学科课程标准在教学价值定位、教学内容、教学方式与教学评价的新要求6必修当前学生学法指导的几个问题学习活动类型：专家授课+主题会谈主要内容：1、学习动机的内涵、分类及其对学生学习的影响；2、学校策略的涵义、分类与指导要点；3、三类学习能力的内涵与指导要点。6必修教育部关于深化中小学教师培训模式改革,全面提升培训质量的指导意见的理解与应用学习活动类型：专家授课主要内容：1、指导意见研制背景追述；2、指导意见内容要点研析；3、指导意见实施对策谋设3选修提升教师的职业幸福感学习活动类型：专家授课主要内容：1、教师的幸福感缺失和职业倦怠；2、教师渴望获得职业幸福感；3、提升教师职业幸福感的路径6选

40、修教师专业标准学习活动类型：专家授课主要内容：1、中学教师专业标准的意涵；2、中学教师专业标准的功能；3、中学教师专业标准的不断建构6选修高中物理必修1教学设计与实施策略及案例评析以“匀变速直线运动的规律”教学为例学习活动类型：专家授课+教学案例主要内容：1、高中物理必修1教学设计基本思路、要点及课程实施策略；2、“匀变速直线运动的规律”教学案例评析5选修高中物理必修1物理规律教学中的实验探究及案例评析以“力的合成”教学为例学习活动类型：专家授课+教学案例主要内容：1、物理实验探究的类型与要素特征，作用类型，设计与实施；2、“力的合成”教学案例评析5选修高中物理教学与评价改革探索学习活动类型：

41、专家授课+教学案例主要内容：1、高中物理教学与评价标准化历程；2、高中物理教学与评价改革趋势5选修高中物理“交变电流、远距离输电”教学案例及评析学习活动类型：专家授课+教学案例5选修高中物理“力与运动”教学设计及案例评析学习活动类型：专家授课+教学案例5选修高中物理教学设计与案例剖析（动量守恒）学习活动类型：专家授课+教学案例主要内容：1、“动量守恒”教学设计；2“动量守恒”教学案例评析；5选修高中化学师德与师爱学习活动类型：专家授课主要内容：1、师德教师素质的核心；2、师爱令人崇敬的师德之魂；3、公正令人信任的师德要素；4、师能不可或缺的师德支撑6必修基于新课标的课堂教学改革学习活动类型：专

42、家授课+主题会谈主要内容：1、基于课标的课堂教学改革的意义；2、基于新课标的课堂教学改革的基本要求；3、基于课程标准的教学、基于教材的教学与基于考试纲要的教学等三种不同的课程实施取向比较；4、把握所教学科课程标准在教学价值定位、教学内容、教学方式与教学评价的新要求6必修当前学生学法指导的几个问题学习活动类型：专家授课+主题会谈主要内容：1、学习动机的内涵、分类及其对学生学习的影响；2、学校策略的涵义、分类与指导要点；3、三类学习能力的内涵与指导要点。6必修教育部关于深化中小学教师培训模式改革,全面提升培训质量的指导意见的理解与应用学习活动类型：专家授课主要内容：1、指导意见研制背景追述；2、指

43、导意见内容要点研析；3、指导意见实施对策谋设3选修提升教师的职业幸福感学习活动类型：专家授课主要内容：1、教师的幸福感缺失和职业倦怠；2、教师渴望获得职业幸福感；3、提升教师职业幸福感的路径6选修教师专业标准学习活动类型：专家授课主要内容：1、中学教师专业标准的意涵；2、中学教师专业标准的功能；3、中学教师专业标准的不断建构6选修高中化学必修1模块教学中的主要问题及对策学习活动类型：专家授课+教学案例主要内容：1、高中化学必修1模块的教学目标、内容和主要问题及对策；2、案例评析5选修高中化学必修1“物质的量”教学及习题设计研讨学习活动类型：专家授课主要内容：1、“物质的量”的教学目标与策略；2

44、、“物质的量”习题设计的主导思想5选修高中化学必修1“氧化还原反应”教学研讨学习活动类型：专家授课主要内容：1、“氧化还原反应”课程结构及特点；2、 “地形对交通线路的影响” 学法指导；3、案例解析5选修高中化学1培训中问题的解惑与分析学习活动类型：专家授课主要内容：1、基于高中化学教学案例的观察和分析，2、追源教学设计和教学实施中的问题5选修“化学与健康”主题教学内容分析与教学案例研讨学习活动类型：专家授课+教学案例主要内容：1、“化学与健康” 主题教学的目的和内容要点；2、案例评析5选修“生活中的材料”主题教学内容分析与教学案例研讨学习活动类型：专家授课+教学案例主要内容：1、“生活中的材

45、料” 主题教学的目的和内容要点；2、案例评析5选修“化学与环境保护”主题教学内容分析与教学案例研讨学习活动类型：专家授课+教学案例主要内容：1、“化学与环境保护” 主题教学的目的和内容要点；2、案例评析5选修高中生物师德与师爱学习活动类型：专家授课+主题会谈主要内容：1、师德教师素质的核心；2、师爱令人崇敬的师德之魂；3、公正令人信任的师德要素；4、师能不可或缺的师德支撑6必修基于新课标的课堂教学改革学习活动类型：专家授课+主题会谈主要内容：1、基于课标的课堂教学改革的意义；2、基于新课标的课堂教学改革的基本要求；3、基于课程标准的教学、基于教材的教学与基于考试纲要的教学等三种不同的课程实施取

46、向比较；4、把握所教学科课程标准在教学价值定位、教学内容、教学方式与教学评价的新要求6必修当前学生学法指导的几个问题学习活动类型：专家授课+主题会谈主要内容：1、学习动机的内涵、分类及其对学生学习的影响；2、学校策略的涵义、分类与指导要点；3、三类学习能力的内涵与指导要点。6必修教育部关于深化中小学教师培训模式改革,全面提升培训质量的指导意见的理解与应用学习活动类型：专家授课主要内容：1、指导意见研制背景追述；2、指导意见内容要点研析；3、指导意见实施对策谋设3选修提升教师的职业幸福感学习活动类型：专家授课主要内容：1、教师的幸福感缺失和职业倦怠；2、教师渴望获得职业幸福感；3、提升教师职业幸

47、福感的路径6选修教师专业标准学习活动类型：专家授课主要内容：1、中学教师专业标准的意涵；2、中学教师专业标准的功能；3、中学教师专业标准的不断建构6选修高中生物必修一“分子与细胞”模块“细胞的结构”教学研究学习活动类型：专家授课+教学案例主要内容：1、“细胞的结构”教学目标、要点和方法；2、案例解析5选修高中生物必修一“分子与细胞”模块“细胞的代谢”教学研究学习活动类型：专家授课+教学案例主要内容：1、“细胞的代谢”教学目标；2、 “细胞的代谢” 的教学要点和方法；3、案例解析5选修高中生物“生命活动的调节”教学研讨学习活动类型：专家授课+教学案例主要内容：1、“生命活动的调节”课程结构；2、

48、 “生命活动的调节” 的教学要点和方法；3、案例解析5选修高中生物“生物与环境专题”教学研讨学习活动类型：专家授课+教学案例主要内容：1、“生物与环境专题” 的教学方式；2、“生物与环境专题” 的教学设计优化；3、案例解析5选修高中生物“遗传的基本规律和生物进化”教学研讨学习活动类型：专家授课+教学案例主要内容：1、“遗传的基本规律和生物进化” 的教学方式；2、“遗传的基本规律和生物进化” 的教学设计优化；3、案例解析5选修高中音乐师德与师爱学习活动类型：专家授课+主题会谈主要内容：1、师德教师素质的核心；2、师爱令人崇敬的师德之魂；3、公正令人信任的师德要素；4、师能不可或缺的师德支撑6必修

49、基于新课标的课堂教学改革学习活动类型：专家授课+主题会谈主要内容：1、基于课标的课堂教学改革的意义；2、基于新课标的课堂教学改革的基本要求；3、基于课程标准的教学、基于教材的教学与基于考试纲要的教学等三种不同的课程实施取向比较；4、把握所教学科课程标准在教学价值定位、教学内容、教学方式与教学评价的新要求6必修当前学生学法指导的几个问题学习活动类型：专家授课+主题会谈主要内容：1、学习动机的内涵、分类及其对学生学习的影响；2、学校策略的涵义、分类与指导要点；3、三类学习能力的内涵与指导要点。6必修教育部关于深化中小学教师培训模式改革,全面提升培训质量的指导意见的理解与应用学习活动类型：专家授课主

50、要内容：1、指导意见研制背景追述；2、指导意见内容要点研析；3、指导意见实施对策谋设3选修提升教师的职业幸福感学习活动类型：专家授课主要内容：1、教师的幸福感缺失和职业倦怠；2、教师渴望获得职业幸福感；3、提升教师职业幸福感的路径6选修教师专业标准学习活动类型：专家授课主要内容：1、中学教师专业标准的意涵；2、中学教师专业标准的功能；3、中学教师专业标准的不断建构6选修高中“音乐鉴赏”模块典型案例教学评析学习活动类型：专家授课+教学案例5选修高中音乐“歌唱”模块典型案例及评析学习活动类型：专家授课+教学案例5选修高中音乐“创作”模块高端备课学习活动类型：专家授课+教学案例主要内容：1、“创作”

51、模块教学设计；2、“创作”模块备课要点与方法5选修高中音乐“音乐与舞蹈模块”专家引领教学研讨学习活动类型：专家授课+教学案例主要内容：1、音乐与舞蹈模块教学目标；2、 “音乐与舞蹈模块” 教学的主要步骤；3、案例解析5选修高中音乐“音乐与戏剧表演模块”高端备课学习活动类型：专家授课+教学案例主要内容：1、音乐与戏剧模块教学设计；2、音乐与戏剧模块备课要点与方法5选修高中体育师德与师爱学习活动类型：专家授课+主题会谈主要内容：1、师德教师素质的核心；2、师爱令人崇敬的师德之魂；3、公正令人信任的师德要素；4、师能不可或缺的师德支撑6必修基于新课标的课堂教学改革学习活动类型：专家授课+主题会谈主要

52、内容：1、基于课标的课堂教学改革的意义；2、基于新课标的课堂教学改革的基本要求；3、基于课程标准的教学、基于教材的教学与基于考试纲要的教学等三种不同的课程实施取向比较；4、把握所教学科课程标准在教学价值定位、教学内容、教学方式与教学评价的新要求6必修当前学生学法指导的几个问题学习活动类型：专家授课+主题会谈主要内容：1、学习动机的内涵、分类及其对学生学习的影响；2、学校策略的涵义、分类与指导要点；3、三类学习能力的内涵与指导要点。6必修教育部关于深化中小学教师培训模式改革,全面提升培训质量的指导意见的理解与应用学习活动类型：专家授课主要内容：1、指导意见研制背景追述；2、指导意见内容要点研析；

53、3、指导意见实施对策谋设3选修提升教师的职业幸福感学习活动类型：专家授课主要内容：1、教师的幸福感缺失和职业倦怠；2、教师渴望获得职业幸福感；3、提升教师职业幸福感的路径6选修教师专业标准学习活动类型：专家授课主要内容：1、中学教师专业标准的意涵；2、中学教师专业标准的功能；3、中学教师专业标准的不断建构6选修高中体育“田径类”模块的“快速起动”和“匀速跑”课例鉴赏学习活动类型：专家授课+教学案例5选修高中体育“田径类”模块的“胯下前抛、后抛实心球”和“头上前抛实心球”课例鉴赏学习活动类型：专家授课+教学案例5选修高中体育“篮球”模块“尝试性比赛与行进间运球”课例展示学习活动类型：专家授课+教

54、学案例5选修高中体育“篮球”模块“传接球与抢断球”课例展示学习活动类型：专家授课+教学案例5选修高中体育“营养与健康”与“环境与健康”案例及评析学习活动类型：专家授课+教学案例5选修高中美术师德与师爱学习活动类型：专家授课+主题会谈主要内容：1、师德教师素质的核心；2、师爱令人崇敬的师德之魂；3、公正令人信任的师德要素；4、师能不可或缺的师德支撑6必修基于新课标的课堂教学改革学习活动类型：专家授课+主题会谈主要内容：1、基于课标的课堂教学改革的意义；2、基于新课标的课堂教学改革的基本要求；3、基于课程标准的教学、基于教材的教学与基于考试纲要的教学等三种不同的课程实施取向比较；4、把握所教学科课程标准在教学价值定位、教学内容、教学方式与教学评价的新要求6必修当前学生学法指导的几个问题学习活动类型：专家授课+主题会谈主要内容：1、学习动机的内涵、分类及其对学生