西南师大版五年级语文下册《一单元积累与运用（一）》教案_2

1、口语交际：童年趣事教学目的：1.培养良好的听说习惯，学会倾听、交流、互动。2.通过交流，感受童年的美好、纯真，使学生珍惜童年，热爱生活。3.指导学生具体有序地说出童年有趣的事情，表达真情实感。4、在双向互动的语言实践中培养口语交际的能力。教学重难点：重点：通过讲述童年趣事，收集反映童年难忘的生活片断。通过交流，拓展学生的思路，使他们从不同角度讲述自己童年的故事，在交流中表现童年生活的丰富多彩，进一步感受童年的美好、纯真，激发学生珍惜童年，热爱生活的情怀。难点：把故事讲述具体，清楚，并能注意表达方式，使其能引起听众的兴趣。并在活动中进一步提高口语交际能力。教学准备1. 多媒体课件。2. 能勾起对

2、童年生活美好回忆的照片、物品。教学时间：一课时教学过程一激趣导入，引发情感体验。我们每个人都有美好的童年，那许许多多的童年往事，会不时地在我们的眼前浮现，你看我们以往学过的课文捅马蜂窝、我没有钓到那条鱼、少年闰土这一篇篇文章不都是在记叙童年的故事吗？这节课，我们就围绕那些有趣、天真、幼稚的童年往事进行交流分享。（板书：口语交际：童年趣事）二、畅享名人童年趣事过渡语：每一个人的童年都是天真烂漫的，那些名人在童年时期都发生过什么事情呢?1、 挑选两名同学讲。大家认真耐心地听。2、 评议。（1） 你认为这些同学说的好吗？好在哪里？这些发言的同学基本都是优秀的听众。你觉着怎样才能成为一名优秀的听众？指

3、名说，教师小结。（板书：听：认真、耐心，抓住要点。）三、课堂交流，分享自己的童年趣事过渡语：听了名人的童年趣事，是不是也特想把自己的童年趣事分享给大家听？下面就把你认为最有趣的童年故事说给大家吧。（课件出示）:“说”的要求：1、说自己亲身经历的童年趣事；2、按事情发展顺序有条理地说，把事情经过说具体；3、口齿清楚，声音响亮，说得生动有趣；4、神态自然、大方。 步骤： 1小组交流，推荐优胜按照要求，学生充分参与交流。教师以一个听众的身份加入学生们的学习中去，成为学生学习的伙伴。转变角色，进入交际情境，在其间教师可以点拔，引导。2全班汇报，听后评议（1）挑选两个小组优胜者代表登台汇报，其他同学耐心

4、地听。（2）、听后评议，着重围绕“说”的要求展开。（3）、教师归纳方法，择机板书。（ 板书：说：有条理，说具体，自然大方。）（4）课件出示：交际表达的策略图 3小组评议，优胜者再次深入练说，修改提高。（1）小组同学给本组的优胜者代表提出具体修改建议。（2）优胜者修改不足，组内再次练说。（3）小组再评议，直至完美。4、教师随机从优胜者中，挑选两名同学，再次汇报。众人评议。每次教师要点拨学生从内容、态度、表情达意等角度评议。四、故事能手，闪亮登场。1、由班中最会讲故事的同学来分享他的童年趣事。2、听后师生共议优缺点。此时出示评价策略图。五、总结升华，歌唱童年1、孩子们，通过本节课的学习你有什么收获

5、？2、师小结：孩子们，通过本节课的学习，老师希望你们今后在与人交流；听别人说话时，能听得认真耐心，抓住要点，听后敢于大胆发表自己的看法；说时能说的有条理，生动具体，口齿清晰，神情自然大方。养成好的听说习惯，可以使你终身受益。3、播放孩子们童年的视频童年是一首歌，歌里有我们的幸福和欢乐；童年是一幅画，画里有我们五彩的生活；童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。孩子们，一起来回忆我们的童年，拥抱幸福时光吧！六课外延伸，生活中说。作业：回家以后，和爸爸、妈妈、爷爷、奶奶共同回忆自己童年发生的有趣的事。板书：口语交际： 童年趣事 听说认 真 有条理耐 心 说具体抓住要点 自然大方教学反思：小学高年级阶

6、段大纲对口语交际是这样要求的：乐于参与讨论，敢于发表自己的意见；听人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述；表达有条理，语气、语调适当等。现代生活，口语交际极其重要。而新课程标准，也把以往的“听话说话”，改为“口语交际”。生活中，使用口语交流已是无处不在，它的重要性不言而喻。本节课选用了西师版五年级下册的积累运用一的习作百花园，教材原本是习作。但因为每次习作前，都要引导学生去说，所以就先上了一节口语交际课，为更好的完成习作做好准备。口语交际课说白了就是“听”与“说”的训练，所以，设计教案时，就紧紧围绕这两个目标。“畅享名人童年趣事”侧重引导学生学会听，知道怎样听。带着“听”的要求，去聆听下面的内容。“分享自己的童年趣事”主要引导学生学会“说”，“小组内说，选出优胜”“优胜者汇报，全班评议”“修改提高，再次练说”，此环节，让学生一步步知道“说”时应怎样做，也明显的感受到学生在一次次评议中不断修改提高。最后，“故事能手，闪亮登场”，两位同学的精彩故事，引来大家的阵阵笑声和掌声。师生共议优缺点时，教师适时出示“评价策略图”，引导学生怎样全面的去评价别人的“说”。所以整节课围绕“听”“说”“评”进行，教学生“会听”、 “会说”、“会评”。因为“童年趣事”学生素材很多，说起来也不陌生，所以侧重点