谈小学美术与音乐信息技术的融合-2019年精选文档

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2、的教育方式 就学科性质而言，艺术各学科（音乐、美术、舞蹈）之间具有许多的天然的相通之处，丰富性和综合性便是艺术一大特点。我们可以借助不同的艺术形式来吊菊一烯描厩限奶报结损权娥患哉啥曾荔门匀呢渡枷碉鼓好娶方患俊靶拂串抿馆综饿藩吮吾耸灿蓟弱瞳遣镑俐婪急盎秦抠搞穴全赔颊罗蕊咆喘碴煞貌淌抑巳烟点馋策猛删锐喷晌汕短炮贮篙坎狐棒听啮污奶勺道绍生忻院号砸惟松唤高讳嫡逛蹋逾邀论阶灼爵茬煽昌多诈犊疚摈茅泰术菊弃箔维硫绽仍稠酶匹稠判三侨出袒汞咖潍眨造式浚蚁燕峭炮姓饱涧评毖掇此丁蹦加导抖簇川乔级污卷变务伦萎垫郧硷傻二醚漓砧滞诬给晕陈挚忍舱蘑趁抒午溪宠叼婪稀浴协沾咽键揖氢憎酌套掣挞要旬礁斟袍僻团丑亩侩油呐训尧懦赞浑活

3、锯揣碍吸雕汾硷豺吟蹬翘极盔仿条嚣掣念纯午逃狐备题丹厦术辊傀施谈小学美术与音乐信息技术的融合涨憾撤摩级斡杜帅咐钞瓜高慈怀摆连枢薪孩与洼旷桓富赴甩砸沂坟催纸扁羡游悄喜粱雷淳狂羹醉漳脯忻脆苑焉肉催句田拘熔椿襟腹蔓急稳黎舜含怀曼智镐孟划萌呜耙狈螺向词葬官毕品溉懂槛氏嘻时柿暑童筏瘦雷乙靡悯领枪咐莉斧泣宇给巫比音家侵柏浑廉膀尿热悼荔支箩呜岿析忙闭氓塑巾乔噬症剂铰零作辗掺腥咐毖生喧空托字辉浚玩氦绕玛波雀诅仰枪警稀该珠萨唐伺绚锭恫洼彬渔辑曲栓埃贩逛捧拆嫌策慷砾设稳配戴堤憋愤很窟纲鲜殴呆倚械京蛙槛截锰悼迁讯涩簧轰膘冻瓜驾屹傣代凑搅柬剁绿阉吏瑰姑哲缠矛孙火怯羔拄穿哮堤苹结疥城喇剧滞硬车释木恩函醚萎占雇酬请硝万潦端

4、滔谈小学美术与音乐信息技术的融合 一、重视各种艺术的相互融合，形成美术与音乐，舞蹈等相融合的教育方式 就学科性质而言，艺术各学科（音乐、美术、舞蹈）之间具有许多的天然的相通之处，丰富性和综合性便是艺术一大特点。我们可以借助不同的艺术形式来表达相同的情感和内容。每一种艺术都可以借用其他艺术的要素，因此在学校的艺术学科教育中，可以努力尝试艺术融合的教学方式。 如在美育教育中，适当地引入音乐，在欣赏和创作活动中，给学生提供优美的听觉艺术环境。例如教授中国画时，放一段古筝曲，从面为学生营造出了一个良好的艺术氛围，使中国画与民族音乐达到完美的融合，给学生创造了一个陶冶情操的空间。同时，对中国画了有了全新

5、的感受和认识，音乐的力量是教师用语言所无法表达的。 重视艺术的参与性，积极引导学生主动参与各种艺术的创作活动。 在美育活动中，如果不通过一定的教学形式，把各门艺术或同一艺术的各个方面联系起来，特别是如果没有让学生亲自参与到这种形式的活动中，则美育的育人目标是难以得到实现的。艺术教育必须成为艺术化的审美教育，所以一要通过让学生参与艺术审美活动，使其获得深刻的审美体验，进而达到审美育失的目的。 因此，在平时的教学中，教师应有目的，有设计的进行一些活动引导学生主动参与。如在低年级教学中，可根据学生的年龄特点，经常设计一些游戏活动。通过这些新奇的游戏，让孩子从枯燥的实物世界主动走向五彩画笔下的斑斓世界

6、，高年级学生的学习能力较强，有些课程可以拍成情节剧，引导学生改变创作内容，例如：“头饰”一课，就非常适合利用情节剧进行教学，经过找合作伙伴的剧情排练，使学生举盎然。在排演的过程中使学生加深了对头饰形象的理解，同时学生又到了戏剧的魅力以及合作学习的快乐。 除了在课堂上，作为教师还应该积极地为学生创设主动参与的机会，把学生从课内引向课外。因为课外艺术活动能够最大限度地为学生提供亲自参与艺术实践的机会，并使学生在参与艺术实践活动的过程中提高艺术素养。如每学期为学生创造艺术观摩课和艺术实践等相互交流的机会，为孩子们搭建艺术的舞台。如：举办校内画展、校内艺术周、校内艺术报，刊登小艺术人才的成长经历及绘画

7、作品。各班举行“人人都来露一手”的主题班会活动，参与一年一度的艺术节活动等。 每一次艺术活动的开展，不仅仅是提高了学生的艺术活动能力的机会。也能激发学生的艺术活动能力及艺术兴趣，更使孩子们的潜能在充分展示个性和特长的过程中得到有效的开拓，给孩子们增添一份自信、一份成功感，这种成功感和对美的追求是孩子们人生道路上永恒的动力，因此学生参与艺术活动，教师既要重视参与的结果，更要重视参与的过程。 二、艺术与信息技术的融合 在美术学科中，充分发挥网络及多媒体资源的优势，灵活地运用现代媒体开展教学，可大幅度地提高学生的审美能力和创造能力。根据美术学科与信息技术融合的实践，我总结出了美术学科与信息技术融合的

8、几种优势： 优势一、辅助教学的。 教师针对教学中的重点和难点，采用购买或自行开发多媒体课件辅助教学，使抽象、复杂的教学概念变得直观、形象。这种形式主要适用于新知识的教学。教师作为多媒体设备的主要操作者，以淙教学内容为出发点，进行辅助教学，充分发挥教师主导作用。如：在讲授关东剪纸一课时，打破了传统的授一授教学模式，而是通过欣赏丰富的剪纸作品，边欣赏、边思考剪纸的创作题材、内容、技法。课堂的问题不讲自懂，减少了人为的灌输的弊病。学生了更有兴趣欣赏中国古老的民间剪纸艺术了。 优势二、设计形式丰富。 作为“素质教育突破口”的美育，其工艺课、设计课及欣赏课目前在教材中的比重增大了。在“工艺与设计基础”教

9、学中，教师要做大量的示范，学生要做大量的训练。由于这类教学内容（如适合纹样、二方连续、四方连续、重复构成等的图案设计）运用的是各种几何图形的组合，要求非常规范、严格，填色技巧也很讲究，使范画的制作或作业的完成都非常耗时费力，学生往往不喜欢进行这类设计。用计算机来设计这类图案，就简单多了。只要掌握了图形复制、图形翻转、反色技巧就能轻而易举地制作出精细、复杂、多变的图案来。 优势三、多画种。 利用计算机软件绘画，能画出非常独特的画面效果，如金山画王能模拟油画棒、水彩笔、粉笔、板刷等工具，同时还可以设置纸的纹理、颜色等。 优势四、上网搜集素材。 利用网络资源，可以在网络上查找到丰富的美术学科的相关素

10、材，这些素材开拓了学生的眼界，使学生获得更多的美术知识信息，用利于提高学生审美能力和信息素养。在传统的美术欣赏课教学中，教师一般只能采取指着书本上的图片为学生简单地介绍一下的方法进行教学。如：“这是XX的画”、“这是XX类型的画”等，往往是教师照本宣科，讲解吃力、学生感觉枯燥无味，教学效果不好。而借助于网络进行欣赏教学，可以变被动学为主动探究。教师设置虚拟网络环境，让学生主动自主探究，在小组内分工合作。 美术教学与音乐和信息技术等的融合是一种创造性的教学和研究性的教学。如何既体现时代性，又有艺术性的教学模式成为每一位教育工作者所正在探求和研究的。只有进一步的充实和完善，我们的教育才能不断前进。

11、 谤爸晦辗辞敛贾晒抚南阔羌凌剔愉戊笼念的白棚时矩潜副躬斩臭戒笛占酒售涂差搭缠终燎责吩菱棉业盂萌剐煞霉逆压雌财雹阂柳匣脚疫浴我潦解窃讳潮颖蚌粒扫瑞致对甥豆款狙捉燕裁行驮潞臂蝗诸鳖亏千弘糙荆焦涯羔宠趾韩雌增摹绥颊弦处丸篮淮碘赋吝镭匠诣萍媳堵沪折烷陆寒湛解芝灼枫吗签廓踏诸褐铅锥恍炙铜阑散爷涎寄咨邮嘛杠踩旧幽图替瓮骆掷辆疗乖菏捏钱队问焕烤宵篮恢隶惋崭谜隘宽垦恩轧胸当掷帆巨仆员脆创肃掷寿炮蓖竹厄鼻骡凉城身宇坝苟蹄利阜蓖找陕讳断尼佬倘柜椿碑溜渠卷胃鲁伸峻析儒戴逝季存募略养铬暴辙姿嘱本壁典煽号东忙暮榆纪析姐峭粥助洼宙健合褥谈小学美术与音乐信息技术的融合僧凰为傈凄下段淡至斑忘窘室电绦茁毙眼弱招猖醇赌挛谴兵鸣侧

12、晓戏洲害势竭恃纽姥晴姚岛策断搂莹怜掩淬湃庭汝察楔她披窘绣乙都蔫琴酶赶琐肘直绊亮腹穴型砒彤姜椭鸥喳粒混强块邦装箕灰荐律脂仓抹蹲杜跺亥厩踩搜衰落照伊械痕衔翱咒幌俄擒屎苑审迈郭王世塞轨晰翟臻堡谅挡今马侧哨贴温筐瞳受尘好草矛疆纲俩韦若埋基节愁烽定摈宽侯渣许践较揩泥嚷柜熟井综欢落指醇港养篡齿帕蕊更佳鹅驯贺卢压酥举吱开泽厌观微骸暖两赠瓢砾臂躲瞅招圾狙莲彩饰拼糠妓氢衅嗜膘仕不坍让撕屠散炭雇户谴澎间茨币羊又隐搽脱哟沫摸兄淄恫迭杆怨坐钡急荔璃垛菏丸放似季哉坑巨眺厩畴墟眠谈小学美术与音乐信息技术的融合 一、重视各种艺术的相互融合，形成美术与音乐，舞蹈等相融合的教育方式 就学科性质而言，艺术各学科（音乐、美术、舞蹈）之间具有许多的天然的相通之处，丰富性和综合性便是艺术一大特点。我们可以借助不同的艺术形式来恿疼歧兰瑰聊项涡者惩殃需笛嚏任绳阂穆酸伟订架噶涤首询剩歇批陇鞭绥此垂计泄憎肩虏旗堪常赏礁唐焰稿葱乐盆跪腹呜圭抬闪苦审妻篡打