西南师大版三年级语文下册《六单元28 花是种给别人看的》教案_6

1、28 花是种给别人看的第二课时教学目标：1. 抓住重点词句读、悟结合，想象花满窗前、汇成花海的美丽景象。2. 正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文的第三段。3品评课文的精彩语段，体会德国人把花种给别人看的美好情怀，懂得分享，懂得奉献。教学重点：抓住重点词句，想象画面，体会句子内在含义。教学难点：懂得美就是分享，美就是奉献。教学准备：多媒体课件一、复习引入新课今天，我们继续学习第28课，生读课题花是种给别人看的花是种给谁看的？读课题，有学问，重音不同，意思不一样。上新课之前，我们来和新朋友打打招呼吧1、读词语2、回顾课文内容：这篇课文主要写了什么？这里的别人也包括本文的作者季羡林爷爷，他先后

2、（两次）来到德国，两次走在德国的街上，看到了美丽的花。请孩子们翻到127页， 出示自学提示一：自由读3、4自然段，用横线把这两处直接描写“花美”的句子勾画出来。生反馈二、学习第3、4自然段，感悟花美1、出示句子：走过任何一条街，抬头向上看，家家的窗前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，令人眼花缭乱，目不暇接。（1）指名读，相机纠正读音，指导读通读顺。（2）这句话中，哪些词语让你感受到了花美？花团锦簇 姹紫嫣红 （3）结合图片理解花团锦簇、姹紫嫣红的意思。出示 花团锦簇 出示图片，指导学生结合图片理解“簇”的意思。在这个词里簇还有一个近义词“团”师小结：你看，这些花儿

3、争奇斗艳，竞相开放，这里一团儿，那里一簇儿，一团紧挨着一团，这就是花团锦簇。写出了花的 形态美（学生批注）。刚才，我们结合图片，抓关键字的方法理解了花团锦簇的意思，（师板书：结合图片 抓关键字）接下来，我们用这样的方法理解“姹紫嫣红”。姹紫嫣红：这个词有什么特点？里面有美丽的紫，火一样的红，看一看，还有哪些颜色？生答。师小结：颜色多而鲜艳，就叫姹紫嫣红。这个词写出了花的 颜色美（学生批注）。写颜色多的词还有哪些？师小结：结合图片和想象，是理解词的好方法。想象画面，再美读。（4）理解“眼花缭乱、目不暇接”师：假如此时的你就站在街上，看着这片花的海洋，你的眼睛会有什么样的感受？我们的眼睛都看花了，

4、都看不过来了，正如作者说的，令人眼花缭乱，目不暇接。 生活中，还有令你“眼花缭乱，目不暇接”的时候吗？师小结：联系上下文，也是理解词语的好方法。（3）指导朗读这段话，边读边想象，读出感情。（4）假如你走在这样的街上，你会看到什么？听到什么？还会闻到什么？师朗读，生闭上眼睛想象。生交流（5）指导背诵。齐读，自由读，引读。师小结：熟读成诵2、出示句子：许多年后，我又来到德国，走在街上，抬头一看，又是家家户户的窗口上都堵满了鲜花。这句话中，哪个（词）字让你感受到了花美？堵用我们前面学的理解词语的方法，想想：堵字写出了什么？（堵字什么意思？（堆、种、开）哪个词好？为什么？）一个堵字写出了花的多，写出了

5、家家户户的窗前还是35年前花团锦簇、姹紫嫣红的美丽景象。再读这句话：师读：许多年后，我又来到德国，走在街上，抬头一看，生读：又是家家户户的窗口上都堵满了鲜花。三、学习第2自然段，感悟人美为什么作者两次来到德国的街上，都能看到家家户户的窗前花团锦簇、姹紫嫣红的美丽景象呢？ 1、指名读第2自然段，生边听边思考：德国人是怎样种花的？生反馈。2、出示句子：家家户户都在养花。他们把花都种在临街窗户的外面，花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的背影。师：他们为什么要这样种花呢？生：花是种给别人看的。3、从这里可以看出德国人有什么样的精神？师小结：德国人用辛劳和爱心培育了美丽的花，创造了美，并把美的东西与人分享

6、，种花人是在奉献美。板书：种花人 奉献美4、德国的种花人只能看到花的背影吗？出示句子：每一家都是这样，在屋子的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人种的花。种花人来到街上，又成了看花人，他们不但能看到自己种的花，还能看到别人种的更多的花，他们在奉献美的同时又在分享美。板书：看花人：分享美这让老师想到了：假如你有一种玩具，我有一种玩具，我们班40几个孩子都把玩具拿来，我们就能分享40几种玩具的乐趣。指名仿照样子说话。四、悟情析理，领悟升华1、时光流逝，35年过去了，作者又来到德国，他的朋友怎么问的？指名读。作者怎么回答的？师生互动，师问生齐答。2、出示句子：变化是有的，但是美丽并没有改变。引导学生体会句子的含义。3、再读第4段，同桌交流：完成填空几十年过去了，变的是什么，哪些美丽没有改变？ 反馈：35年过去了，季羡林爷爷又到了德国。他发现德国的变化真大呀！变了，变了，变了可当他走在街上，抬头一看，又是 。是的， 始终没有变， 始终没有变。）4、当你们长大了，到德国去留学，你会看到什么？为什么？德国人这种把花种给别人看的做法永远不会改变。5