15让人生更加灿烂

1、第四单元热爱生活 第15课 让人生更加灿烂 教学目标： 情感、态度与价值观： 1 引导学生用积极的情感，健康的心态来注视充满创造魅力的生命世界。 2帮助学生认识人类是富有创造性，富有智慧的生命，引导学生探索人生的意义，初 步确定积极的人生态度，找出自己存在的价值与定位。 3珍惜生命的分分秒秒，让学生懂得实现人生的意义，必须从日常的点滴做起不断超 越自我，将来回报社会，造福更多的生命。 知识与技能： 1了解充满创造魅力的人类生命世界，认识人们对人生理解的多样性。 2懂得人生的价值必须通过劳动创造才能实现，明白今天珍惜生命时光，勤奋学生， 也是人生追求中的一种劳动创造。 教材分析 让 人 生 更

2、加 灿 烂 生活在线一一充满创造魅力的世界 探究平台 探索人生的真谛 人与动物的区别 人生的不同态度 让人生更有意义 生命之火 过有意义的生活 拓展天地一一思考和规划人生 教学重点：探索人生的真谛。 教学难点：让人生更有意义。 教学方法：讨论法、辩论法、阅读法、表演法 教学课时：两课时 教学过程： 第一课时探索人生的真谛 导入：我们了解到生命是宝贵的，我们要珍爱自己的生命，更要珍爱他人的生命，保护自然 界其它生物的生命， 做到与大自然和谐相处。 其它生物的生命同样具有自己的独特性， 现在 我们看课本p11生活在线。 （一）生活在线 我们的世界是富有生机， 美丽神奇充满魅力的世界。 蟋蟀建巢，螳

3、螂制敌，蝉歌唱阳光， 樵叶峰剪叶，阅读上述材料，回答下列问题： 1. 我们对动物的奇特本领惊叹不已，你还能哪些例子来说明这一点？动物为什么能有如此 奇特的本领？ 生：（以接龙形式）蜜蜂酿蜜、蜘蛛织网、鸟儿飞翔、羚羊奔跑 ” 师：动物为什么能有如此奇特的本领？ 生：天生的 师：这个天指的是” 生：自然 师：对，动物为了自己的生存，在自然界中逐渐形成的。 师：蜜蜂能酿蜜、蜘蛛能织网、鸟儿能飞翔、羚羊能奔跑很快，但我们人类同样也可以做到。 自然界造就了万物， 也造就了世间一切动物， 动物为了生存，经过长期的演化，便形成了某 种奇特的本领，因此，一些动物的奇特本领都是一种天生的本能。 2、阅读课文 P

4、11 页材料，找出人类的发明创造及其功能。 生：望远镜可以的星星近在咫尺； 飞机可以让我们在高空中自由飞翔； 电灯可以让我们尽情 享受黑夜； 网络可以让我们及时了解外面的世界， 即使远隔千里， 也能面对面的交流； 田园 诗篇可以陶冶我们的情操 师：大家能不能再举一些例子？ 生：略。 师：人类这样做有什么意义？ 生：可以让我们生活得更舒服； 可以让社会发展得更快； 可以让我们拥有与动物同样的本领 小结： 无论动物的本领如何奇特高超，归根到底是属于本能， 人类的发明创造，促进了社会 的繁荣，推动了社会的发展。 师：人类的这种本领的共同点是什么？ 生：发明创造 师：这种本领是不是意味着人高于动物一等

5、，就可以做自然的主人？ 生：是。动物能做到的，人同样能做到。人就应该是自然的主人。 生：不对。人与动物是相互依存的。每种生命都是同等的重要。人与大自然应该友好相处。 不能说谁是谁的主人。 师：说的很好。 每种生命都有它的独特性，都有它生存的价值。那么人与动物的区别是什么 呢？ （二）探究平台探索人生的真谛 1组织学生讨论人与动物的区别 学生甲, 学生乙 , 略 师：同学们，你知道人和动物还有哪些区别吗？ 生：人会说话；人有感情；人会说话 师：百家争鸣：我说、你说、他说。根本的区别在于人会创造，会制造工具来为人类服务。 人与运动的本质区别是能够制造和使用工具，进行有目的，有意识地从事生产劳动。

6、2人生不同的态度 师：人类有很多的发明创造，生活中衣食住行都包含着人类的发明创造。作为人， 要把自己 和动物区别开来，你认为我们应该怎样生存呢？我们先看课文 P12页的材料，讨论一下人应 该怎样生存。 活动一：什么是快乐？ p12 材料 师：一是清闲，二是创造，三是享受。 我们赞成哪种意见？还有什么不同意见？ （学生可以同意其中某种意见， 也可以赞成以创造为主的意见同时也需要适当清闲， 或者清 闲与享受等，从而过渡到生命的质量） 评价总结 ：同学们的发言都有道理。人生的意义在于创造，在于对社会、对他人有所奉献。 但是如果一天到晚光想着创造， 而不去清闲享受， 也不利于我们的发明创造。 我们的清

7、闲享 受是为了更好的发明创造。 在历史的长河中， 有少人物因为他们的发明创造体现了他们的人 生价值，从而名垂史册。 大家能举一些例子吗？ p13 生：孔子（创立了儒家学说）李白（他的诗篇被人们广为传诵）达尔文（他的进化 论永留人间）雷锋（他的精神现在仍影响着人们的行为） 丛飞杨利伟 （点击图 片说明）。 活动二：探索人生生命的质量 师：人的生命不在长短，而在其质量。质量如何创造？ 毛毛虫的悲剧： 法国科学家法伯曾利用毛毛虫做过一次不寻常的实验， 法伯把它们安排 在花瓶边缘，走成一个圆圈，花瓶旁放了一些松针，这是毛毛虫喜欢的食物，毛毛虫前后盲 目地紧紧跟随， 绕着花瓶一圈一圈地转， 一连转七天七

8、夜，直至筋疲力尽而死去， 却不知去 觅食。 师：大家看了这个故事有什么感想。 生：说明毛毛虫不会思考，只会跟随同类，糊里糊涂地走下去。 生：说明毛毛虫不会选择自己人生的前进目标 , 师：是啊，人生也像一条路，必须有自己的目标，这个目标可大可小，可近可远。有句 话说得好：“人生目标是我们永远的明天，我们的人生永远是今天，此刻，是实实在在的分 分秒秒，是转瞬即逝的现在！ ” 活动三：精彩人生 师：同学们看过 2005 年春节联欢晚会的舞蹈千手观音吗？领舞的是个聋哑姑娘 湖北姑娘邰丽华， 下面通过多媒体介绍一下她的有关材料， 邰丽华两岁时， 因一次高烧失 去了听力，没过多久，她甜美的歌喉也关闭了，但

9、她并没有因此而怨天尤人。 13 岁时，邰 丽华来到武汉上中学，并开始在舞台上崭露头角， 15 岁那年中国残疾人艺术团选中了她， 凭着执着和天赋，邰丽华在众多的舞蹈者中脱颖而出。 邰丽华曾经用这样一段文字， 质朴地概括了自己的人生哲学 “其实所有人的人生都是一 样的，有圆有缺，有满有空，这是你不能选择的，但你可以选择看人生的角度，多看看人生 圆满，然后带着一颗快乐感恩的心， 去面对人生的不圆满这就是我所领悟的生活真谛。 ” 师：从邰丽华的人生历程中，同学们觉得怎样的人生才是有意义的人生？ 学生讨论 , 教师归纳： 人的生命不在长短而在其质量，有的人虽然生命已经逝去， 但精神永存，鼓 舞人们奋勇前

10、进；有的人虽然活着，但犹如僵尸，灵魂已经死去，永远遭到人们的唾弃；有 的人虽然没有干出轰轰烈烈的大事， 一生很平凡， 但为人正直，堂堂正正的做人， 也为人所 称道，有的人随波逐流，一事无成，其生命则失去了光彩。 师：大家说得都很好。现在我们一起欣赏臧克家的诗 有的人纪念鲁迅有感 有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。有的人骑在人民头上“呵，我多伟 大! ”有的人俯下身子给人民当牛马。有的人把名字刻入石头，想“不朽”有的人情愿作野 草，等着地下的火烧。 有的人， 他活着别人就不能活， 有的人， 他活着为了多数人更好地活。 骑在人民头上的，人民把他摔垮；给人民作牛马的人民永远记住他！把名字

11、刻入石头的，名 字比尸首烂得更早； 只要春风吹到的地方到处是青春的野草。 他活着别人就不能活的人， 他 的下场可以看到；他活着为了多数人更好地活着的人，群众把他抬举得很高，很高。 （三）小结并布置作业， 完成伴你学中的相关问题。 （四）教学反思 课堂气氛活跃， 较好地体现了新课程标准的要求， 但本课教师的过渡语不够连贯， 不能 形成一个有机的整体。课堂结构要明确，层次要分明，这样才能有利于学生的接受理解。 第 15 课 让人生更加灿烂 第二课时 让人生更有意义 教学目标 ： 1 帮助学生认识人类是富有创造性的生命，引导学生探索人生的意义。 2引导学生用积极、 健康的情感注视充满创造魅力的生命世

12、界， 珍惜生命的分分秒秒， 让学生懂得，实现人生的意义，必须从日常的点滴做起，不断超越自我，将来回报社会，造 福更多的生命。 教学过程 ： （一）生命之火 师：课本 p14 展现了钢铁是怎样炼成的电影片段，仔细品味影片中的一段名言：人最宝 贵的是生命 , 讨论：奥斯特洛夫斯基光辉的一生说明了什么 ? 生：略。 师：书中一段精彩的话与作者光辉一生的介绍，既说明了生命的可贵性、不可重复性， 更说明了人应提升自己生命的价值，不能碌碌无为的度过一生。 问：怎样使自己的生命更有价值呢？ （教育角度：要创造有价值的人生，平时应该以先进模范人物来激励自己，从而增强前 进的动力。从而为“过有意义的生活”作铺垫

13、） （二）过有意义的生活！ 1、有意义的生活都有明确的进取目标。 七年级学生的人生之旅才刚刚起步，在前进的征途上，有没有目标，有什么样的目标， 将影响到每个学生一生的成长与发展、成功与失败。 青少年时期，是人生的黄金时代，有了进取目标，前进才有方向，学习才有动力，工作 才有劲头，人生才有乐趣。 P15 克劳德、昂利、圣西门。哲学家例子 讨论：在平时的学习生活中，一些同学不重视确立进取目标，这会产生什么结果呢？ 自己的进取目标是什么？ 学生讨论 , 教师归纳： 在平时的学习生活中，如果没有进取目标，或进取目标不明，那么一个人的 前进就缺乏动力和方向， 这必将影响到每个学生一生的成长与发展， 成功

14、与失败。 在人生的 征途上，有了进取目标前进才有方向，学习才有动力，工作才有劲头人生才有乐趣，否则， 一生将一事无成。 教师参考书： 31 一生的志愿 2、有意义的生活在于对他人、对社会会有所贡献。 （ 1）贡献不在大小。平凡孕育着伟大，伟大离不开平凡。任何伟大的成就，都是无数 具体的、平凡的、琐碎的小事积累发展起来的。 （2）人们要实现自己的价值，必须付之于行动。列宁说过: 要成就一件大事业，必须从 小事做起。 因此，好高骛远是不行的，只是空谈而无行动是无济于事的。每个学生必须脚踏 实地，一步一个脚印，从一点一滴做起：在家干家务，热情帮助别人，参加义务劳动等，这 也是对他人、对社会的贡献。

15、3、有意义的生活需要敢于创造。 师：有了人生的进取目标，明白了对他人对社会应该有贡献，如果不知道如何去实践, 那么目标与贡献还是一句空话。 实现人生价值的具体方法：敢于创造。 P16讨论一一我能，我也能，我还能 总结：创造并不神秘，它就在我们的学习当中。“创造”并不是高不可攀，只有天才才 有创造发明，打破神秘性，在我们自己身边都有创造的火花。 （三）思考和规划人生 童年、少年和青年，常常被人称为“黄金时期”现在大家已处于这样一个美好时期，为 了不虚度年华，在有限的生命中做出更多的事情，我们必须从现在开始规划自己的人生，我 们只有规划好人生，才能主宰生命，中国传统称60岁为花甲，70岁为古稀，在现代生活条 件下，人们的平均寿命虽已延长，但若以100岁计算，人生也就大约 3万多天，讨论： 如果一生以3万天计算，请同学们认真想一想。 自己的生命已用去了多少天 。 写出自己值得自豪和骄傲的事情，自己的生命还有多少天 。 写出自己人生的方向，追求的目标 。 教师归纳： 努力是生命的内容， 我们每天都要去努力， 只有当我们度过了充实而有成绩的一天，才 会觉得日子没有虚度，生命才有乐趣，人的一生是一个丰富多彩的过程，有欢笑也有眼泪， 一个人的生命并不仅仅属于自己，同时也属于社会，人生的意义不仅是自身对生命的体